［摘要］隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的大面積普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，開放教育這一教育形式也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。多年來(lái)，電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)了大批合格的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也存在一定的不足，文章通過(guò)對(duì)開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的客觀分析，發(fā)現(xiàn)并闡釋目前存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］開放教育 會(huì)計(jì)專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］張倩（1969- ），女，河南開封人，開封市廣播電視大學(xué)，講師、會(huì)計(jì)師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)教學(xué)。（河南 開封475000）

［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）23-0119-02

開放教育這一概念自20世紀(jì)80年代初引入我國(guó)以來(lái)已得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。目前開放遠(yuǎn)程教育通常是指利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)方式，突破時(shí)空限制，把優(yōu)秀教育資源和先進(jìn)教育機(jī)制與成人教育有機(jī)結(jié)合為一體的教育模式。開放教育的學(xué)生完全不同于普通高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)方式不完全是通過(guò)面對(duì)面的形式向老師學(xué)習(xí)，而是以自學(xué)為主，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)教育理念，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課堂以及這門課程的視頻或者網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)——學(xué)生通過(guò)文字教材、音像教材、直播課堂、IP及CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、VOB點(diǎn)播、E-mail、電話答疑、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、自我考核等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放教育能夠使學(xué)生最大限度地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。總之，開放教育的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，然而，近年來(lái)開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能得到有效解決，將會(huì)極大地阻礙開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

一、開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)未能與實(shí)踐同步進(jìn)行。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的最終目的是為了掌握這門技能并熟練應(yīng)用到實(shí)際工作中去。目前電大會(huì)計(jì)教育的教學(xué)模式是先學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”等理論課程，學(xué)完以后在最后一學(xué)期才安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于把大量時(shí)間用于前面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，未及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生邊學(xué)邊忘，真正到了實(shí)踐環(huán)節(jié)反而無(wú)從下手。這樣的教學(xué)模式，容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生未能及時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)動(dòng)手操作加以鞏固，學(xué)習(xí)效果往往大打折扣。

2.教學(xué)方法千篇一律，未能因材施教。開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有其自身特點(diǎn)：一部分已參加工作，有一定的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，但會(huì)計(jì)知識(shí)的理論化、系統(tǒng)化和完整化程度不高；一部分雖已就業(yè)但并非從事會(huì)計(jì)工作，既缺乏會(huì)計(jì)理論知識(shí)又缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；一部分是高中畢業(yè)沒(méi)有進(jìn)入單位直接上開放教育的。學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，不同的工作經(jīng)歷、行業(yè)背景以及職位的差異決定了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求是多元的。但目前的會(huì)計(jì)教學(xué)更注重單一目標(biāo)的通才教育，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性需要的滿足，加上主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)傳輸信息和知識(shí)，很難滿足各種層次學(xué)生的不同需求，無(wú)法做到因材施教。

3.某些會(huì)計(jì)教材內(nèi)容過(guò)時(shí)。會(huì)計(jì)教材是電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲取會(huì)計(jì)理論知識(shí)的重要途徑和來(lái)源，好的教材在內(nèi)容上應(yīng)該緊跟會(huì)計(jì)理論發(fā)展的方向和趨勢(shì)，緊跟國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)經(jīng)法規(guī)的變化。但是，目前財(cái)政部陸續(xù)頒布了許多新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，審計(jì)準(zhǔn)則也有很多的修訂，而電大的會(huì)計(jì)教材如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《審計(jì)學(xué)原理》的部分章節(jié)還是依照舊版本，內(nèi)容已經(jīng)明顯過(guò)時(shí)，如不及時(shí)修訂，將會(huì)影響學(xué)生知識(shí)的更新與運(yùn)用，也就不利于培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才。

4.部分網(wǎng)絡(luò)課件急需更新?？茖W(xué)配置教學(xué)資源，合理地進(jìn)行資源整合，確保會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)具有科學(xué)性、思想性、前瞻性和創(chuàng)新性，是電大開放教育會(huì)計(jì)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。目前如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材已進(jìn)行了大范圍修訂，但網(wǎng)上視頻網(wǎng)絡(luò)課件還是和原來(lái)教材配套的資源。網(wǎng)絡(luò)課件更新的滯后，使得學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中感到困難和吃力，在面授輔導(dǎo)時(shí)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要解決的問(wèn)題很多，但在面授輔導(dǎo)的有限時(shí)間內(nèi)又不能面面俱到，故而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

5.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐要求教師要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的專業(yè)操作技巧，熟悉國(guó)家的財(cái)會(huì)政策和財(cái)會(huì)法規(guī)，具備較高的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而，目前電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)的大部分教師畢業(yè)后直接到電大工作，雖然理論功底扎實(shí)，但因其沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷，因而動(dòng)手能力不強(qiáng)，很多時(shí)候，只能從理論角度指導(dǎo)學(xué)生，而現(xiàn)實(shí)工作中的會(huì)計(jì)問(wèn)題復(fù)雜多樣，一旦出現(xiàn)理論課中未涉及的問(wèn)題，教師往往會(huì)感到不好把握，更遑論解決問(wèn)題了。

二、開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革建議

1.大力推行課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門注重實(shí)務(wù)的學(xué)科，目前會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變更迅猛，而會(huì)計(jì)教育往往滯后。為了使學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)，有必要在第一學(xué)期“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的面授集中輔導(dǎo)時(shí)即加入會(huì)計(jì)手工模擬操作——從填制記賬憑證到登記賬簿和成本核算再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)物相結(jié)合，邊學(xué)邊練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)和技能的感性認(rèn)識(shí)。到第二學(xué)期學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)和面授集中輔導(dǎo)后讓學(xué)生深入工商企業(yè)的出納崗位、會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行為期1～2個(gè)月的實(shí)習(xí)，直接接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算全過(guò)程能有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，此舉不僅能有效避免教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，還可使受教育者能夠較快較好地適應(yīng)工作需要。

2.面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)宜因人施教。學(xué)生通過(guò)中央電大的會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)后，教師在面授輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平的差異進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，采取個(gè)別輔導(dǎo)和答疑的方式，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自身的教育。針對(duì)少部分未從事過(guò)會(huì)計(jì)工作的學(xué)生，應(yīng)著重對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)；對(duì)已有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，要幫助其把理論知識(shí)完整化、系統(tǒng)化，向助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師的水平提升。

3.及時(shí)修訂會(huì)計(jì)教材。根據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的陸續(xù)頒布與實(shí)施，隨時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教材，讓省級(jí)市級(jí)既有豐富理論知識(shí)又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的電大教師參與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《審計(jì)學(xué)原理》《財(cái)務(wù)管理》等教材的編寫工作。在編寫教材時(shí)，要借鑒會(huì)計(jì)職稱考試教材的內(nèi)容，以反映本學(xué)科最新的科研成果和發(fā)展變化。

4.更新會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)課件是開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的重要輔助工具。與教材同步的課件，能使學(xué)生明晰教材中的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，要及時(shí)更新與教材相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件等網(wǎng)上教學(xué)資源，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)不再因課件與教材的不同步而產(chǎn)生疑問(wèn)。

5.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。會(huì)計(jì)專業(yè)任何一門課程的學(xué)習(xí)都有其共同點(diǎn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)的規(guī)律性，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，開展多種討論式學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后結(jié)合這門課程的特點(diǎn)在教師的幫助下成立學(xué)習(xí)小組不斷地討論學(xué)習(xí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這樣，學(xué)生就能更好地掌握這門課程。

6.打造“雙師型”教師隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專業(yè)融理論、技能為一體，專業(yè)性、應(yīng)用性較強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能的訓(xùn)練，使其一走上工作崗位便可獨(dú)立開展工作是會(huì)計(jì)專業(yè)努力的方向。為此，電大系統(tǒng)會(huì)計(jì)專職教師在做好本職工作的同時(shí)，要參加職稱考試，爭(zhēng)取成為會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師；之后要到企業(yè)去做兼職或脫產(chǎn)會(huì)計(jì)，以此來(lái)提高自己的實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力，從而更好地滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。此外，從企事業(yè)單位選聘一些會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的理財(cái)高手或具備會(huì)計(jì)師以上職稱的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才來(lái)校承擔(dān)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作，也是有效加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能的一個(gè)重要措施，并可同時(shí)安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師去聽(tīng)課、觀摩，對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。這樣不僅能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師間的交流。

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)人才需求量日益增長(zhǎng)，加入WTO以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已與全球經(jīng)濟(jì)融為一體，無(wú)論是會(huì)計(jì)理論還是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)都要與國(guó)際接軌。因而，轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教育工作思路，進(jìn)行開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才勢(shì)在必行。電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)目前是我國(guó)比較適合成人學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的一種教育方式，因此，我們要進(jìn)一步完善開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)，提高開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才。

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