［摘要］建設一支高水平的師資隊伍是高職院校提高競爭力、實現(xiàn)發(fā)展目標的核心，其中拔尖創(chuàng)新人才隊伍的建設是師資水平提高的關鍵。加強以拔尖創(chuàng)新人才為核心的師資隊伍建設是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵，也是高職院校實施人才強校的重中之重。文章在分析新時期高職院校人才隊伍現(xiàn)狀的基礎上，從轉變觀念、完善制度、激勵機制、營造氣氛等方面，提出了高職院校拔尖創(chuàng)新人才隊伍建設的新思路。

［關鍵詞］高職院校 拔尖創(chuàng)新人才 隊伍建設

［作者簡介］蒙正中（1954- ），男，廣西橫縣人，廣西國際商務職業(yè)技術學院黨委副書記，副教授，研究方向為數(shù)學教學。（廣西南寧 530007）

［中圖分類號］G718［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）23-0030-02

江澤民同志在黨的“十六大”報告中提出，要全面貫徹黨的教育方針，造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等教育肩負著培養(yǎng)數(shù)高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要使命，而已經占據(jù)了高等教育“半壁江山”的高職院校要完成這一歷史使命必須擁有一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良、德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，特別是拔尖創(chuàng)新人才隊伍。

一、高職院校拔尖創(chuàng)新人才隊伍的定位

所謂“拔尖”是指一個人要在團體乃至社會中，起引領先行、表率示范作用，相當于“領頭羊”的角色；創(chuàng)新人才是指具有合理的知識結構、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力的各類人才。高職院校拔尖創(chuàng)新人才隊伍是指高職院校中具有本專業(yè)比較完善的知識結構和拔尖的業(yè)務水平，具有強烈的創(chuàng)新意識和鮮明的創(chuàng)新思維能力，具有較好的政治思想素質、高尚的人格修養(yǎng)素質、良好的個性心理品質和組織領導能力，具有較強的實踐應用能力，能夠進行創(chuàng)造性和開拓性的教學、科研和管理方面的重要崗位、緊缺崗位的人員。

二、新時期高職院校拔尖創(chuàng)新人才隊伍的現(xiàn)狀

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴大，高職院校已經占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，然而，大部分高職院校是從原來的中專學校升格而成的，在拔尖創(chuàng)新人才隊伍的培養(yǎng)方面存在著與社會經濟發(fā)展不相適應的現(xiàn)象，直接影響到高等職業(yè)教育的質量。

（一）高職院校師資隊伍目前存在的主要問題

1.數(shù)量不足。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校的招生數(shù)迅速增加，導致高職院校的師資數(shù)量嚴重不足。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，截止到2008年，全國共有獨立設置的高職院校1169所，占高?？倲?shù)的61%以上。2007年，高職在校生為861萬人，約占普通高校的50%；2008年全國普通高校本?？普猩媱澃才?99萬人，其中普通本科300萬人，高等職業(yè)教育299萬人，約占普通高校的50%。2008年6月28日，在天津舉行的中國職業(yè)教育改革與發(fā)展高峰論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯坦言，我國職業(yè)教育當前的兩大突出問題是投入不夠與師資不足?！斑@幾年，職業(yè)院校擴大招生達到了810萬人，2002年時還不到400萬人，如今翻了一番。但是教師的數(shù)量還基本上維持在20世紀末的水平。大體上換算，缺40萬人左右?！彼€說，從事職教的教師不僅數(shù)量少，而且專業(yè)知識、實踐教學能力相對還比較弱，這與培養(yǎng)高素質的勞動者、技能型人才的需求確實明顯不相適應。

2.教師隊伍的結構不合理。在專任教師職務結構比例中，高級職稱教師偏少，學術帶頭人缺乏，并且許多高職院校出現(xiàn)兩頭重的現(xiàn)象，年輕教師比例過大，有的高職院校高達60%；聘請的退休教師比例過高，最高的達45%。高職院校教師隊伍中嚴重缺乏年齡層次在40～55歲之間能擔當教學與科研重任的骨干。

3.“雙師型”教師的比例遠低于實際需求，部分老師缺乏創(chuàng)新意識。如教學過程中考試試題“標準化”，教學方法單一化，課堂記筆記，考試背筆記的現(xiàn)象在許多高職院校仍然普遍存在。

（二）高職院校拔尖創(chuàng)新人才隊伍的現(xiàn)狀

1.拔尖創(chuàng)新人才緊缺，人才斷層現(xiàn)象日益顯現(xiàn)。隨著近幾年高等教育規(guī)模的迅速擴大，許多高職院校的教師進入了新老交替期，人才斷層現(xiàn)象日益顯著，新的前沿性人才、高水平的人才補充比較困難，缺乏拔尖創(chuàng)新人才隊伍的問題十分突出。

2.拔尖創(chuàng)新人才隊伍的引進制度不夠健全。在拔尖創(chuàng)新人才隊伍的引進方面，很多高職院校的規(guī)章制度比較陳舊，相關政策不能靈活掌握，常常由于身份、職稱、戶口、編制等因素的限制，失去了優(yōu)秀人才。

3.拔尖創(chuàng)新人才隊伍的培養(yǎng)制度不夠健全。拔尖創(chuàng)新人才隊伍引進之后重使用、輕培養(yǎng)，沒有把握住對本校的中青年骨干教師的培養(yǎng)機會。

4.管理水平相對滯后。人事分配制度不完善，對拔尖創(chuàng)新人才隊伍的激勵不夠，沒有建立起調動他們工作積極性和創(chuàng)造性的機制；同時由于高職院校的基礎條件相對薄弱，教學科研設備相對落后，學術底蘊淡薄，拔尖創(chuàng)新人才隊伍缺少必要的學術條件和環(huán)境，做出高水平的教學科研成果存在一定的困難，很多拔尖創(chuàng)新人才隊伍難以找到用武之地，極大地浪費了人才。

可見，高職院校拔尖創(chuàng)新人才隊伍數(shù)量不足、質量不高、結構不夠合理的矛盾還比較突出，這就制約了高職院校教育質量的提高。

三、高職院校拔尖創(chuàng)新人才隊伍建設的措施

高素質的師資隊伍是學校發(fā)展的重要資源，是學校自主創(chuàng)新能力的基本構成，是決定一所學校核心競爭力的關鍵所在。要始終把拔尖創(chuàng)新人才隊伍的建設作為高職院校創(chuàng)新能力建設的核心，作為高職院校改革與發(fā)展的核心，最終實現(xiàn)“人才強?！钡膽?zhàn)略。

（一）轉變觀念，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才隊伍的前提

人才推進教育事業(yè)，事業(yè)發(fā)展依靠人才。要建設一支拔尖創(chuàng)新人才隊伍，必須觀念更新，創(chuàng)新理念。

1.轉變高學歷、高職稱等于高素質的觀念。社會主義市場經濟的深入發(fā)展對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更加嚴格的要求，而高素質的教師隊伍在人才培養(yǎng)過程中的關鍵作用也已經成為共識。高學歷、高職稱成為高職院校招聘高素質教師的主要指標，要更新那種認為只有高學歷、高職稱的“雙高”人員才稱得上是高素質的人才，就算個人能力再強，本事再大，如果不在“雙高”范圍，要想進入高素質人才隊伍也不容易的標準。更新只看重那頂博士、碩士帽，只看重教授、副教授等所謂的高職稱頭銜，對高學歷、高職稱的“雙高”人才，敞開大門，而把其他人才拒之門外的觀念。

2.樹立大人才觀念。在人才選用上，要注重人才的人品、素質和能力，不唯學歷，唯才是舉；在人才評價上，要注重實績，對拔尖創(chuàng)新人才隊伍的評價更要注重創(chuàng)新能力及實踐能力。

（二）深化人事制度改革，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才隊伍的關鍵

培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才隊伍，既需要政策激勵，又需要制度保證。造就一大批拔尖創(chuàng)新人才隊伍，用人機制十分重要。

1.建立合理的用人機制。能否形成人盡其才、充滿活力的用人機制，直接關系到拔尖創(chuàng)新人才能否脫穎而出。因此，高職院校要在用人機制中引入競爭，真正建立起按需設崗、擇優(yōu)聘用、能上能下、能進能出的用人機制。均等的競爭機會可以使人才更加了解自己面臨的機遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)人才的創(chuàng)新欲望，激活人才的創(chuàng)新潛能，實現(xiàn)人才的優(yōu)勝劣汰；可以優(yōu)化人才的配置，達到人才與崗位的最佳結合。要打破選人用人中論資排輩的觀念和做法，促進人才的合理流動，積極營造各方面優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境。

2.改革和完善教師考評體系。對人才的考評制度具有很強的導向性，科學、可行的評價機制必須以業(yè)績?yōu)閷颍浞挚紤]不同崗位、不同層次人員的工作特點。高職院校在考評制度中對教師的考核必須兼顧教學和科研兩個方面，避免重科研、輕教學的傾向；同時對教師科研和教學工作量應有恰當?shù)臋嘀睾筒煌囊?，特別是對拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造性勞動的評價，必須具有個性，留有一定的彈性空間。

3.建立激勵的有效機制。創(chuàng)新活動需要激勵，形成有效的激勵機制，有助于提高教師從事創(chuàng)新活動的積極性，營造樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的校園氛圍，促使創(chuàng)新人才脫穎而出。高職院校應加大分配制度的改革力度，健全激勵機制，將教職工的工資收入與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻以及知識、技術、成果轉化中產生的社會效益和經濟效益等直接掛鉤，向優(yōu)秀人才傾斜，充分發(fā)揮工資的激勵功能，努力實現(xiàn)一流人才、一流業(yè)績、一流報酬。

（三）實行“開門”政策，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才隊伍的重要途徑

人才是創(chuàng)新培養(yǎng)體系各要素中最根本、最活躍的要素，是提高高職院校自主創(chuàng)新能力的關鍵資源。通過培養(yǎng)、引進人才，使師資隊伍的結構得到有效改善。實施“人才強?！睉?zhàn)略，培養(yǎng)、吸引拔尖創(chuàng)新人才。

1.加強和深化與企業(yè)的交流與合作。從企業(yè)中引進具有中、高級專業(yè)技術職稱人員充實到教師隊伍；派遣一部分年青教師到企業(yè)和地方掛職鍛煉參加社會實踐活動，提高實踐能力。

2.推行國際化戰(zhàn)略，“走出去”“引進來”。在高職院校建設的過程中，我們不僅要爭取國內資源，還要放眼世界，爭取國外資源，進一步推行國際化戰(zhàn)略。通過派遣優(yōu)秀教師到國外一流高校學習和交流，或者到國外大學邀請教師到國內學校任教，快速、直接地借鑒對方的先進成果，吸取對方的成功經驗，從而提升教師的國際化視野，促進教師能力的提升。

（四）營造良好的氛圍，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才隊伍的重要條件

創(chuàng)新活動是一種想前人之未想，說前人之未說，做前人之未做的活動，本身就是一種冒險，面臨很大的風險和不可預見性，其失敗的概率自然就大。有專家統(tǒng)計，科研成功率平均不到10%，而失敗卻在90%以上。從這個數(shù)據(jù)不難看出，失敗是創(chuàng)新結果的常態(tài)，而成功則是非常態(tài)，要允許和寬容創(chuàng)新失敗。因此，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才隊伍，需要營造激勵創(chuàng)新、寬容失敗、尊重創(chuàng)造的校園文化氛圍。

1.營造尊重規(guī)律、求真務實的氛圍。創(chuàng)新精神是一種勇于突破已有認識和做法的強烈意識，包括懷疑精神、批判精神、開拓精神、風險精神、科學求實精神等。

2.營造崇尚創(chuàng)新、敢為人先的氛圍。創(chuàng)新意味著對現(xiàn)有理論與實踐的超越，在多數(shù)情況下，創(chuàng)新者是“第一個吃螃蟹的人”，只有尊重人的自由探索，尊重人的首創(chuàng)精神，才能激勵人們提出新見解、開拓新領域、創(chuàng)新新事物。

3.營造敢冒風險、寬容失敗的氛圍。只有營造一個鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的氛圍才能加快拔尖創(chuàng)新人才隊伍建設。

總之，培養(yǎng)高素質的拔尖創(chuàng)新人才隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要轉變觀念，需要深化人事制度改革，需要“走出去”“引進來”，需要營造良好的氛圍。同時，高職院校應該緊緊圍繞構建拔尖創(chuàng)新人才隊伍培養(yǎng)體系的根本任務和要求，進一步解放思想，深化改革，不斷推進拔尖創(chuàng)新人才隊伍建設各項工作取得新的進展，努力為建設一支高素質的拔尖創(chuàng)新人才隊伍，為建設一流的高職學校打下加堅實的基礎。

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