［摘要］要提高思想政治理論課的實效性，開展大學(xué)生研究性學(xué)習是重要途徑。倡導(dǎo)大學(xué)生“研究性學(xué)習”對探索思想政治理論課新模式、實施素質(zhì)教育有著重要意義。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐是開展研究性學(xué)習的有效方式。

［關(guān)鍵詞］研究性學(xué)習創(chuàng)新人才大學(xué)生

［作者簡介］范曉蓮（1965- ），女，湖南邵陽人，柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人文社科部副教授，研究方向為思想政治教育；唐煥韶（1963- ），男，廣西興安人，柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校臨床醫(yī)學(xué)系黨總支副書記，講師、職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向為思想政治教育。（廣西柳州545006）

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）21-0169-01

思想政治理論課是高校學(xué)生的必修課，自從高校實施思想政治理論課05新課程方案以來，由于種種原因，教學(xué)效果仍不能令人滿意。要提高思想政治理論課的實效性，開展大學(xué)生研究性學(xué)習是重要途徑。

一、研究性學(xué)習的內(nèi)涵

“研究性學(xué)習”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活與社會生活中選擇和確定專題開展研究，主要以個人或小組合作的方式進行的一種學(xué)習。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在研究性學(xué)習中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。

一般來說，“研究性學(xué)習”有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解，泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習。狹義的理解，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。結(jié)合高職高專階段的教育教學(xué)實際，以及大學(xué)生的學(xué)習生活實際，筆者對“研究性學(xué)習”采取狹義的理解，強調(diào)大學(xué)生應(yīng)增強探究式學(xué)習的意識，參與社會實踐的學(xué)習研究活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并有組織地提高研究性學(xué)習能力。

二、開展研究性學(xué)習的意義

自實施思想政治理論課05新課程方案以來，思想政治理論課的教學(xué)取得了一定的成效，但學(xué)生主動學(xué)習的積極性不高。究其原因，主要是教育方式仍停留在傳統(tǒng)上，教學(xué)模式過于注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，束縛、壓抑和阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的發(fā)展，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習興趣。要改變這種現(xiàn)狀，開展研究性學(xué)習具有重要意義。

1.開展研究型學(xué)習是探索思想政治理論課教學(xué)新模式的有效途徑。研究性學(xué)習的形式是學(xué)生走出課堂、走向社會，可以個人獨立，也可以組成研究小組，或?qū)嵺`調(diào)查，或撰寫研究論文，或撰寫調(diào)查報告?？傊?，每個學(xué)生都會根據(jù)學(xué)習內(nèi)容與自己的特點采取不同的學(xué)習形式，具有靈活性和開放性。各個學(xué)校也可以根據(jù)實際條件和學(xué)生各自的特長，分類指導(dǎo)，設(shè)計不同的社會實踐活動的選題和內(nèi)容。研究性學(xué)習的內(nèi)容來源于大學(xué)生的學(xué)習生活和社會生活，立足于研究、解決他們關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及跨學(xué)科的不同領(lǐng)域和方面。即使對同一主題，研究視角、切入點、研究方法、手段也往往不盡相同?？梢?，研究性學(xué)習的目標在于培養(yǎng)大學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，促進學(xué)生之間相互探討與交流，由課外到課內(nèi)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，以及影響教師的教學(xué)方式。這不僅符合青年學(xué)生的思維特點，也符合教育教學(xué)規(guī)律，是探索思想政治理論課教學(xué)模式的重要途徑。

2.開展研究型教學(xué)是增強思想政治理論課實效性的重要體現(xiàn)。研究性學(xué)習以“問題”為核心，從現(xiàn)實生活中的具體事例出發(fā)，貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生，把學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題帶到實踐中。它不是單純地記憶，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論，自主學(xué)習。研究性學(xué)習通過讓學(xué)生親自參加社會實踐、實地調(diào)查、師生共同分析、探討、爭辯、質(zhì)疑和尋找答案等過程，容易引起他們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，超越了傳統(tǒng)課程目標模式和過程模式，為思想政治理論課理論聯(lián)系實際找到了契合點，使學(xué)生能夠在學(xué)習過程中自覺地運用所學(xué)理論去認識和解決社會實際問題，達到理論聯(lián)系實際的目的，增強了思想政治理論課的實效性。

3.開展研究性學(xué)習是全面實施素質(zhì)教育的客觀要求。研究性學(xué)習是建立一種合適的體系、采用一種合適的模式，其目標在于激勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并在這樣的“探究”過程中獲取知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力。更為重要的是，學(xué)生通過親身參與實踐活動，在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成指導(dǎo)個人行為的觀念體系，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀?？梢?，研究性學(xué)習以學(xué)生的探究式學(xué)習為主，以培養(yǎng)和提高他們的研究和創(chuàng)新能力為目標，很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。

三、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是開展大學(xué)生研究性學(xué)習的有效方式

研究性學(xué)習不是一種抽象的有關(guān)學(xué)習問題的理論，從某種意義上講，它是一種新的學(xué)習實踐活動。因此，在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，引導(dǎo)和組織大學(xué)生開展研究性學(xué)習，并在研究性學(xué)習活動中逐步培養(yǎng)起適應(yīng)時代要求的學(xué)習意識、學(xué)習觀念和學(xué)習能力，是研究性學(xué)習的有效方式。

1.精心策劃和指導(dǎo)。社會實踐策劃是社會實踐活動的重要環(huán)節(jié)，它包括發(fā)起的重要內(nèi)容、實施的主要依據(jù)和總結(jié)的衡量標準。首先是制訂實施方案，包括活動的時間、地點、組織者，研究性學(xué)習目標、內(nèi)容、評判標準、具體要求等。對于研究性學(xué)習的具體選題，指導(dǎo)老師都要事先有所研究，這是研究性學(xué)習活動成功的關(guān)鍵。指導(dǎo)老師要組織研究性學(xué)習小組開會、討論定題，選題要有針對性和時代性。同時，教師要對學(xué)生進行具體指導(dǎo)和培訓(xùn)，講解什么是研究性學(xué)習，傳授學(xué)習方法，共同擬定好調(diào)查研究問卷，確定研究性學(xué)習活動的成員之間如何分工協(xié)作，如何與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系等。

2.活動開展、撰寫與成果評價。進入這一階段，主要是收集資料、獲取信息（或分發(fā)和整理調(diào)查問卷）、充分討論、對資料進行加工處理、形成和提交學(xué)習成果。要求學(xué)生以小組為單位進行調(diào)研，以小組為單位討論并最終上交討論結(jié)果。教師既要注意調(diào)動大學(xué)生作為研究性學(xué)習主體的積極性，也要加強組織、觀察和必要的指導(dǎo)工作。對研究性學(xué)習活動的評價，要依據(jù)活動開展的過程情況、大學(xué)生個人或協(xié)作表現(xiàn)、最終成果的水平等多方面因素進行，避免只看成果而忽視過程的傾向。整個過程要始終以小組為單位，力求培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，同時又達到教學(xué)目的。

3.研究性學(xué)習的具體組織形式。社會實踐的調(diào)查活動主要有兩種形式：一是進行個人獨立調(diào)查活動，二是進行小組合作調(diào)查活動。個人獨立調(diào)查活動以回家鄉(xiāng)社會實踐調(diào)查為主，開學(xué)后上交調(diào)查論文和報告。小組合作調(diào)查活動是研究性學(xué)習最常用的一種組織形式，一般由紅色社團的成員或幾個優(yōu)秀團委、學(xué)生會學(xué)生組成幾個小組，以小組的形式一起參加學(xué)校團委舉行的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，在老師的指導(dǎo)下，每人各自擔當一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問題。小組在明確了任務(wù)目標后，小組成員要一致對研究課題進行討論，設(shè)計小組工作的進程、規(guī)則，并為每個人分配相應(yīng)的角色，明確每個成員的任務(wù)職責，將成員個人的成果和小組的成果統(tǒng)一起來。這種形式，不僅有利于學(xué)習知識，學(xué)生們還可以一起體驗克服困難的歷程，感受到彼此合作的默契，一起分享成功的喜悅。

4.有關(guān)開展研究性學(xué)習的幾點思考。現(xiàn)代教學(xué)要求尊重學(xué)生個性思維能力，把學(xué)生看做獨立思考和行動的主體，學(xué)生在與教師的交往與對話中，可以發(fā)展個人的智慧、潛能，陶冶個體的道德情操。為此，我們要及時改革課堂教學(xué)模式，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式。在大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐中開展研究性學(xué)習不失為一種有效的探索，學(xué)校要切實重視這項工作。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級部門要真正重視思想政治理論課的實踐教學(xué)，在組織機構(gòu)、師資力量等方面給予充分支持和幫助，把引導(dǎo)與組織研究性學(xué)習活動融入大學(xué)生教育管理的日常工作中，并與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動有機地結(jié)合起來，啟迪學(xué)生學(xué)會學(xué)習，增強能力。其次，在經(jīng)費和實踐活動的地域上要給予指導(dǎo)老師更多的支持，增強教師的研究性教學(xué)的經(jīng)驗和體會。最后，要不斷完善引導(dǎo)、激勵大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的有關(guān)政策，為學(xué)生在暑期的社會實踐活動中提高綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

［參考文獻］

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