在當今信息化社會中，語言是信息最重要的載體，母語信息的廣泛傳播被各國看做綜合國力強大的重要表現(xiàn)。但是，目前仍存在忽視漢語拼音教學的現(xiàn)象，要讓漢語拼音教學在信息傳播領域發(fā)揮特殊的作用，選用規(guī)范的漢語拼音輸入法輔助語文教學，是一個重要而有效的途徑。
　　
　　一、眾多的漢語拼音輸入法仍存在欠缺
　　
　　隨著電腦的普及，各種各樣的漢字輸入法對于漢語拼音教學的影響越來越深，但漢語拼音輸入法的不規(guī)范也帶來了許多消極影響。
　　目前，輸入法種類繁多，人們將這個時代稱為“萬碼奔騰”的時代。眾多輸入法歸于兩大派系：一類是20世紀80年代以來走“形碼”路線的五筆輸入法；一類是20世紀90年代以來走“音碼”路線的拼音輸入法。網(wǎng)上相關調(diào)查表明，拼音輸入法占有50％以上的巨大市場。漢語拼音輸入法之所以成為主流，原因在于：漢語拼音是中國啟蒙教育的核心內(nèi)容之一，是小學生的入門功課；而且這類輸入法是按照拼音規(guī)定來輸入漢字的，不需要特殊記憶，符合人們的思維習慣，只要會拼音就可以輸入漢字，對于剛剛接觸電腦的人來說，幾乎可以無師自通地掌握拼音輸入法。因此，拼音輸入法是漢字輸入的一大必然選擇。
　　以智能ABC、搜狗、紫光、微軟、谷歌和拼音加加為代表的拼音輸入法占據(jù)著主流地位，但對照我國《漢語拼音方案》（以下簡稱《方案》）及正詞法加以分析，這些拼音輸入法仍存在以下幾個問題。
　　1.不能全息表達
　　漢語拼音包括聲、韻、調(diào)三個部分。全息，即漢語拼音的三部分都很完全。無論雙拼輸入法還是全拼輸入法都存在一個缺陷，即在漢語拼音輸fcbe2bad8bd7198f21eedc5fd6806650入時沒有聲調(diào)輸入這個環(huán)節(jié)。眾所周知，漢字之所以在世界范圍內(nèi)擁有其他文字無法比擬的魅力，就在于漢字具有抑揚頓挫的聲調(diào)。目前拼音輸入法在聲調(diào)上的缺失，使得某一部分漢字無法被快速確定，一些相同聲、韻的漢字也無法被快速區(qū)分，造成大量的重碼，需要用戶反復翻頁，給漢字的輸入帶來麻煩；同時也使學生無法形成正確拼讀的習慣，讓識字量較少的低年級小學生對拼音輸入產(chǎn)生畏難情緒。
　　2.整體性缺失
　　《方案》確定漢語普通話采用21個聲母：bpmfdtnl，ɡkhjqx，zhchshrzcs，另有零聲母。《方案》采用38個韻母：ɑ行韻母5個，ɑ、ɑi、ɑo、ɑn、ɑnɡ；e行韻母4個，e、en、enɡ、ei；o行韻母3個，o、onɡ、ou；i行韻母10個，i、in、inɡ、iɑ、iɑo、iɑn、iɑnɡ、ie、iou、ionɡ；u行韻母9個，u、uɑ、uɑi、uɑn、uɑnɡ、uei、uen、uenɡ、uo；ü行韻母4個，ü、ün、üɑn、üe；特殊韻母3個，-i、er、ê。而目前主流的全拼音輸入法，拼音輸入還是逐個字母輸入，不僅具有同音字太多，重碼率高，輸入效率低這樣的缺點，而且使得人們對于聲韻母缺乏整體性認識，容易產(chǎn)生誤讀和歧義。聲母中zh、ch、sh以及韻母的分散輸入，既不符合漢語拼音方案的規(guī)范性，也不利于漢語的準確傳播，機械地造成了大量冗余編碼，浪費了用戶的輸入時間，造成了驚人的信息資源耗費和信息環(huán)境惡化的現(xiàn)象。
　　3.錯誤導向
　　我國各地方言差距很大，很多南方人普通話發(fā)音不太標準，使用拼音輸入法輸入一個正確的字、詞，可能需要多次修正拼音才能準確輸入，這直接導致輸入效率降低。為了解決這部分用戶使用拼音輸入法的困難，追求方便快捷的輸入，目前拼音輸入法提出了“模糊音”的概念，也就是說系統(tǒng)不再區(qū)分s和sh、z和zh、c和ch等容易混淆的拼音。例如有些人對si和shi分不清楚，如果要打出“是”字，在輸入“si”時照樣可以打出來。然而，這樣急功近利和因噎廢食的做法，使得拼音輸入陷入一個誤區(qū)，無法保證拼音輸入的規(guī)范性。長此以往，由于人腦對知識信息的記憶有模糊性，就必然產(chǎn)生一些錯誤的印象，導致漢語拼音的錯誤使用。
　　拼音是漢字的注音工具，又是漢語的拼寫工具，時代呼喚一種合乎規(guī)范而方便快捷的拼音輸入法，使得規(guī)范漢字、漢語拼音和普通話達到三位一體，相輔相成地實現(xiàn)“書同文”和“語同音”，它將有助于漢字和普通話的學習，有助于讓漢語、漢字毫無障礙地通行于互聯(lián)網(wǎng)，通行于世界。
　　
　　二、使用規(guī)范的漢語拼音輸入法，輔助語文教學
　　
　　為了解決當前主流拼音輸入法帶來的一系列問題，各種輸入法軟件也在競相改進，試圖消除不利因素，節(jié)約信息資源，優(yōu)化信息環(huán)境。例如，《中國教師》在2008年第22期封三版面介紹的“漢星音碼系列輸入法”，就是規(guī)范漢語拼音輸入法的一套先進而有效的解決方案。
　　漢星音碼利用漢字的全部發(fā)音信息(聲、韻、調(diào))進行編碼，是漢語拼音的全息表達，在編碼設計上具有編碼簡潔、重碼少、不翻頁等優(yōu)勢。不僅在輸入速度和擊鍵次數(shù)上要大大優(yōu)于全拼輸入法，而且其精確、全息的特征，符合漢語拼音方案的規(guī)范，不失為漢字學習和語文教學的首選。
　　選用規(guī)范的漢語拼音輸入法，給學生的拼音學習和語文學習帶來巨大幫助。
　　在學前拼音學習的起步階段，幼兒使用全音簡拼輸入法作為輔助工具，來學習漢語拼音，可完全按照規(guī)范，輸入完整的聲韻調(diào)編碼，可以快速學習和掌握漢語拼音，對漢語拼音形成整體性的認識；對于一些最常用的漢字，也在一開始就打好了基礎，規(guī)范了母語發(fā)音?！稘h語拼音歌》和《漢字小故事》的加入，使幼兒更能夠心情愉快地學習和掌握母語。
　　在義務教育階段，中小學生對于漢語拼音有了一定的基礎，開始在常用漢字和較長篇幅的語言環(huán)境里學習，可使用“聲韻聲碼”來輔助教學，特有的分字概念可以讓學生在學習簡單字的同時，滾動學習更加復雜的漢字，從易到難，循序漸進。加上為中小學生配套提供的課程分類語料，可以使中小學生的學業(yè)負擔切實減輕。
　　在大學和高等職業(yè)教育階段，學生對于漢語拼音已經(jīng)相當熟悉了，可以通過“聲聲聲聲碼”來輔助語文教學，重點解決比較生僻、繁難的漢字和專業(yè)用語，在使用時可以更方便快捷地同其他人交流，同時也可以檢測出自己的漢語漢字水平，鞏固漢語拼音。配套的大學學科、行業(yè)分類語料，將更有利于大學生獨立涉獵學科領域，特別是運用計算機處理中文文檔時清晰把握學科特質(zhì)，同時又能早日進入針對性的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的資料積累和實戰(zhàn)準備中去，減輕畢業(yè)前的創(chuàng)就業(yè)焦慮和畢業(yè)后的創(chuàng)就業(yè)難度。
　　在漢語日益國際化的今天，如何快速提高對外漢語教學質(zhì)量，降低海外漢語學習者的“畏難”情緒，一直是漢語國際推廣領域的重要研究課題。在信息化社會，中國要走向國際，要擴大漢文化的影響力，通過互聯(lián)網(wǎng)進行漢文化傳播就成為一個重要的途徑。如果漢語作為漢文化的重要傳播工具和載體在不規(guī)范的情況下向外傳播，將給外部世界一個錯誤的印象，將漢語的學習者導向一個誤區(qū)。拼音輸入的非規(guī)范性在持續(xù)而不能得到及時解決的情況下，將給漢文化本身帶來危害，其直接結果就是母語的文化缺失。每一種文化都會帶有自己特有的印記，有著自己的歷史沿革，沒有一定的規(guī)范就很容易被同化。目前，漢語拼音輸入法已成為電子計算機和移動通訊中使用人數(shù)最多的中文輸入法，因此，選用規(guī)范的漢語拼音輸入法，對輔助和促進語文教學，以及傳播中國文化，都有非常重要的意義。
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