一、民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
　　
　　大多數(shù)民辦高校的學(xué)生在中學(xué)階段就屬于學(xué)習(xí)自主性較差、學(xué)習(xí)熱情欠缺的群體，進(jìn)入大學(xué)后，其學(xué)習(xí)方面的不良行為短時(shí)期內(nèi)難以改變。因此，在民辦高校，管理者要花大量的精力和時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)到課，并對(duì)他們的上課情況進(jìn)行監(jiān)督，任課教師在管理課堂紀(jì)律方面所花費(fèi)的時(shí)間也不少。民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
　　1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱
　　民辦高校的學(xué)生，由于在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)底子沒(méi)打好，很多人的高考分?jǐn)?shù)相對(duì)偏低。一些民辦院校對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有硬性要求，有的學(xué)生高考成績(jī)很低，有的學(xué)生只是就讀民辦高校的自考助學(xué)，更有很多學(xué)生在高中時(shí)讀的文科，為了將來(lái)就業(yè)時(shí)更能面向市場(chǎng)，大學(xué)時(shí)選擇的專業(yè)卻是工科專業(yè)，其理科基礎(chǔ)幾乎為零?？傊傮w上民辦高校學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)處于薄弱狀態(tài)。
　　2.對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活難以適應(yīng)
　　從高中的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)入另一個(gè)新的環(huán)境，一下子很難適應(yīng)，特別是對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生要改變他們?cè)瓉?lái)懶惰和散漫的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使他們投入到緊張的學(xué)習(xí)中來(lái)并非易事。相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們的自控能力較差，特別是處于青春期的學(xué)生，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，還沒(méi)有形成獨(dú)立意識(shí)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，這表現(xiàn)在，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足、喪失信心或者在學(xué)習(xí)上缺乏毅力，學(xué)習(xí)興趣不能持久，易受感情的影響。
　　3.存在一定的意志缺陷
　　民辦高校學(xué)生在意志方面存在缺陷主要體現(xiàn)為：一是缺乏自制性。他們不能控制自己的情感和行動(dòng)。二是缺乏堅(jiān)持性。他們沒(méi)有為實(shí)現(xiàn)自己的目的而堅(jiān)持到底的毅力和韌性，往往缺乏信心。三是缺乏好習(xí)慣。很多學(xué)生懶于動(dòng)手，懶于思考，從不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，終日無(wú)所用心，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。
　　
　　三、促進(jìn)民辦高校學(xué)生有效學(xué)習(xí)
　　
　　1.加強(qiáng)品德培養(yǎng)教育
　　常言道：做事先做人。對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行“愛(ài)心”“誠(chéng)信”“自強(qiáng)”“責(zé)任”“奉獻(xiàn)”等品德培養(yǎng)主題教育，培養(yǎng)他們愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)，具有一定的使命感、責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成不怕困難、積極進(jìn)取等品格，教育他們做到嚴(yán)格自律，學(xué)會(huì)善于思考、勇于探索等本領(lǐng)。此外，具有獨(dú)立的人格是當(dāng)今大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的必備條件。大學(xué)教育應(yīng)注重人格教育，提倡人格本位。人格是人生價(jià)值觀念形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)，是形成特定世界觀和人生觀的內(nèi)在心理依據(jù)，是形成穩(wěn)定道德素質(zhì)的主要?jiǎng)恿?。我們要幫助學(xué)生端正認(rèn)識(shí)、提高覺(jué)悟、凈化心靈、陶冶情操、勤奮上進(jìn)。教師作為教育者要平等待人，尊重學(xué)生的人格和自尊心。從心理學(xué)的角度分析，人不僅需要一般的生理和心理滿足，還要求人格的平等，希望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。尊重他，使其自尊心得到滿足和慰籍，可以最大限度地激發(fā)人的聰明才智、創(chuàng)造才能和獻(xiàn)身精神。
　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
　　教育者要以情激愛(ài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要對(duì)學(xué)生加大感情投資，注重情感交流以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)和興趣。大多數(shù)學(xué)生往往因?yàn)樵谥袑W(xué)階段成績(jī)不理想，心理閉鎖，產(chǎn)生自卑。改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在某種意義上也是一種轉(zhuǎn)化工作。首先，應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生滿腔熱情，充分體諒，顯示出對(duì)他們特別的寬厚和喜愛(ài)，這就可以縮小師生之間的心理距離，贏得他們的信任，使他們由喜愛(ài)教師到對(duì)教師所教的課程產(chǎn)生興趣，身心愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，應(yīng)該做到從小處著眼，給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助，使他們?nèi)玢宕猴L(fēng)。再次，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有章可循、有據(jù)可依，以促使他們更快、更好地轉(zhuǎn)化。每一位教師要做到有愛(ài)心、耐心、信心，上好每一堂課，使每一位同學(xué)都能聽(tīng)懂，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
　　3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　《漢書?賈誼傳》中寫道：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！睂W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在后天的教育和培養(yǎng)下形成的。為此，我們要盡早為學(xué)生創(chuàng)造出一種有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的氣氛。新生一入校園就要對(duì)他們加強(qiáng)各方面的管理，學(xué)校要有嚴(yán)格的制度要求規(guī)范學(xué)生。我們可以從抓學(xué)生的到課率入手，針對(duì)他們的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行研究，從小事做起。加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，加大圖書館、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)力度，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，形成一種勤學(xué)苦練、你追我趕的班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)生課內(nèi)能安心，課外有去處，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
　　（作者單位：江西藍(lán)天學(xué)院京東校區(qū)外語(yǔ)外貿(mào)系）
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