方永文

摘要: 情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的一種體驗(yàn)。在高職體育教學(xué)中,靈活應(yīng)用情感教育,可以促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行,從而收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:情感教育;體育教學(xué)

美國(guó)《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出:真正決定人類智慧的并非智商,而是情感。人的情感是多種多樣的,就高職體育教學(xué)而言,主要是學(xué)生的社會(huì)情感,它包括道德感、理智感和美感。情感在體育教學(xué)中不僅有信號(hào)功能,還有感染功能等。情感的感染功能是指?jìng)€(gè)體的情感對(duì)他人的影響。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己積極的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿,情緒高昂,可以使學(xué)生精神振作,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育在高職體育教學(xué)中的作用和意義

1.情感教育在體育教學(xué)中的作用。

長(zhǎng)期以來(lái),教師一直非常重視把向?qū)W生們傳授知識(shí)、發(fā)展智力和提高智商作為首要問(wèn)題來(lái)抓,而忽視了情感因素?，F(xiàn)在我們的學(xué)生雖然知識(shí)豐富,但情感冷漠,缺乏感動(dòng)之心和體諒之心。這一狀況隨著獨(dú)生子女普遍化逐漸上升,也說(shuō)明理性知識(shí)與情感體驗(yàn)并不是同步發(fā)展的。在教學(xué)中,教師應(yīng)該在學(xué)生情感方面的發(fā)展需要給予更多的關(guān)注。高職體育教學(xué)與其他專業(yè)的教學(xué)一樣,是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程,但不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的相互作用,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在著教師跟學(xué)生之間的緊密關(guān)系。在這種關(guān)系中,情感作為一種內(nèi)動(dòng)力,在教師與學(xué)生的相互作用中占有著重要的地位。

2.情感教育在體育教學(xué)中的意義。

在高職體育課上,學(xué)生心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度和指向性等特點(diǎn),在一定程度上取決于他們的情感。情感影響著學(xué)生的活動(dòng)方式、學(xué)習(xí)效率和身心健康。在體育教學(xué)中,學(xué)生的情感主要表現(xiàn)為積極和消極兩種情況。前者能提高人的活動(dòng)能力,后者則相反,使學(xué)生的活動(dòng)能力大大降低。如學(xué)生情緒好時(shí)記得快、領(lǐng)會(huì)得深;情緒不好時(shí),記憶困難,思維遲鈍,甚至導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。體育課是由教師和學(xué)生組成的群體,教師是組織者,學(xué)生是參加者,學(xué)生是一個(gè)具有思想感情的個(gè)體,他們有自己的需要、意志和尊嚴(yán),而情感就是聯(lián)系師生心靈的橋梁。在某種程度上,情感教學(xué)是體育教師教學(xué)技巧的一種表現(xiàn)形式。這就要求體育教師在教學(xué)中要有較高的思維能力,在與學(xué)生相處中,善于運(yùn)用各種情感進(jìn)行教學(xué)。

二、情感教學(xué)在高職體育教學(xué)中的具體實(shí)施

作為有效提高學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量的主要方法之一,高職體育教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情感環(huán)境。

1.加強(qiáng)體育教師自身情感的培養(yǎng)。

高職體育教師加強(qiáng)自身情感的培養(yǎng),有助于與學(xué)生進(jìn)行情感交流。在體育教學(xué)中,教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦?不僅有助于知識(shí)的傳授,也有益于激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)和認(rèn)真練習(xí)的興趣與積極性。因此,教師在體育教學(xué)實(shí)踐中要注意自身情感的培養(yǎng)。

另外,體育教師加強(qiáng)自身情感的培養(yǎng),關(guān)鍵的一點(diǎn)是要以熱愛(ài)學(xué)生為核心。愛(ài)心是一種偉大的情感。蘇霍姆林斯基說(shuō):“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！睙釔?ài)學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以及期待,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力,從而激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、吃苦耐勞的精神。但是,熱愛(ài)學(xué)生不是放縱學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的。教師一方面要熱愛(ài)學(xué)生,深入了解學(xué)生,高度信任和尊重學(xué)生;另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展,決不放任自流。

2.建立與學(xué)生情感交流的平臺(tái)。

體育教師要深入到學(xué)生的生活中去,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流和感情溝通,耐心細(xì)致地關(guān)心學(xué)生,做好學(xué)生的思想工作,做到嚴(yán)中有慈,慈中有愛(ài),做學(xué)生的良師益友。

教師與學(xué)生之間健康情感的雙向交流,可促使學(xué)生求知求真,使之獲得持續(xù)進(jìn)步的潛在動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。那么,在教育教學(xué)過(guò)程中,怎樣才能促進(jìn)師生之間的情感交流,更好地達(dá)到教學(xué)育人的目的呢?教學(xué)中,學(xué)生有很多問(wèn)題和想法不便在課堂上與教師直接交流討論,因此,可以在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)某種手段設(shè)立與學(xué)生交流的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)體育課的情感及生活中的喜怒哀樂(lè)與體育教師進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生的想法和體會(huì),教師要及時(shí)、耐心答復(fù)。對(duì)于學(xué)生好的想法和建議,要在課堂上及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會(huì)與提出自己的建議。對(duì)于學(xué)生提出的涉及個(gè)人秘密的問(wèn)題,教師可以單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。通過(guò)建立師生交流的平臺(tái),體育教師才可以真正成為學(xué)生的好朋友。

3.營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。

師生關(guān)系融洽,課堂氣氛和諧,學(xué)生便會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。高職體育教學(xué)之所以效果不甚理想,除了有些學(xué)生貪玩、不守紀(jì)律以外,教材搭配不當(dāng)、教師備課不認(rèn)真、沒(méi)有讓學(xué)生感興趣的游戲和充分的活動(dòng)空間等也是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體育積極性的重要因素。這就需要體育教師針對(duì)學(xué)生的特性深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲等,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),在和諧的教學(xué)環(huán)境中鍛煉,從而喜歡體育課。體育教師具體應(yīng)做到:

(1)課前調(diào)整情緒。

教師也是人,都有七情六欲,在生活中教師也會(huì)遇到各種不順心的事,情緒有時(shí)會(huì)不穩(wěn)定,這種不穩(wěn)定的情緒一旦帶入課堂,或多或少會(huì)影響課堂教學(xué)效果。所以,課前教師一定要先檢查自己的情緒,發(fā)現(xiàn)情緒不好時(shí),一定要理智地克制,及時(shí)調(diào)整情緒,在學(xué)生面前做到和藹可親。

(2)示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美。

優(yōu)美的體育動(dòng)作能給人以健康美、造型美、動(dòng)態(tài)美、節(jié)奏美等美的感受。學(xué)生模仿性強(qiáng),教師在體育教學(xué)中的示范動(dòng)作做得準(zhǔn)確優(yōu)美,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,給學(xué)生一種美的享受。

(3)把幽默帶進(jìn)課堂。

把幽默帶進(jìn)課堂已經(jīng)成為中外教育家的共識(shí),正如教育家斯維特洛夫所說(shuō):“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?！睂?shí)踐證明,體育教學(xué)課堂的氛圍是影響體育教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,輕松愉快的氛圍是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提。體育教師有時(shí)可穿插些幽默的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言,使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示、受到教益,生起學(xué)習(xí)的欲望。總之,恰當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)能使教學(xué)氛圍更活潑、輕松與和諧。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感。

傳授體育知識(shí)、教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是體育教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在高職體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在接受知識(shí)和游戲的過(guò)程中接受情感教育,做到教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。因此,教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材,充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素,在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)制定出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中,努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合點(diǎn),講清講透,讓學(xué)生聽(tīng)懂弄通。例如,在講述體育鍛煉對(duì)人的益處、體育競(jìng)賽如何為國(guó)增光、為國(guó)家贏得榮譽(yù)等問(wèn)題時(shí),要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣和對(duì)體育課的情感;通過(guò)示范和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦鍛煉的決心。

綜上所述,在體育教學(xué)中,教師要讓學(xué)生受到情感的感染、愛(ài)的激勵(lì)和美的享受,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心,不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量;通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行情感教育,激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神,拉近教師與學(xué)生的距離,使教師更了解學(xué)生,學(xué)生更貼近教師,師生關(guān)系變得更融洽,課堂氣氛更和諧,學(xué)生對(duì)體育課與體育活動(dòng)有著積極的情感動(dòng)力,并保持著濃厚的興趣,對(duì)體育課的基本技術(shù)、知識(shí)和技能的掌握有更大的提高,教學(xué)效果越來(lái)越好?？傊?體育教學(xué)實(shí)施情感教育是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生體育情感和社會(huì)情感的重要因素。

同時(shí),高職體育教師要成功地把情感教育應(yīng)用于體育教學(xué)中,應(yīng)該經(jīng)常督促自己做和藹型、民主型和朋友型的教師,用愛(ài)心和誠(chéng)心去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)情感交流,讓學(xué)生把喜怒哀樂(lè)的情緒和課堂上遇到的問(wèn)題告訴自己,及時(shí)、細(xì)心地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。全面了解學(xué)生,特別是體育成績(jī)和語(yǔ)言交流都處于班級(jí)里中等水平的學(xué)生,要多注意、關(guān)心他們。通過(guò)切身交流,更好地了解學(xué)生。

(作者單位:廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 )

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見(jiàn)習(xí)編輯賴俊辰