劉 驥

[摘要]興趣是教師引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)殿堂大門的鑰匙,只有學(xué)得有趣,才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望,主動(dòng)去學(xué),也才能學(xué)得好。為了激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣,筆者在地理課教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段,不遺余力地喚起學(xué)生對(duì)此學(xué)科的興趣,希望他們?nèi)朊缘貝?ài)上這門學(xué)科。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué) 愛(ài)好 興趣

中學(xué)地理教學(xué)是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能,并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),筆者不斷地改革教法,提高課堂藝術(shù),力求把死課本變成“活”課堂,利用各方面有利因素,激發(fā)學(xué)生的情趣,以興趣為動(dòng)因把地理課變成學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。為此筆者是如下設(shè)計(jì)的。

一、充分利用直觀教學(xué)手段

地理教學(xué)必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具,或者借助電視錄像、幻燈片等手段,把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開始,激發(fā)學(xué)生的好奇心,幫助學(xué)生理解和掌握教材,方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是是地理的“第二語(yǔ)言”,中學(xué)地理課本中的插圖,地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分,它能達(dá)到以圖釋文,圖文結(jié)合目的,教學(xué)形象直觀,還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解,能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野,創(chuàng)設(shè)地理情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。借助地圖,強(qiáng)化記憶。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖,提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),既能起到抓住特征突出重點(diǎn),又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,邊講邊畫,學(xué)生邊聽(tīng)邊記,學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽(tīng)結(jié)合,頭腦并用,思維集中,印象深刻便于記憶,并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣有形有意,展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺(jué),可以特別體現(xiàn)事物的特征,也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

3.充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的感知能力,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。

投影以其直觀,形象,生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種手段。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念,通過(guò)投影化虛為實(shí),化靜為動(dòng),使抽象的概念具體化,就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示,深化地理概念,并形成空間觀念。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的,看不見(jiàn),摸不著。如果借助投影,利用活動(dòng)投影片來(lái)制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程,化不可見(jiàn)為可見(jiàn),化抽象為形象,化靜為動(dòng),使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺(jué),配之以精練的講解,知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。本來(lái)一個(gè)很難講的問(wèn)題,通過(guò)投影演示,使學(xué)生耳聞目睹,重難點(diǎn)迎刃而解。

二、巧妙插敘,激發(fā)情趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容,教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的,學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的,且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證,一方面,深化學(xué)生所學(xué)知識(shí),另一方面,也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

三、易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律,編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣,學(xué)生頗感興趣,記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),通俗易懂,且易生趣,并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用:“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn),形象逼真,富有感染力,這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、形象的描繪,生動(dòng)的語(yǔ)言

教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象,而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容,利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合,會(huì)引起學(xué)生的興趣,達(dá)到加深印象,鞏固知識(shí)的目的。

1.生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的語(yǔ)言,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

(1)巧借古詩(shī)教學(xué)。詩(shī)詞歌賦,瑯瑯上口。應(yīng)用得法,可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲,能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用:“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”。

(2)短小精悍的成語(yǔ)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運(yùn)動(dòng);冷鋒過(guò)境時(shí),形容天氣用“風(fēng)雨交加”;講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“星移斗轉(zhuǎn)”;講海陸間循環(huán)用“百川歸?！?。引用這些成語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,既具有科學(xué)性,又客觀地反映了地理現(xiàn)象,寓意深刻,耐人尋味。

2.形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國(guó)東部移動(dòng)的規(guī)律時(shí),一邊畫略圖,一邊用興奮的情緒感染學(xué)生。

五、開展第二課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助,積極開辟地理課第二課堂的活動(dòng),這是目前深入開展教學(xué)改革,進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1.利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查,使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,也助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶,可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)。

2.利用地理課外活動(dòng)小組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過(guò)參觀氣象站,進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、物候觀測(cè);到天文館看星空,組織學(xué)生觀星空找星座,觀月相;還可以組織地質(zhì)夏令營(yíng)、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動(dòng),力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)之中,把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣,地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色,融知識(shí)性和趣味性為一爐。從實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想品德。

總之,興趣作為一種教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí),而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用,正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。通過(guò)教師激發(fā),引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),由此形成教與學(xué)的良好循環(huán),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。