米鳳碧

[摘要]新課程改革后,思想品德教材無(wú)論是結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化。本文從新課程改革入手,闡述了在中學(xué)思想品德課新課教學(xué)中開展競(jìng)賽活動(dòng)的必要性、作用、類型以及應(yīng)該注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]思想品德 課堂教學(xué) 競(jìng)賽

新課程改革后,思想品德教材無(wú)論是結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化。在中學(xué)思想品德教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)異?；钴S,考試也改為開卷考試。這種前所未有的變化,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是值得探討和思考的問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中為適應(yīng)新課程改革的要求,釆用游戲、寫作、操作、競(jìng)賽等活動(dòng)方式,賦予了學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。大量的活動(dòng)引入課堂,使初中思想品德課教學(xué)出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的景象。在此,對(duì)中學(xué)思想品德課教學(xué)如何開展課堂競(jìng)賽活動(dòng)做簡(jiǎn)單的探討。

一、中學(xué)思想品德課教學(xué)開展課堂競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的必要性和作用

1.中學(xué)思想品德課教學(xué)開展競(jìng)賽活動(dòng)的必要性

常言道:教無(wú)定法,貴在得法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師在教學(xué)中起著絕對(duì)主導(dǎo)與支配地位,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于純粹的被動(dòng)地位。這種教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)把學(xué)科知識(shí)的科學(xué)價(jià)值觀教條式地灌輸給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)真理盲目信奉或絕對(duì)服從,影響思想觀念進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新,使學(xué)生思想走向僵化。中學(xué)思想品德課教學(xué)應(yīng)是思想本質(zhì)的教學(xué)。培養(yǎng)品德、發(fā)展能力、掌握知識(shí)是中學(xué)思想品德學(xué)科目標(biāo)的三個(gè)維度。欲融這三個(gè)目標(biāo)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,就需要實(shí)施探究式的教學(xué)方式,這樣在獲取知識(shí)的過(guò)程中彰顯其自主性和獨(dú)立性。在新課程教學(xué)改革中,學(xué)習(xí)的主體和客體地位已發(fā)生了本質(zhì)的變化,即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。具體地說(shuō),教師的作用主要是引路、開竅、促進(jìn),學(xué)生則始終在體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新。因此,中學(xué)思想品德課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的開展,使學(xué)生思維更加活躍,教學(xué)方式更加多樣。

2.中學(xué)思想品德課開展課堂競(jìng)賽活動(dòng)的作用

中學(xué)思想品德課課堂教學(xué)活動(dòng)形式多樣,每一種活動(dòng)各俱特色,各有所長(zhǎng)。而精心組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的有效措施。課堂競(jìng)賽還是一種強(qiáng)大的外部壓力,當(dāng)它和學(xué)生的自尊心,榮譽(yù)感相結(jié)合時(shí),可以很快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐證明,在中學(xué)思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)開展課堂競(jìng)賽活動(dòng),有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、中學(xué)思想品德課課堂競(jìng)賽活動(dòng)的類型

中學(xué)思想品德課課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程的表現(xiàn)形式不同大致可分:知識(shí)型競(jìng)賽、表演型競(jìng)賽、辯論型競(jìng)賽等。多種競(jìng)賽活動(dòng)的恰當(dāng)運(yùn)用,能很好地提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目的。

1.知識(shí)型競(jìng)賽

以知識(shí)為內(nèi)容的競(jìng)賽,就是知識(shí)型競(jìng)賽。這些知識(shí)可以是成語(yǔ)知識(shí)、詞語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)、法律知識(shí)、動(dòng)植物知識(shí)等。知識(shí)競(jìng)賽可以激活學(xué)生思維,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)強(qiáng)化、鞏固所學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)“走近法律”時(shí),開展一次法律知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng):分小組讓學(xué)生歸納你所知道的法規(guī)有哪些?并說(shuō)出相關(guān)知識(shí)(適用范圍、對(duì)象、作用等)。從而使學(xué)生在競(jìng)賽區(qū)過(guò)程中感悟知識(shí)的廣度、深度,把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),更好地做一個(gè)守法的公民。

2.表演型競(jìng)賽

在教學(xué)過(guò)程中以表演方式為主來(lái)體現(xiàn)的競(jìng)賽,就是表演型競(jìng)賽。這種競(jìng)賽,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可加深對(duì)教材內(nèi)容的理解、鞏固所學(xué)知識(shí),還可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)的感受。如學(xué)習(xí)“超越自負(fù),告別自卑”時(shí),為使學(xué)生理解自信、自卑、自負(fù)的區(qū)別與聯(lián)系,設(shè)置一個(gè)表演型競(jìng)賽:以小組為單位,自編一個(gè)反映自卑者、自負(fù)者與自信者在一次考試中得了滿分后不同表現(xiàn)的節(jié)目,并現(xiàn)場(chǎng)表演出來(lái)。通過(guò)表演,使學(xué)生明白三種不同類型的人在同一事物上的不同表現(xiàn),分析他們?cè)趯W(xué)習(xí),交往和處理問(wèn)題等方面有何不同,深刻理解自信者、自負(fù)者和自卑者的區(qū)別與聯(lián)系,從而使自己超越自負(fù),告別自卑。

3.辯論型競(jìng)賽

以辯論的形式開展的競(jìng)賽,就是辯論型競(jìng)賽。這種競(jìng)賽可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,口頭表達(dá)的能力,辯證思維的能力,應(yīng)變的能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如學(xué)習(xí)“身邊的誘惑”這一教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置一個(gè)辯論型競(jìng)賽活動(dòng):“男女生擂臺(tái)賽——游戲的利與弊”,以男同學(xué)為正方,認(rèn)為電子游戲利大于弊。以女同學(xué)為反方,認(rèn)為電子游戲弊大于利。通過(guò)辯論,學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析論證,舉出有力的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。這就進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)電子游戲利與弊的全面而深刻的認(rèn)識(shí),使學(xué)生今后在面對(duì)游戲的誘惑時(shí)應(yīng)該怎樣做有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),有利于引導(dǎo)學(xué)生的行為,幫助學(xué)生充分利用電子游戲之利,去盡量克服電子游戲的弊端。

4.游戲型競(jìng)賽

在教學(xué)活動(dòng)中以游戲的形式開展的競(jìng)賽,就是游戲型競(jìng)賽。這種競(jìng)賽活動(dòng)讓人趣味盎然,能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中能夠獲得親身體驗(yàn),有助于學(xué)生感悟理解所學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)“新集體,新面貌”時(shí),設(shè)置一個(gè)“拉彩球”的游戲競(jìng)賽:在一個(gè)大肚窄口的玻璃瓶中裝入六只彩球,每個(gè)彩球用細(xì)線連接到瓶口外。學(xué)生六人一個(gè)小組,一人手持一根連著彩球的線,口令下達(dá)后,以最短時(shí)間六只彩球全部拉出的小組為優(yōu)勝組。游戲結(jié)束后同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)只有大家相互合作,以一定順序依次拉出的小組用時(shí)最短,如果大家都爭(zhēng)著拉,那么誰(shuí)也無(wú)法拉出來(lái)。這個(gè)游戲競(jìng)賽,既體現(xiàn)了人與人之間的競(jìng)爭(zhēng),又體現(xiàn)了人與人之間的合作。它告訴我們要想取得勝利,必須學(xué)會(huì)合作。在集體生活中,只有相互幫助,相互協(xié)作才能在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。一個(gè)群體的各個(gè)成員只有不斤斤計(jì)較個(gè)人的榮譽(yù)得失,把集體的成功與失敗當(dāng)作個(gè)人的成功與失敗,這樣才能避免內(nèi)耗,嫉妒和猜疑,把新集體建成一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、積極向上的新集體。

三、中學(xué)思想品德課開展課堂競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

中學(xué)思想品德課實(shí)施課堂競(jìng)賽活動(dòng)的教學(xué)方式,教師要有效地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程,調(diào)節(jié)教學(xué)課堂氣氛,營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此,在開展課堂競(jìng)賽活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1.做好充分的課前準(zhǔn)備

課堂競(jìng)賽活動(dòng),涉及范圍廣,情況比較復(fù)雜,需要做好課前搜集整理材料、搞好比賽籌劃、設(shè)計(jì)實(shí)施程序等準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備充分,活動(dòng)開展才能有始有終,否則,會(huì)出現(xiàn)比賽混亂,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.制定切實(shí)有效的比賽規(guī)則

課堂競(jìng)賽活動(dòng)不僅僅是游戲、表演、辯論,而且是競(jìng)賽。游戲的秩序是不可草率行事的。必須有規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、要求等。否則,學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中無(wú)章可循,亂做一氣,就會(huì)事與愿違,達(dá)不到想要的教學(xué)效果和目的。

3.及時(shí)評(píng)比、討論、感悟,才能升華主題

課堂競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生評(píng)比,對(duì)同學(xué)們的表演、辯論等情況進(jìn)行評(píng)選,鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的成績(jī),說(shuō)明存在的不足。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、體驗(yàn)和感悟,這樣才能升華主題,達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]中學(xué)文科.2008,11.

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`[3]實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù).