高霽岑

因工作原因，我曾在美國舊金山的一所私立教會學?！バ膶W校當助教。近距離感受美國的課堂，我發(fā)現(xiàn)美國老師的課堂教學內(nèi)容不是一個孤立的知識體系，它更像一個博大生動的社會生活畫面，教師充分開發(fā)和利用各種各樣的課程資源，加強學生與生活、與社會的聯(lián)系，來滿足不同學生學習的需要。

我和二年級的學生一起上了一節(jié)健康課，通過課前交談，我了解到，從這個月開始，他們就圍繞《健康》書中的“牙齒”章節(jié)進行了一系列的學習。打開學生的學習手冊，我發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容非常豐富、專業(yè)和有趣：各種圖片介紹了不同種類的牙齒，門牙、犬牙、磨牙、尖牙與數(shù)量，并讓學生填寫自己的換牙情況。

同時，手冊通過圖片讓學生了解牙齒的內(nèi)部構(gòu)造，需要選擇填寫的詞語非常專業(yè)，牙冠、牙齦、牙神經(jīng)、牙釉質(zhì)、牙根;而卡通畫形象地讓學生知道如何正確刷牙，怎樣使用牙線，讓學生了解到保護牙齒的方法不唯一;手冊里還揭開牙齒診所的神秘面紗，介紹基本的治牙工具和用途，消除學生看牙的恐懼感。

不僅學習手冊非常吸引我，iPad上的軟件也十分有特點，學生在上面查找生活中對牙齒有益與有害的食物，填寫在橫線上，還可以配圖。如果學生答對了題目，屏幕上會有小提示出現(xiàn)，告訴學生：一天至少刷牙兩次;每天用牙線;吃營養(yǎng)豐富的食物，少吃糖;半個月看一次牙醫(yī)進行檢查;運動時戴保護牙套。

這節(jié)課是復習課，老師通過白板展示了許多動畫背景，有時老師說一個詞語就讓學生去指認相關(guān)的物體，有時是讓學生自己把詞語拖到對應的物體上。最有趣的是，每次的問答不是老師直接點名，有時是老師抽簽決定，有時是讓上一個回答問題的學生決定，形式豐富，半個小時很快就結(jié)束了，大家都意猶未盡。

下午，牙醫(yī)帶著兩個助理來到了校園，在圖書館給二年級小朋友普及牙齒的知識。學生以班級為單位坐在毯子上。雖然是講座，但更多的是互動活動，有角色扮演牙醫(yī)與病人，有牙齒內(nèi)部構(gòu)造拼圖，有給玩具娃娃刷牙檢驗正確的刷牙方法，有班級競賽搶答問題。整個講座五十分鐘，大家興趣盎然，把之前學到的知識共同分享，還收獲了一套牙具。

我了解到，這個牙齒診所與小學有長期合作，每年都會配合學校的健康課來到二年級普及一些牙齒護理、治療齲齒的小知識。

值得一提的是，學生的禮物都印有牙齒診所的信息，這也是診所的營銷策略之一。