白彩霞

伴隨新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革的全面推進,人們更加深刻地意識到,改革的成敗取決于音樂教師,因為教師是理想與現(xiàn)實、理論與實踐之間的轉(zhuǎn)化者。但在教師的發(fā)展問題上,很多人認為音樂教師的發(fā)展在于外部力量,如音樂師范學校、職后培訓機構(gòu)等,忽略了教師的“育己”問題。筆者認為,在當今這個弘揚人文精神、注重人性提升的時代,音樂教師的自主發(fā)展,教師主體價值的實現(xiàn),才是音樂新課程改革背景下重要而緊迫的課題。

一、音樂教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)涵

音樂教師的“專業(yè)自主發(fā)展”,是指在沒有外在行政命令和群體意識的前提下,來自教師個體的、內(nèi)在的發(fā)展意識和動力。通過教師的自我反思與研究設(shè)計,使教學能力不斷提高,音樂文化底蘊拓寬加深,從而不斷地向更高層次發(fā)展,以實現(xiàn)自我價值為最終目的。從教育學意義上來看,音樂教師專業(yè)的自主發(fā)展,是提升教師素質(zhì)的重要機制,體現(xiàn)著“以人為本”的思想,目標直接指向音樂教師專業(yè)發(fā)展。

二、音樂教師專業(yè)自主發(fā)展的理論基礎(chǔ)

新課程背景下,音樂教師專業(yè)自主發(fā)展是以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的教師自覺、主動的發(fā)展,它有哲學和心理學方面的理論基礎(chǔ)。

1.哲學基礎(chǔ)

馬克思主義哲學認為,人能認識和改造世界,成為世界的主宰者,而且還有自我意識,能把自身作為認識和改造的對象,并不斷地完善自身。因此,人能成為“主體”,掌握自己的命運,成為自己的主人。在實踐活動中,人能通過理性的思考,實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我完善與自我發(fā)展。哲學理論告訴我們,自主性是人的本質(zhì)特性。所以,音樂教師專業(yè)發(fā)展首先應遵循人的發(fā)展規(guī)律,使其自主性得到最大限度地發(fā)揮,從而使專業(yè)發(fā)展成為可能。

2.心理學基礎(chǔ)

現(xiàn)代心理學把學習者認識到并形成如何控制認知學習這一心理機制,稱為元認知。這是個體對自己認知的加工過程,即自我覺察、自我反省、自我評價與自我調(diào)節(jié)。音樂教師作為相對成熟的個體,具有確定的自我概念、較明確的自我意識,為其自主發(fā)展提供了良好的心理認知基礎(chǔ)。按照成人的特點,教師的元認知已可以達到內(nèi)控和自動化,多能自覺靈活地運用元認知策略,對情緒、興趣做出有目的的調(diào)控,使注意力維持在一定的活動上,有效地控制活動進程,這一心理學基礎(chǔ)使得音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展成為可能。但同時,音樂教師的元認知水平又因年齡及個體的變化而具有差異性,所以,根據(jù)各自不同的元認知水平,采用自主發(fā)展就具有一定的必要性。

三、音樂教師專業(yè)自主發(fā)展的重要意義

1.新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革現(xiàn)實的需要

新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革把音樂教師推向了一個新的層面,希望他們既是具有豐富教學經(jīng)驗和教育知識的教育家,又是具有突出音樂能力的音樂家、具有豐富音樂知識的音樂理論家?！缎抡n程標準》的頒布和音樂新課程的實施,對于音樂教師的培養(yǎng)、培訓模式提出了挑戰(zhàn)性課題。依現(xiàn)行教學計劃(大綱)培養(yǎng)出來音樂教育師資,在教育理念、文化素養(yǎng)和專業(yè)知識與技能方面,都難以適應九年義務教育階段四個教學領(lǐng)域的教學要求。擁有專業(yè)自主發(fā)展意識和能力的音樂教師應及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足,主動去彌補和提高,給自己定下合適的目標,并不斷地反思自己的音樂教學和成長過程,以便更快地適應時代和社會的發(fā)展,成為合格的音樂教師。

2.音樂教師個體發(fā)展的實踐需要

音樂教師個體間具有差異性。生活背景、性格特點、認知風格、文化水平等諸多因素的不同,個體對音樂的體驗、感受和理解勢必存在差異。專業(yè)自主發(fā)展能使教師根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣和需要,自主地確定學習的目標、內(nèi)容、方式,使之在教學中展現(xiàn)出獨特的個性特點與教學風格,積極性、主動性和差異性都得到充分的發(fā)揮。

3.促進學生自主發(fā)展的必然要求

音樂教育改革的目的是為培養(yǎng)學生的審美意識與求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新觀念與創(chuàng)造能力,以及獨立的人格,發(fā)展學生個性,發(fā)掘?qū)W生潛能,讓他們掌握學習的主動權(quán),變接受學習為探索學習。而這一切,都離不開教師的引導,也就迫使教師在專業(yè)上自主發(fā)展。

音樂教師專業(yè)自主發(fā)展不僅是新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革的現(xiàn)實需要,而且是音樂教師個體發(fā)展的實踐需要,更是促進學生自主發(fā)展對音樂教師的必然要求。因此,在音樂課程改革背景下,音樂教師專業(yè)上的自主發(fā)展意義重大而且深遠。

(作者單位:河南周口職業(yè)技術(shù)學院)

責任編輯:尹雨