李永強(qiáng)

【摘 要】在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),許多的學(xué)生對語文課沒興趣可言,語文教學(xué)變成了傳統(tǒng)的說教,變成了教師自娛自樂的“獨(dú)角戲”,作為教師,我們感到失望,感到悲哀,關(guān)鍵的一點(diǎn)是,問題到底出在哪里呢?布魯納曾經(jīng)這樣說過:“在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)方法有一個(gè)非常明顯的缺陷,就是在教學(xué)中,教師沒能做到向?qū)W生展示出藝術(shù)的也只有藝術(shù)才具有的那些寶藏-----美”。我們在抱怨學(xué)生語文素質(zhì)不斷降低,語文水平不斷下降的同時(shí),是不是也應(yīng)該反省自己在語文教學(xué)中有沒有用審美教育的角度來授課呢?如何讓語文課堂充滿磁性?下面本文對此進(jìn)行剖析,進(jìn)行探討。【關(guān)鍵字】審美 課堂 教育 磁性 語文 在改革開放不斷深入的今天中國,人才的競爭顯得越來越激烈,人才匱乏,人才素質(zhì)有待提高。要改變局面,我們迫切跨世紀(jì)的一代教師擅于教書,能育好人,為建設(shè)美好未來而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,要提高全民族思想道德素質(zhì),我認(rèn)為審美教育的實(shí)施是其基本途徑。在語文課程的教學(xué)過程中,可以說跟審美有著難解難分的親密聯(lián)系,在語文教材中,有非常多的古今中外的優(yōu)秀作品,這些文辭優(yōu)美,膾炙人口的篇章,思想深邃,形式完美,有著非常高的美學(xué)價(jià)值,這些可謂為語文教師對學(xué)生進(jìn)行審美教育提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)良資源。教師在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施審美教育,充分體味每一篇課文的美,潛移默化中把知識理論納入了生動(dòng)活潑、輕松愉快、和諧新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境中,只有這樣能使語文教學(xué)滿堂生輝。只有這樣,學(xué)生受到美的感染才會(huì)對自然、社會(huì)、人類現(xiàn)實(shí)生活所呈現(xiàn)出來的種種美的現(xiàn)象和事物產(chǎn)生震動(dòng)、驚異、贊嘆、仰慕、熱愛、振奮等美好的情感,從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的向往和探索激情。由此來看,語文教學(xué)重視審美教育,是何等的重要。一個(gè)稱職的語文教師必須是既具備一定的專業(yè)知識水平,又有一定的藝術(shù)涵養(yǎng),具備審美感悟能力,既可以給學(xué)生傳授豐富的文化知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因?yàn)榻處熞米约旱娜考で槿?dòng)學(xué)生體驗(yàn)課文中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)美、自然美,用發(fā)自靈魂的真情實(shí)感去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感教育和知識教育的最終目的。在語文課堂中進(jìn)行審美教育,既啟真、又儲(chǔ)美;既可以培養(yǎng)塑造人的情感,造就全面和諧發(fā)展的共性、健康的心靈,又可使受教育者獲得豐富的知識,使他們擺脫一切低級趣味的東西,從而讓學(xué)生滿懷積極向上的樂觀主義精神,也就是讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化中的真善美,感受到語文課堂的磁性。我們從美學(xué)的角度來看待語文,語文是一門充滿美的魅力的特殊學(xué)科,語文教學(xué)活動(dòng)充滿美的形象性、感染性、社會(huì)性和創(chuàng)造性,因此,通過語文課進(jìn)行審美教育具有得天獨(dú)厚的條件。 所以,在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育必須要在滲透上下功夫,將美育有意識、有計(jì)劃地滲透到語文教學(xué)的全部活動(dòng)中,那么在實(shí)際的語文教學(xué)中該如何對學(xué)生實(shí)施審美教育呢?怎么做才能真正讓課堂充滿磁性呢?我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):一、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投入的美讀課文 何謂美讀?就是我們通過口、眼、耳等各種感官,全身心的投入文本,從而讓自身產(chǎn)生審美愉悅、激發(fā)審美創(chuàng)造、陶冶心志的一種審美閱讀活動(dòng),通過美讀,利用朗讀中產(chǎn)生的音韻美把教材課文中美的內(nèi)容充分顯現(xiàn)出來,使朗讀變成為美的享受。我曾聽有人這樣說,朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語言欣賞能力語言把握能力的主要途徑。此話雖說有點(diǎn)夸大,但也說出了朗讀的重要性。朗讀是對課文語言和課文內(nèi)容最直接和最真切的最貼近的感知,可以說是進(jìn)入課文情境從而體會(huì)作者思想感情的最有效最直接途徑。引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的愿望、用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫來朗讀優(yōu)美課文,會(huì)讓學(xué)生感受的語文美的魅力。 二、運(yùn)用想象讓學(xué)生感受語文詩文中的意境美對文學(xué)作品的感悟,非常重要的一種心智活動(dòng)就是審美想象,因?yàn)樽髌返恼Z言文字,如果要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象,就需要想象,而作品的原有畫面、原有情境、原有意象假如要迭生出新的內(nèi)容,也需要想象。想象雖說具有虛構(gòu)性和創(chuàng)造性特點(diǎn),但想象絕對不是無中生有,想象是感情熾烈時(shí)的產(chǎn)物,想象總是出現(xiàn)在某種情境之中,常將自我融入其中,生出詩的意境美,陶情冶性?？梢赃@樣說,想象可以使審美對象具體鮮明生動(dòng),可以讓審美活動(dòng)更加豐富活躍精彩,我們在教學(xué)過程中,在面對文學(xué)作品時(shí)候,學(xué)生通過想象而呈現(xiàn)出的優(yōu)美意境,更讓學(xué)生感受到了語文作品的韻致美、情境美、詩意美。 三、充分利用多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生視野開闊 語文課程中,文學(xué)作為語言藝術(shù),它的形象表現(xiàn)具有間接性,給欣賞者也帶來諸多不便,而多媒體教學(xué)的深入,不僅開闊了學(xué)生的視野,加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的速度,提高了學(xué)習(xí)效率,同時(shí)一定程度上也提高了學(xué)生的審美能力。結(jié)語總之,沒有審美和藝術(shù)的人生就不是完整的人生;沒有審美教育的學(xué)校教育則不是健全的教育;不具備審美素養(yǎng)的教師也不是完全合格的教師;缺乏審美教育的語文課就不是成功的語文課,讓語文課充滿活力、讓語文課生動(dòng)起來,離不開審美教育,讓學(xué)生對語文課充滿興趣、讓語文課堂充滿磁性,離不開審美教育。