徐 艷

【摘 要】 高校教學(xué)管理的好壞,直接影響到高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和素質(zhì)。如果我們沒有一支精干的教學(xué)管理隊(duì)伍來組織教學(xué)管理,就不可能有穩(wěn)定的教學(xué)秩序,更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。本文根據(jù)當(dāng)前教育改革的要求深入分析了高等院校管理隊(duì)伍的不足之處,并提出在新形勢下加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)合理可行的措施。 【關(guān)鍵詞】 本科評估 教學(xué)管理 隊(duì)伍建設(shè)縱觀社會發(fā)展史,放眼現(xiàn)實(shí)世界,大到一個(gè)國家,小到一個(gè)學(xué)校,只有人才輩出,擁有創(chuàng)新高素質(zhì)人才,才能欣欣向榮、優(yōu)勢長存,人才是分層次、有類別的,高校“人才強(qiáng)?！钡暮诵氖墙ㄔO(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。本科評估的目的是為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,推動學(xué)校的健康、和諧與全面發(fā)展。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開一支強(qiáng)有力的教學(xué)管理隊(duì)伍,因而,在新形勢下 如何加強(qiáng)高等院校學(xué)院的教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)迄待解決的問題。一、結(jié)合本科評估對教學(xué)管理的評估點(diǎn)分析高等院校學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀 筆者對幾所學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究,并查閱資料和文獻(xiàn),參照教育部制訂的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》綜合分析后認(rèn)為,目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍通常在以下幾個(gè)方面存在不足。 (一)普遍缺乏科研意識,理論水平、創(chuàng)新素質(zhì)不夠高 隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,尤其是要把學(xué)校辦成具有特色的一流大學(xué),這些對教學(xué)管理工作提出了越來越高的要求。要想提高教學(xué)管理工作水平,教學(xué)管理人員只憑工作熱情和積累的經(jīng)驗(yàn),已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)科學(xué)化、現(xiàn)代化教學(xué)管理的需要。再加上編制普遍不足,教學(xué)管理隊(duì)伍中很大一部分人忙于應(yīng)付事務(wù)管理和日?，嵤?即使想學(xué)習(xí)一些管理科學(xué)知識,學(xué)習(xí)一些業(yè)務(wù)知識,也沒有機(jī)會和時(shí)間,無暇開展教育調(diào)查、分析、研究和總結(jié)工作,素質(zhì)難以進(jìn)一步提高。部分管理人員缺乏高等教育理論和管理理論的基本知識和基本技能,或者缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)。 (二)結(jié)構(gòu)不盡合理 從宏觀上講,本科評估對教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)即是要求整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理隊(duì)伍在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱,以及心理、能力等方面,構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu),發(fā)揮最佳的整體管理職能。學(xué)院教學(xué)管理人員老齡化比較嚴(yán)重,學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍中具有初中級職稱的教學(xué)管理人員占整個(gè)隊(duì)伍比例較高,學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體偏低,這種失衡的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不利于學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍水平的提升,從而對教學(xué)管理政策的制定和執(zhí)行乃至對本科教學(xué)都是不利的。 (三)教學(xué)管理工作效率不高,觀念存在局限性 由于高校的擴(kuò)招,導(dǎo)致教學(xué)管理人員的任務(wù)越來越重,難度越來越大。對教學(xué)工作的內(nèi)部規(guī)律研究不夠,重管理,輕服務(wù),有些部門職責(zé)不夠明確,辦事效率低,教學(xué)管理隊(duì)伍中有一部分人忙于應(yīng)付事務(wù)管理和處理日?，嵤?即使想學(xué)習(xí)一些管理科學(xué)知識,學(xué)一些業(yè)務(wù)知識,也沒有機(jī)會和時(shí)間,教學(xué)管理中的一部分人員甚至還不會使用計(jì)算機(jī)。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù),而教學(xué)管理是使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。在實(shí)際的教學(xué)管理操作中,教學(xué)管理人員往往忽視了教學(xué)管理工作的終極目標(biāo)都是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在:在管理理念上側(cè)重“人治”而不是“人本”;在管理體制上應(yīng)由“高度集中”向“重心下移”轉(zhuǎn)變;在管理模式上是“強(qiáng)化過程管理”而不是“強(qiáng)化目標(biāo)管理”。在新形勢下,教學(xué)管理人員應(yīng)該確立與時(shí)俱進(jìn)的,與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的以人為本的教育管理理念。 二、加強(qiáng)高校教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)的對策加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)管理人員水平,建立一支既熟悉業(yè)務(wù),又掌握科學(xué)管理理論和現(xiàn)代化管理手段且服務(wù)意識較強(qiáng)的教學(xué)管理隊(duì)伍,是提高教學(xué)管理水平和辦學(xué)質(zhì)量的有力保證。目前,高校管理正逐步采用科學(xué)的管理方法和手段,建立科學(xué)的管理體制、運(yùn)行機(jī)制,使高校教學(xué)管理工作走上科學(xué)化的道路。(一)推進(jìn)教學(xué)管理改革,實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)管理 轉(zhuǎn)變教育觀念,面向全體學(xué)生。根據(jù)社會需要培養(yǎng)適人才是高校教育目標(biāo)所向。為此,高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)分階段考慮,分對象規(guī)劃。中國具深厚的文化傳統(tǒng),然而,沒有經(jīng)過揚(yáng)棄、變革的文化傳統(tǒng)不僅不會成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的動力,還可能成為某種障礙。素教育的提出觸及了思想文化觀念上深層次問題,批判和變革傳統(tǒng)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀是中國現(xiàn)代教育的緊迫問題所在。高校教育工作者要從教育目的這一根本性觀念轉(zhuǎn)變做起,變面向少數(shù)尖子為面全體學(xué)生;單純重視智育為促進(jìn)全面發(fā)展;變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)為平等的師生關(guān)系;變灌輸式為啟發(fā)式;變各教育環(huán)節(jié)單打一為圍繞提高素質(zhì)為目標(biāo)的和諧教育。鼓勵(lì)和支持教師和學(xué)生參與教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、教學(xué)研究及教學(xué)交流;征求師生對教學(xué)及教學(xué)管理的合理化建議;就各種重要的教學(xué)管理舉措的出臺及事關(guān)教師重大利益的處理決定舉行聽證等等。 (二)激發(fā)學(xué)院辦學(xué)活力,目標(biāo)制定科學(xué)合理傳統(tǒng)的管理模式下,由于對各學(xué)院、部門缺乏明確的工作目標(biāo)和任務(wù),各學(xué)院、部門基本上是完成上傳下達(dá)的任務(wù),缺乏工作目標(biāo)和努力方向的約束,缺乏工作的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展空間,工作很多忙于奔波,疲于應(yīng)付,很多是無的放矢。因此,要建立并完善獎(jiǎng)懲考核體系,給學(xué)院制定科學(xué)合理的目標(biāo),學(xué)院負(fù)責(zé)具體實(shí)施,學(xué)校不再對如何開展具體工作進(jìn)行過多干涉,而更多的是關(guān)注工作效果、關(guān)注工作目標(biāo)是否按時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)完成。 (三)良好的心理素質(zhì) 良好的心理素質(zhì)可以使管理者不斷提高自己的組織協(xié)調(diào)能力以及社會活動能力。教務(wù)管理人員有了寬松平靜、輕松愉快的心境,就能夠?qū)ぷ骱蜕畛錆M樂趣,工作起來就能勤奮努力,從而提高工作效率和工作質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)管理的性質(zhì)就是為教學(xué)服務(wù),為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。 綜上所述,在高校教學(xué)改革的大環(huán)境下,教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)工作既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。因此我們要積極提高自身素質(zhì),迎難而上,把握機(jī)遇,做好教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)工作。教學(xué)管理者既要制定決策,還要善于組織、有效地實(shí)施決策,不僅要對決策執(zhí)行的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)監(jiān)督,而且要善于協(xié)調(diào)和控制,通過全隊(duì)上下的通盤配合與努力,將教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的更加和諧、高效,為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。