摘要:北京奧運會的成功舉辦對中國體育事業(yè)發(fā)展的影響是毋庸諱言的。面對體育事業(yè)發(fā)展新的契機,如何發(fā)揮競技體育既有成就的作用,處理好高校體育社會化的關系呢,傳統(tǒng)的高校體育在很多方面制約著學生的個性發(fā)展,也難以適應社會的需要及向社會化轉(zhuǎn)變的進程?，F(xiàn)代教育體制和培養(yǎng)目標呼喚著高校體育的改革應與社會接軌,最終實現(xiàn)社會化。本文就高校體育社會化的問題進行分析探討。

關鍵字:高校體育 社會化 課程改革

一、體育社會化和高校體育之間的關系

高校體育社會化也同樣包含高校體育自身的社會化和通過體育來實現(xiàn)人的社會化的內(nèi)容,具體是指學校體育突破其本身的限制,向社會教育的延伸和聯(lián)接,發(fā)揮高校體育資源優(yōu)勢來促進體育社會化的發(fā)展。同時借助社會的力量來積極影響高校體育,促進學校體育改革的深化,使高校體育與社會其它方面和諧地發(fā)展。我國部分高校也有高水平的運動隊,但是受經(jīng)濟基礎、教練員水平和設施條件的影響,只有少數(shù)高校運動員參加國際性比賽,所以說發(fā)展高校體育的潛力極大。體育社會化是指社會對體育發(fā)展的作用及影響,即表現(xiàn)為:社會根據(jù)自身的需要,通過各種社會力量及其他形式直接對體育的發(fā)展、組織、總目的和任務進行規(guī)定、決策和參與,使體育作為社會事業(yè)的一個重要組成部分被納入社會發(fā)展的軌道。根據(jù)這一釋義,高校體育社會化就是將高校體育納入社會發(fā)展的軌道,發(fā)揮其對社會政治、經(jīng)濟、文化教育等方面的促進作用。

二、高校體育社會化的基本功能

1.促進社會體育的發(fā)展

雖然人們生活水平的提高,全民健身計劃的順利實施,體育彩票的發(fā)行,競技體育的廣泛影響,極大程度地促進了社會體育的迅速發(fā)展,但社會體育經(jīng)費還很貧乏,體育場地器材嚴重不足,受過專業(yè)訓練的體育指導員數(shù)量有限,很大程度地制約了我國社會體育的發(fā)展,而我國高校的體育資源與之相比卻相當豐富。高校中擁有了60%以上的體育設施和數(shù)萬名體育教師。充分組織和調(diào)動起來將會大大促進社會體育的發(fā)展,并且大學生也有較強的體育意識,他們畢業(yè)后成為社會體育的積極參與者和指導人員,都會對社會體育產(chǎn)生很大影響。高校體育社會化是社會發(fā)展的必然,是時代的需求,勢必對社會體育的發(fā)展具有強大的促進作用。

2.促進大學生個性的形成和發(fā)展

大學生參加體育運動需要較強的自發(fā)性和反復進行練習的耐心,并且能正確地認識自己,并決定用什么方法改進自己的不足,鞏固提高自己的長處。這種自我認識,自我意識,自我發(fā)現(xiàn)和自我改造的過程恰恰是個性形成和發(fā)展以及人的社會化進程。在體育的群體活動中,學生學會遵守群體規(guī)范的行為,改變自己一些與群體不和諧的特性,并且他們對自我意識調(diào)整后會更加積極、自覺地參與。[3]體育社會化不僅培養(yǎng)了他們頑強、果斷,努力進取的精神,還讓他們懂得相互尊重。

三、新教育理念影響下的高校體育課程發(fā)展態(tài)勢

當今高等教育是人類社會智力生活和創(chuàng)新生活的主要基地,為了使高等教育向終身化、民主化、現(xiàn)代化等方面發(fā)展,世界各國都加大了高等教育的改革步伐,隨著高等教育的發(fā)展變化,作為大學體育也遵從高等教育發(fā)展的理念。首先是整體改革理念。高等教育的使命是為社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的高層次人才,是與社會發(fā)展關系最為直接和密切的一個社會組織系統(tǒng),它有著多種要素構(gòu)成的系統(tǒng)特征和復雜結(jié)構(gòu)。同樣在進行體育課程改革中,對課程的理念,內(nèi)容,目標,實施和評價等方面進行科學的系統(tǒng)整合,不能只是片面地強調(diào)以“增強學生體質(zhì)為中心”的單純生物體育觀,也不能一味地追求人文精神,而是要把科學和人文密切地整合,使體育課程目標和學生的客觀條件以及學校的實際狀況聯(lián)系起來。只有實現(xiàn)這樣的整合,才能實現(xiàn)體育課程改革的整體推進。其次是結(jié)構(gòu)改革理念。體育課程改革的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應圍繞多樣化思路進行,不同層次和性質(zhì)的學校應當有不同形式的體育課程結(jié)構(gòu)。辦學規(guī)模不同的學校也要考慮尋求適合自己的體育課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)。再次是模式構(gòu)建理念。高等教育人才培養(yǎng)模式應根據(jù)社會需求,向多層次、多類型、多規(guī)格方向發(fā)展。體育課程模式構(gòu)建理念和高校教育培養(yǎng)人才的理念基本相同,它包含了課程理念、課程目標整合、學科構(gòu)建、生理構(gòu)建和心理構(gòu)建五個基本方面。在改革過程中每一所學校要力求以這五個方面為基礎構(gòu)建出適合本校特點的個性化課程模式。

四、高校體育課程發(fā)展下的體育社會化實施途徑

1.以終身體育為導向發(fā)展思路,使高校體育與全民健身計劃相結(jié)合

1978年在聯(lián)合國教科文組織通過的“體育運動國際憲章”中指出:“確信有效地行使人權的基本條件是每個人能自由發(fā)展和保持自己的身體、心智與道德力量。因此,任何人參加體育運動的機會均應得到保證。必須有一項全球性的、民主化的終身教育制度來保證體育活動與運動實踐得以貫徹每個人的一生。”大學生即將踏入社會,在大學期間確立終身體育思想,將會對他們今后的道路影響深遠。1995年推行的《全民健身計劃綱要》是我國發(fā)展社會體育的重要措施,是社會主義建設的配套工程。高校體育是全民健身計劃實施的最有效途徑。高校體育教育在觀念上要努力培養(yǎng)學生終身體育思想;在教學內(nèi)容上一定要符合社會發(fā)展和主體的需要,結(jié)合本地區(qū)和學校的實際情況,指定出適應的教材體系。在組織形式上要重視學生個性的發(fā)展,適應時代的要求,向終身體育體系過渡。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)的學校課余體育指導員

學校要根據(jù)自己的實際情況,通過各種形式培養(yǎng)一批具有高尚的思想品德、廣博的體育專業(yè)知識、綜合業(yè)務能力強、精力充沛和身體健康的體育指導員。建立由學生自己管理、自由參加的群眾性體育社團、體育俱樂部,如在部分高校出現(xiàn)的各單項體育協(xié)會,就是一種學校課余體育較好的組織形式,他們在推動學校體育和課余體育社會化發(fā)展方面起著不可低估的作用。

3.充分利用場館設施,積極開展社區(qū)體育,促進體育社會化發(fā)展

隨著國家健身計劃的推廣和體育場、館面向社會開放的有關法令的下達,人們的健康意識和終身體育觀念、自我鍛煉能力都得到了很大提高。群眾對體育的不同需求將導致社會體育向多元化發(fā)展。通過國家投資和社會集資,不斷修建和完善了相關環(huán)境的體育場地設施,為全民健身提供了良好的物質(zhì)條件。建立了以各級領導為核心,以社會體育指導員和體育志愿者為骨干的社會體育組織。充分利用社會、學校及單位的場地設施和人力資源,積極開展群眾性的體育活動,在一定意義上加快了體育社會化的進程。近年來,體育社會化不僅使體育本身受益匪淺,而且社會效益和經(jīng)濟效益也取得了很大的收益,為我國體育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

參考文獻:

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(李俊輝,男,1973--,碩士,河南大學體育學院講師,籍貫:河南省洛陽市)