徐英萍　范郭昌驊　史　娟

《斑羚飛渡》是人教版七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品。本單元所選的文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識、對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡?！栋吡顼w渡》具有豐富的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并從中獲得對自然、對人生的有益啟示。斑羚們在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們更加敬畏有限的生命，感悟斑羚無限的犧牲精神。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是教育學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好典范，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解斑羚相關(guān)知識，學(xué)習(xí)生字、生詞。

能力目標(biāo)：品味生動、形象的語言，分析斑羚精神，提高概括鑒賞能力。

情感目標(biāo)：感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛動物、善待生命的情感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的犧牲精神。

教學(xué)難點：(1)如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，以及從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。(2)對“犧牲精神”的再理解、再認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)搜集關(guān)于斑羚的圖片和介紹。

(2)截取《泰坦尼克號》中的視頻片斷：卡爾不惜重金想買一個上救生船的機會，可是被拒絕了。因為這些救生船只讓婦女和小孩先上。之后，卡爾又抱了一個小女孩騙過了警官上了救生船。

(3)用Flash8簡單制作斑羚飛渡的情境動畫。

(4)制作“人與動物”主題視頻短片：將搜集到的關(guān)于保護動物、傷害動物以及與動物和諧相處的圖片用Windows movie maker制作成配樂視頻短片。

(5)用Flash8制作配樂詩朗誦動畫，詩歌內(nèi)容主要贊美老斑羚的偉大犧牲精神。

(6)依據(jù)教學(xué)設(shè)計流程，將教學(xué)用的素材制作成PPT課件。

四、教學(xué)過程

1新課導(dǎo)入

師：人最寶貴的就是生命?？擅献诱f：“生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，合生而取義者也?！币簿褪钦f，孟子認(rèn)為“義”比生命更寶貴。那么，對于同樣生活在這個世界上的動物來說，有沒有比生命更寶貴的呢?今天，我們就來聽聽斑羚的回答，讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》。(課件顯示孟子語段)

設(shè)計意圖：通過與文章內(nèi)容非常貼近的孟子語錄導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生深深的思考，激發(fā)其了解與之相關(guān)的本課所講故事的強烈探求欲。

2了解斑羚

師：那么斑羚是什么樣的呢?我們首先來認(rèn)識一下。(課件展示斑羚圖片及斑羚知識簡介)

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)斑羚故事之前，先了解斑羚的生理特點、生活習(xí)性以及特殊技能。一方面讓學(xué)生理解斑羚被捕殺的原因；另一方面為學(xué)生后面更深刻地理解斑羚的行為做鋪墊。

3學(xué)習(xí)生字、生詞

師：下面讓我們一起學(xué)習(xí)本課的生字、生詞。

學(xué)生一起讀生字、生詞。

4整體感知

(1)感知故事內(nèi)容

師：請大家速讀課文。

師：現(xiàn)在看Flash動畫，聽我給大家復(fù)述課文內(nèi)容。(Flash展示斑羚飛渡情境)

設(shè)計意圖：觀看Flash動畫展示斑羚飛渡情景，聽教師復(fù)述課文故事內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，初步感受斑羚的從容鎮(zhèn)定、坦然赴死以及無私的奉獻精神。

(2)概括四個畫面

學(xué)生再讀故事，概括故事的四個主要畫面。

陷入絕境－組織自救－集體飛渡－走向彩虹。

設(shè)計意圖：在初步感知和再次感受課文故事情節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的發(fā)展過程，有利于提高學(xué)生概括、提煉主要內(nèi)容的能力，并使學(xué)生進一步熟悉故事發(fā)展情節(jié)。

5重點賞析

(1)學(xué)習(xí)描寫手法

師：課文故事描寫沒有斑羚的語言、表情和心理，那么作者是通過什么描寫來講述故事呢?(先提問，再根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生找到答案：行動描寫)

師：找出最感動你的行動描寫部分，說說這些句子表現(xiàn)了斑羚的什么品質(zhì)?(具有為了種族的延續(xù)而犧牲的偉大精神)

(2)感受作者情感

師：文中作者反復(fù)寫了自己怎樣的感受?(震驚)

(3)感悟斑羚精神

師：犧牲精神作者見過，我們在現(xiàn)實生活中也見過。作者對斑羚犧牲精神的感動達到震驚的程度，這是一種怎樣的犧牲精神呢?現(xiàn)在請各小組組內(nèi)討論交流，合作探究，發(fā)表自己的想法，然后小組長匯報討論結(jié)果。(學(xué)生討論過程中，教師依據(jù)情況到各小組指導(dǎo)具體討論內(nèi)容，引導(dǎo)討論主題)

師：(總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果發(fā)言)對于老斑羚來說，種族的延續(xù)，對下一代無條件的愛和奉獻比自己的生命更重要。你們能講述自然界中其他為了種族延續(xù)而犧牲自己的動物故事嗎?

學(xué)生舉例。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉例類似的故事，一方面可以判斷學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了斑羚精神，另一方面可以加深對故事內(nèi)涵的掌握程度。

(4)聚焦老斑羚的智慧和犧牲精神

師：斑羚中給我們留下印象最深的是哪只斑羚?作者怎樣描寫它?(引導(dǎo)學(xué)生再讀相關(guān)語段，探究學(xué)習(xí)并逐步找到答案：鐮刀頭羊行動描寫彩虹烘托)

師：讓我們一起來概括鐮刀頭羊的精神魅力。(鎮(zhèn)定、從容、有勇氣、有智慧、有領(lǐng)袖氣質(zhì)、有英雄氣概……)

設(shè)計意圖：“重點賞析”內(nèi)容的設(shè)計是本節(jié)課的重點，涉及學(xué)習(xí)作者的描寫手法、深刻體會故事的內(nèi)涵等內(nèi)容。通過教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分體現(xiàn)主導(dǎo)、主體相結(jié)合的教學(xué)思想。學(xué)生不僅掌握了故事內(nèi)涵，也提高了合作探究的學(xué)習(xí)能力。

6情感教育

(1)面臨絕境的犧牲精神

師：人類面臨絕境時也有做得不夠好的地方，下面我們一起來看看電影《泰坦尼克號》中的一個片段。(播放《泰坦尼克號》視頻片斷)

學(xué)生看電影片斷，概括影片內(nèi)容。

師：比較影片中的人物在同樣面臨絕境時與斑羚不同的行動表現(xiàn)，思考我們應(yīng)該學(xué)習(xí)斑羚的什么精神呢?請大家結(jié)合實際，深入思考，發(fā)表自己的看法。

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)完斑羚精神后，讓學(xué)生觀看人類在同樣面臨絕境時的一個反例，引發(fā)學(xué)生的思考，感悟斑羚的偉大犧牲精神。

(2)保護動物愛護生命

師：在我們的身邊，還有許多美麗可愛的生命，它們也有生存的權(quán)利，它們也懂得愛與生命的價值，但人類還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠尊重和愛護它們，或有意或無意地給它們帶來災(zāi)難。希望有一天，我們能與它們和諧相處、彼此尊重、彼此學(xué)習(xí)、彼此關(guān)愛。(播放“人與動物”視頻短片)

師：看了這個短片，大家有什么感想呢?

設(shè)計意圖：通過觀看“人與動物”視頻短片，內(nèi)容包括關(guān)于保護動物、傷害動物以及與動物和諧相處的圖片。在優(yōu)美音樂的襯托下，激發(fā)學(xué)生保護動物、愛護生命的強烈意識，達到情感教育的目的。

7情感升華

師：請大家看Flash動畫，聽優(yōu)美但又凄涼的音樂，同時靜靜地聽我朗誦這首為老斑羚寫的詩，感受斑羚偉大的犧牲精神。

設(shè)計意圖：在帶著傷感、凄涼、高尚等元素的音樂氛圍中，觀看詩歌動畫，聽教師深情的朗誦，感受老斑羚的智慧、勇氣以及偉大的犧牲精神。整個課堂在這樣的氛圍中凝固了，教師和學(xué)生久久感動，都不想打破這種偉大的精神體驗。

點評

《斑羚飛渡》以信息技術(shù)為載體，做到了信息技術(shù)與課程的良好整合。教學(xué)設(shè)計依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞故事發(fā)展過程逐步展開學(xué)習(xí)。在此過程中，不僅學(xué)習(xí)了基本知識，而且達到了良好的情感教育目的。

其一，根據(jù)教學(xué)需要，制作針對性很強的教學(xué)資源。斑羚飛渡動畫、“人與動物”配樂短片以及配樂詩朗誦等教學(xué)資源，都是依據(jù)教學(xué)過程中對應(yīng)的教學(xué)點需要而制作，優(yōu)化整個教學(xué)過程，能夠達到良好的教學(xué)效果。

其二，適當(dāng)應(yīng)用有效的教學(xué)方法。設(shè)計中應(yīng)用了情境教學(xué)法、協(xié)作教學(xué)法以及探究教學(xué)法等，不但有助于達到教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。

其三，整個教學(xué)過程中從基本知識的教學(xué)到較高層次的描寫手法以及情感教育，都是在教師的引導(dǎo)下逐步展開，并且讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了主導(dǎo)主體相結(jié)合的教學(xué)思想。