張 娥

【摘要】進(jìn)入高三了,面對(duì)著高考的壓力,如何最大程度的提高復(fù)習(xí)效率,是高三老師一直在探討的問題。影響復(fù)習(xí)效果的因素很多,既有老師的,如:對(duì)學(xué)情與考情地分析,對(duì)考綱和教材的把握程度,對(duì)復(fù)習(xí)方法的把握等;也有學(xué)生的,如:原有的基礎(chǔ)和能力、健康的身體和旺盛的精力,良好的心態(tài),規(guī)范的習(xí)慣等。那么在綜合分析這些因素的基礎(chǔ)上我們又該如何去進(jìn)行高三地理的有效教學(xué)呢?下面就我的幾點(diǎn)建議呈現(xiàn)給大家。

一、研究命題趨勢(shì),把握高考方向

從近幾年全國各地高考題來看:從形式上和內(nèi)容上,都體現(xiàn)出比較穩(wěn)定的特點(diǎn),必做題中自然地理和人文地理所占分值變化不大;而且各地高考都在抓主干,都在聯(lián)系實(shí)際。如果有些部分沒有一個(gè)地區(qū)的高考卷考查,則應(yīng)該說明該部分內(nèi)容或者不是學(xué)科核心內(nèi)容,或者很難聯(lián)系實(shí)際命題?？季V內(nèi)容不可舍棄,但是詳略輕重可以做一些調(diào)整

第一類:連續(xù)考查的(比如地球運(yùn)動(dòng)的地理意義)和山東沒有考查但其他各地高考卷考查過的。

連續(xù)考查說明重要;其他高考題考查過說明是主干,山東卷還沒有考查過,說明考查的可能性比較大。

第二類:山東卷和各地高考卷都考查過的(但不是山東卷連續(xù)考查的)。

雖然是主干,但山東卷已作考查,命題點(diǎn)近期內(nèi)往往不重復(fù),所以考查的可能性降低。

第三類:山東卷和各地高考卷都沒有考查過的。

全國十余套試題,都沒有覆蓋到這些知識(shí)點(diǎn),那其中大多不屬于主干?？疾榈目赡苄詰?yīng)該更低。

另外,自實(shí)行一綱多本之后,山東卷的命題點(diǎn)一直嚴(yán)格依據(jù)考綱,也沒有突破各版本的共同內(nèi)容。所以沒有必要對(duì)教材以外的內(nèi)容補(bǔ)充太多。

二、重視基礎(chǔ),突出對(duì)地理主干知識(shí)和主要思維方式的整合與訓(xùn)練

課堂教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該講透,立足基本原理、基本規(guī)律和基本技能的落實(shí)和養(yǎng)成,以教材為線索,加強(qiáng)主干知識(shí)梳理。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該在注重啟發(fā)式教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。多用生活中的案例幫助學(xué)生理解。還要注意的是在講課的過程中不要引得太遠(yuǎn),要讓我們學(xué)生思路清晰。適當(dāng)留出課堂一部分時(shí)間讓學(xué)生識(shí)記與提問。不要因?yàn)閭€(gè)別成績(jī)好的學(xué)生懂了就認(rèn)為大家都懂了,第一輪復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生,以班級(jí)的中下游學(xué)生為教學(xué)起點(diǎn)。也不要在課堂上隨意增加難點(diǎn)知識(shí),要有備而來,由淺入深,利用已有的知識(shí)解決新問題。

近年來,高考地理的命題以“問題立意”、“能力立意”為宗旨,突出對(duì)地理主干知識(shí)和主要思維能力的考查。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)要突出地理主干知識(shí)和主要思維能力的整合和訓(xùn)練。如在復(fù)習(xí)區(qū)域自然地理時(shí),可以采用“在哪里→有什么→為什么”的模式來進(jìn)行整合,既落實(shí)了地理主干知識(shí),也突出了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的主要思維模式。

三、注重對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)和圖像分析判斷能力的訓(xùn)練

當(dāng)前的高考強(qiáng)調(diào)不同角度分析問題,開闊思路培養(yǎng)創(chuàng)新能力,如今年文綜第26題第(4)問:圖8為A地所在省、浙江、廣東及全國2001～2008年第二產(chǎn)業(yè)占各自GDP比重的變化,讀圖回答第(4)題。

(4)比較分析A地所在省第二產(chǎn)業(yè)比重變化的特征。(4分)對(duì)該省工業(yè)的發(fā)展,有人提出今后應(yīng)大力發(fā)展外向型農(nóng)副產(chǎn)品深加工工業(yè)。你是否贊同,請(qǐng)說明理由。(3分)

該題的答案是:

答案一:贊同。理由:農(nóng)副產(chǎn)品種類豐富,勞動(dòng)力充足,靠近港澳臺(tái)位置優(yōu)越;與臺(tái)灣合作前景好,著名的僑鄉(xiāng)。

答案二:不贊同。理由:技術(shù)水平較低,資金較缺乏,山地丘陵區(qū)交通不便。

該題目答贊同或不贊同都是對(duì)的,關(guān)鍵是理由是否支持自己的論點(diǎn),是一個(gè)很好的考察學(xué)生發(fā)散思維的題目。

另外,要注重對(duì)學(xué)生求同思維的訓(xùn)練。因?yàn)楦呖紡?qiáng)調(diào)考有用的地理,學(xué)生必須掌握用地理的普遍原理解決生活中實(shí)際問題的能力。如今年第26題第(3)問:圖7為該地區(qū)某地生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖。讀圖回答第(3)題。

(3)分析在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村推廣使用沼氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及生態(tài)的意義。(8分)

雖然問的是使用沼氣的意義,其答案實(shí)際就是生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義。

各種類型的地圖是地理語言的重要構(gòu)成,高考地理試題是“有圖考圖,無圖也考圖”,高考地理試題的解題往往就是“從圖中獲取信息→整理信息→分析信息→解題答題”的過程。圖表分析是歷年文綜試題的一大特色,如2009年文綜文綜第7—8題:

圖4為我國西南地區(qū)某流域1973-2002年部分土地利用類型面積變化圖。讀圖回答7-8題 學(xué)科網(wǎng)

7.關(guān)于流域土地利用類型面積變化的敘述,正確的是 學(xué)科網(wǎng)

A.前期增加后期減少的是林地

B.增幅和減幅均最大的是灌叢草地 學(xué)

C.前期減少幅度最大的是旱地 學(xué)科

D.整個(gè)時(shí)期耕地總體上是減少的 學(xué)科

8.以下土地利用類型中,其面積前后期變化能反映流域生態(tài)狀況由退化趨于好轉(zhuǎn)的是 學(xué)科網(wǎng)

①林地②灌叢草地 學(xué)③建設(shè)用地④裸巖地 學(xué)科網(wǎng)

學(xué)科網(wǎng)A.①③B.②④C.①④D.②③ 學(xué)科網(wǎng)

該題主要考查考生讀圖析圖、提取有效信息的能力,答案只能從圖表分析中得出,地理學(xué)科性不強(qiáng),對(duì)于“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力考查不足。讀圖能力強(qiáng)的同學(xué)感覺此題很簡(jiǎn)單,但讀圖能力弱的同學(xué)卻覺得無從插手。類似的題目還有29題第(3)問,31題等。所以我們覺得重視讀圖分析能力的培養(yǎng)是高考復(fù)習(xí)中行之有效的好辦法。

以下對(duì)圖表的判讀方法進(jìn)行了歸納:

圖表解讀方法

1.看圖名定主題;

2.看圖例鎖定區(qū)域位置和地理要素;

3.看要素分布和空間聯(lián)系;

4.分析、歸納、綜合出答案要點(diǎn);

5.完整表述,羅列①、②、③。

四、兼顧時(shí)代性,關(guān)注熱點(diǎn),注重新情境創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)創(chuàng)新性

地理試題的考查熱點(diǎn)往往是以熱點(diǎn)地區(qū)為載體,熱點(diǎn)問題為背景,考查的內(nèi)容仍然是地理的主干知識(shí)。并且現(xiàn)在熱點(diǎn)太多,長(zhǎng)期的,短期的,穩(wěn)定的,突發(fā)的,而對(duì)于熱點(diǎn)的聯(lián)系往往也不直接。所以我們還是要抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的培養(yǎng),不盲目追逐熱點(diǎn)。

熱點(diǎn)備考,要注意以下幾個(gè)問題:

①一定要注意要從地理的角度去看,考熱點(diǎn)肯定是考熱點(diǎn)中反映的地理問題。復(fù)習(xí)熱點(diǎn),不能只停留在知道“哪里熱”,而是要知道“他為什么熱”、“與地理有什么關(guān)系”,要找到熱點(diǎn)與地理主干知識(shí)的融合點(diǎn)。

②不能只是給學(xué)生講,而關(guān)鍵是讓學(xué)生思考,可以把熱點(diǎn)變成問題或題目。

③培養(yǎng)學(xué)生用地理原理分析熱點(diǎn)的習(xí)慣,教給學(xué)生分析熱點(diǎn)的方法,比給學(xué)生講熱點(diǎn)本身更重要。

五、加強(qiáng)做題訓(xùn)練,培養(yǎng)答題能力

高考不考死記硬背的東西,考利用基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力解決實(shí)際問題的能力,而這個(gè)能力不是講出來的,是訓(xùn)練出來的,書讀百遍,其義自現(xiàn),熟才能生巧,熟才能舉一反三。所以我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能多的做題,盡可能多的感受各種題型,培養(yǎng)學(xué)生使用地理術(shù)語答題(而不是用自己的話答題,加強(qiáng)學(xué)生文字組織能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生文字表達(dá)能力,從而真正提高思維方式的科學(xué)性、思維過程的嚴(yán)謹(jǐn)性,減少由于文字表述不當(dāng)而造成的不必要的失分。今年第26題占25分,但全省平均只得了8.86分,有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆,就是答不到點(diǎn)上,或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范,更多的是答案有遺漏,不完整,所以拿不了高分?？梢?答題能力的培養(yǎng)是很重要的。以下總結(jié)了幾種題型的答題方法:

選擇題答題方法

做選擇題,要求學(xué)生從四步做起:

第一步讀題,從整體把握考察的知識(shí)范圍;

第二步審題,找出關(guān)鍵字眼,明確所問;

第三步解題,從四個(gè)答案中按要求找出正確的答案;

第四步反思,分析其余答案的錯(cuò)誤之處。

經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生逐漸養(yǎng)成仔細(xì)審題,嚴(yán)密分析,認(rèn)真做答的習(xí)慣,減少了粗心大意的錯(cuò)誤,做選擇題的正確率大大提高。

綜合分析題答題方法

對(duì)于綜合題我要求學(xué)生分四步做:

第一步讀題,把握考察的知識(shí)范圍;

第二步審題,圈出關(guān)鍵字眼,明確所問;

第三步看清每小題的分值,大致分清答題要點(diǎn);

第四步按照規(guī)范的語言來表述,邏輯清晰,字跡工整。

地理主觀題規(guī)范性答題要求

1、析題的規(guī)范性:

嚴(yán)密審視問題的設(shè)置,把握設(shè)問的中心,明確回答的方向。切忌“牛頭對(duì)不上馬嘴”。

2、組織的規(guī)范性

注重迎合設(shè)問組織答案,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移和方法的遷移。切忌“字多卻不能表意”。

3、表述的規(guī)范性

要求多角度、條理性表述,學(xué)會(huì)分點(diǎn),不能泛泛而談,切忌“前言不答后語”。

六、最后復(fù)習(xí)階段

在本階段主要進(jìn)行錯(cuò)題整理和知識(shí)歸納,回歸基礎(chǔ)、回歸課本。

首先,讓學(xué)生整理錯(cuò)題,檢查知識(shí)和能力方面的漏洞,錯(cuò)得多的地方要再次回歸課本,總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí),復(fù)習(xí)基本原理。

其次讓學(xué)生根據(jù)以前的錯(cuò)誤,總結(jié)答題規(guī)律和技巧。要求學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中,練出自己的最高水平,做到答題語言規(guī)范、有條理,力求全面、準(zhǔn)確;熟題、易題不丟分,難題具有一定的應(yīng)變能力,熟練地進(jìn)行知識(shí)的遷移和變通。

對(duì)于積累的知識(shí)和題型有一定的歸類、總結(jié)、提升。

在最后兩周的復(fù)習(xí)階段主要是鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),以穩(wěn)定的應(yīng)試心理和充分的知識(shí)準(zhǔn)備、高水平的地理能力迎接高考。

參考文獻(xiàn):

1、2009年山東省地理高考考試大綱說明

2、舒德全《山東省2009年高考試題評(píng)析》

3、2007—2009年全國各地高考地理試題文綜卷