馮 政

摘要:寫作一向是大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是大學(xué)英語四、六級(jí)考試的重點(diǎn)考核項(xiàng)目。本文通過分析大學(xué)英語教學(xué)大綱對(duì)作文訓(xùn)練的要求和四級(jí)考試中作文題目的特點(diǎn)和評(píng)分原則,結(jié)合作文教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題和筆者自身的教學(xué)實(shí)踐和切身體會(huì),通過幾個(gè)環(huán)節(jié),就如何教好大學(xué)英語寫作,使學(xué)生提高寫作能力,掌握寫作技巧這個(gè)問題進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語 教學(xué)寫作

一、引言

大學(xué)英語寫作是大學(xué)英語語言技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一。高等院校文理科本科《大英語教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)指出了重點(diǎn)和要求:經(jīng)過訓(xùn)練,使學(xué)生從句子水平上的書面表達(dá)能力逐步提高到整篇水平上的寫作能力,從而能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一定篇幅的短文(文章摘要、書信等)。英語寫作也是各種正式英語測試的一項(xiàng)內(nèi)容:如TOEFL考試,EPT考試,IELTS考試,全國大學(xué)英語四、六級(jí)統(tǒng)考(CET4,CET6)以及報(bào)考攻讀碩士學(xué)位研究生英語考試等。

二、大學(xué)英語作文測試的特點(diǎn)及評(píng)分原則

筆者通過分析近十年間的四級(jí)作文考題,發(fā)現(xiàn)大多是給出英文題目和漢語提綱,要求根據(jù)提綱進(jìn)行作文。可見,這些是四級(jí)考試作文最基本的題目形式,也就是作文訓(xùn)練的主要方向。從內(nèi)容上分析,近十年的四級(jí)考試作文題基本上是要求考生寫有關(guān)日常生活和一般常識(shí)方面的內(nèi)容,或者是對(duì)某些熟悉話題的看法,如成功與失敗、金錢與幸福、體育運(yùn)動(dòng)、電視節(jié)目、自然與社會(huì)環(huán)境等等。一般來講,這些內(nèi)容是考生相當(dāng)熟悉的,關(guān)鍵在于如何從熟悉的題材中選擇一些考生最善于、最易于表達(dá)的內(nèi)容,這樣才能做到使作文既切題又能把思想表達(dá)清楚。

四級(jí)考試作文采用總體評(píng)分(Global Scoring)的方法,即把內(nèi)容和語言作為一個(gè)統(tǒng)一體進(jìn)行綜合評(píng)判。主要是看內(nèi)容是否切題,表達(dá)是否清楚,所用語言是否能正確表達(dá)思想。評(píng)卷人員根據(jù)思想內(nèi)容和語言表達(dá)的總體印象給出獎(jiǎng)勵(lì)分(Rewarding Scores),并不完全是按語言點(diǎn)錯(cuò)誤的多少來扣分。從評(píng)分原則不難看出《教學(xué)大綱》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在句子水平上的表達(dá)能力和篇章寫作能力的重視。

三、大學(xué)英語作文教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

由此可見,英語寫作能力在大學(xué)英語語言技能訓(xùn)練中是舉足輕重的,它是一種綜合性的訓(xùn)練,因?yàn)樗壅Z法、詞匯、表達(dá)法、句型、語感等為一體。怎樣教好大學(xué)英語寫作,使學(xué)生提高寫作能力,掌握寫作技巧,是值得我們每位大學(xué)英語教師認(rèn)真總結(jié)和悉心思考的問題。本文將根據(jù)筆者英語作文教學(xué)的切身體會(huì),從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(篇章寫作階段),對(duì)此問題進(jìn)行總結(jié)和探討。

(一)精選話題,由淺入深,訓(xùn)練規(guī)范

一般來說,題材的選擇應(yīng)從學(xué)生普遍熟悉的大學(xué)生活、日常生活等話題漸漸過渡到涉及某些特殊經(jīng)歷或少許專業(yè)知識(shí)和詞匯的話題。例如,My Hometown,Life at College, An Unforgettable Experience, Teachers Day等題材較適合放在整篇短文寫作的開始階段,而The Computer, Pollution, Changes in Peoples Diet等題材則較適合放在后期寫作階段。從體裁考慮,則以記敘文、描寫文、說明文、議論文四種寫作方式的順序由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行分期訓(xùn)練。在短文結(jié)構(gòu)上,開始可訓(xùn)練學(xué)生將作文寫成一段式,要求學(xué)生根據(jù)題目在一段短文的句首或句末確定全文的主題。訓(xùn)練到一定階段時(shí),便可訓(xùn)練學(xué)生按大學(xué)英語四、六級(jí)統(tǒng)考的典型題型三段式進(jìn)行寫作,全文整體結(jié)構(gòu)完整——有破題、展開或轉(zhuǎn)折、結(jié)尾,文章主題突出,內(nèi)容切題,文理通順,無重大語言及語法錯(cuò)誤。

(二)訓(xùn)練學(xué)生勤寫多練,作文由量的積累到質(zhì)變

大學(xué)生英語寫作能力的提高,寫作技巧的掌握并非輕而易舉、一蹴而就的事,需要學(xué)生自己動(dòng)筆,經(jīng)常學(xué)寫,在實(shí)踐中經(jīng)心用意,痛下功夫,方能逐漸掌握作文的要領(lǐng),使文章發(fā)生質(zhì)的提高。在對(duì)學(xué)生的篇章寫作能力的訓(xùn)練過程中,作文教師應(yīng)該加大學(xué)生作文的頻率,每周或兩周布置一道作文題目,使學(xué)生的寫作能力達(dá)到一定量的積累。在作文的字?jǐn)?shù)和時(shí)間上也要有所規(guī)定,基本按照《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求來做。在開始階段,可要求學(xué)生以字?jǐn)?shù)略少些(80字左右)、完成時(shí)間略長些(約50分鐘)來完成一篇作文,但要盡快過渡到大綱的要求上來,按規(guī)定的題目和提示在半小時(shí)內(nèi)寫出120字左右的短文。此外,在命題形式上也可多樣化,讓學(xué)生接觸不同的練習(xí)方式,拓寬寫作思路,掌握寫作的“基本套路”。其中有根據(jù)所給的關(guān)鍵詞作文;有根據(jù)給出的段首句續(xù)寫;有根據(jù)所給的中文或英文提要作文;有根據(jù)規(guī)定的情景作文;還有根據(jù)圖表作文等等。

(三)批改得法,注重點(diǎn)評(píng)

作文教師常常要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力批改成堆的作文。有些學(xué)生的作文語句較通順,行文較流暢,批改起來較令人賞心悅目;而有些學(xué)生的作文條理不清、錯(cuò)誤連篇,往往使作文教師費(fèi)九牛二虎之力像畫地圖似地改正通篇錯(cuò)誤,而且常常還難以得到預(yù)期的收效。然而,有些學(xué)生對(duì)老師費(fèi)盡心機(jī)親筆修改的錯(cuò)誤只是漫不經(jīng)心地過目一下而已,常常不會(huì)留下很深刻的印象,結(jié)果日后作文時(shí)仍有傾向出現(xiàn)雷同的錯(cuò)誤。依筆者之見,以下批改方法乃不失為更有效之舉:

1) 將學(xué)生作文中所有的錯(cuò)誤用紅筆圈出來,或在句法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)木渥雍捅磉_(dá)法下面劃一道杠,讓學(xué)生自己經(jīng)過仔細(xì)思考或查閱詞典和工具書后將錯(cuò)誤改正,以此加深印象,吸取教訓(xùn)。

2) 在批改作文的過程中,將較典型的錯(cuò)誤記錄下來,并打印出來發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生仔細(xì)分析和改正錯(cuò)誤。

3) 在每篇作文后面對(duì)其長短處給予較全面的評(píng)語,尤其要側(cè)重指出該篇文章的突出薄弱環(huán)節(jié),包括主題內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)、詞匯慣用法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方方面面,以便學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟自己的問題所在。

此外,在全班作總結(jié)性的講評(píng)是不可忽略的環(huán)節(jié)。在講評(píng)中,一方面要講解該該篇文章的寫作技巧,更重要的一方面是指出學(xué)生作文中存在的問題以及分析典型錯(cuò)誤。在課堂上讓全體同學(xué)參與分析問題和修改錯(cuò)誤活動(dòng),可以使他們更有效地借鑒別人的錯(cuò)誤教訓(xùn),以防自己再出同樣的錯(cuò)誤,從而不斷地提高寫作能力。

(四)強(qiáng)調(diào)重新寫作,加強(qiáng)作文意識(shí)

在批改了學(xué)生作文以及講評(píng)之后,作文教師應(yīng)要求學(xué)生將文章重新寫一篇。重新寫作是學(xué)習(xí)作文的一個(gè)重要步驟,因?yàn)橹匦聦懽饕馕吨嗅槍?duì)性的更細(xì)仔的工作。在重新寫作的過程中,學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞典和語法等工具書解決問題,學(xué)會(huì)經(jīng)過自己的查證將老師指出的所有錯(cuò)誤改正過來,學(xué)會(huì)尋找正確的語法、恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)法更完善地組織句法結(jié)構(gòu)以及表達(dá)思想。通過反復(fù)的重新寫作訓(xùn)練,學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)語言和語法錯(cuò)誤的敏感性,逐漸培養(yǎng)寫作的意識(shí)和掌握寫作的要領(lǐng),學(xué)會(huì)用自己的語言較規(guī)范地進(jìn)行寫作。

(五)提供范文,擷精取華

在訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)持不懈地勤寫苦練的同時(shí),作文教師還要向?qū)W生提供大量的范文,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀范文,用心揣摩各種范文的寫作技巧和特點(diǎn),汲取范文之長處,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,從而擴(kuò)充詞匯,熟悉句法,拓寬思路,增強(qiáng)語感。范文的來源可以是多途徑的:從公開的作文指導(dǎo)資料中選取一部分提供給寫生閱讀;作文教師自己身體力行地同學(xué)生一起寫文章,并提供給給學(xué)生閱讀參考;從學(xué)生中選出寫得比較好的作文,加以修改整理,打印出來發(fā)給學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。最后這一途徑的范文常常能夠使學(xué)生受益非淺,因?yàn)槌鲎酝葘哟沃?xí)作的語言更接近學(xué)生自己的語言,更容易使他們從中取長補(bǔ)短,擷精取華,使得他們在對(duì)比和吸收中不斷提高自己的英語作文能力。

四、結(jié)語

以上是筆者通過大學(xué)英語寫作教學(xué)工作所得到的一些粗淺體會(huì),在此略作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),以便同廣大英語教師們共同探討,攜手搞好大學(xué)英語寫作的教學(xué)工作。

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