馬　凌

馬凌：體育游戲的綜合性特點(diǎn)，決定了體育游戲的組織方法是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的工作，有序的教學(xué)組織工作是順利完成游戲教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，游戲的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，因此游戲教學(xué)組織是否嚴(yán)密，步驟是否合理，方法的選擇和運(yùn)用是否正確、得當(dāng)，是完成游戲教學(xué)任務(wù)的保障，教師應(yīng)在游戲教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況，游戲的目的、內(nèi)容、特點(diǎn)，采用符合教學(xué)實(shí)際的組織教法，才能取得良好的教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備

1，教師的準(zhǔn)備

體育教師充分做好游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備，是進(jìn)行游戲教學(xué)的前提條件。首先，教師要了解教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)任教的班級(jí)，應(yīng)全面了解和掌握學(xué)生的情況，學(xué)生的人數(shù)、男女生的比例、健康狀況、體育基礎(chǔ)、體育水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)體育的態(tài)度、班干部的組織能力和威信、體育骨干的情況等，從而在課前根據(jù)選擇的游戲，事先設(shè)計(jì)好如何分組、引導(dǎo)人的確定及選擇方法等。另外，對(duì)所需場(chǎng)地的大小和器材的數(shù)量，做到心中有數(shù)。

其次，教師要認(rèn)真鉆研游戲的目的、方法、規(guī)則等內(nèi)容，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的知識(shí)分析游戲，了解它對(duì)人體的哪些部位有影響，鍛煉哪些器官系統(tǒng)的機(jī)能，發(fā)展哪些身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)哪些良好的道德作風(fēng)、意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。深入理解和掌握游戲所蘊(yùn)涵的鍛煉身體的意義、思想品德教育的因素，才能把握游戲的實(shí)質(zhì)，確定游戲教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、教學(xué)方法和手段。

最后，教師在游戲教學(xué)前，要研究游戲的結(jié)構(gòu)，分析游戲的構(gòu)成要素，熟練掌握游戲的結(jié)構(gòu)和所包含的可變因素，從場(chǎng)地器材、參加人數(shù)、游戲路線、活動(dòng)方式、游戲規(guī)則等幾個(gè)方面的可變因素進(jìn)行思考，使一個(gè)游戲可以演變成一套系列的體育游戲，以便在教學(xué)中根據(jù)場(chǎng)地器材情況，學(xué)生完成的情況等進(jìn)行變化?？傊螒蚪虒W(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜有趣的工作，教師只有認(rèn)真對(duì)待，深入鉆研，做好充分的準(zhǔn)備，才能順利完成游戲教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。

2，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備

進(jìn)行體育游戲教學(xué)，要做好充分的場(chǎng)地器材準(zhǔn)備，首先根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地條件、游戲的內(nèi)容、參加的人數(shù)，確定場(chǎng)地的大小，畫(huà)出游戲進(jìn)行需要的區(qū)域和標(biāo)志線，一般的游戲場(chǎng)地應(yīng)利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和線條，力求避免干擾、方便教學(xué)。如：“迎面接力跑”，可以利用跑道，只需畫(huà)出兩端的起跑線即可；其次，游戲進(jìn)行的場(chǎng)地區(qū)域線、標(biāo)志物以及道具色彩要鮮艷明亮，便于小學(xué)生識(shí)別，又能激發(fā)小學(xué)生練習(xí)的積極性。如“跳四方”中的橡皮筋可用色彩鮮艷的紙進(jìn)行纏繞裝飾，小旗的顏色要明快、熱烈。再次，場(chǎng)地要保持清潔平坦，課前檢查場(chǎng)地，對(duì)磚石和碎玻璃等雜物及時(shí)清理，避免傷害事故的發(fā)生。做奔跑類(lèi)游戲時(shí)，要檢查場(chǎng)地有無(wú)磚石，碎玻璃，場(chǎng)地是否高低不平。做跳躍類(lèi)游戲時(shí)，要檢查沙坑是否平坦、松軟，如在平地上進(jìn)行跳躍，應(yīng)擺放好適宜的墊子，以利于落地緩沖，防止扭傷關(guān)節(jié)。做投擲類(lèi)游戲時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)出足夠的場(chǎng)地空間，充分考慮到安全性和對(duì)其他教學(xué)班的影響。在做攀爬類(lèi)游戲時(shí)，要檢查肋木，繩索、單杠、雙杠等器械是否牢固、結(jié)實(shí)，下面必須有沙坑或墊子等保護(hù)器材，以防止摔傷。總之，場(chǎng)地器材是體育游戲教學(xué)的物質(zhì)條件，場(chǎng)地器材準(zhǔn)備得是否充分合理，是游戲教學(xué)順利進(jìn)行的前提和保證。

二，體育游戲的組織教法

1，體育游戲的分組

體育游戲的分組形式，應(yīng)根據(jù)游戲活動(dòng)的內(nèi)容、形式、學(xué)生的人數(shù)、場(chǎng)地器材的情況進(jìn)行分組，可分為兩組或多組，學(xué)生人數(shù)在20人以?xún)?nèi)時(shí)，可分為兩組，便于裁判的觀察和評(píng)判，更能體現(xiàn)游戲的緊張激烈場(chǎng)面；學(xué)生在40人左右，場(chǎng)地器材比較充沛的情況下可以將學(xué)生分為4-5組，以增加學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和密度，達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如學(xué)生多，場(chǎng)地小的情況下，可以進(jìn)行分組輪換練習(xí)。

1)固定分組

按照學(xué)生在體育課上的隊(duì)列站位進(jìn)行分組，如四列橫隊(duì)就是四個(gè)小組，這種方法組織簡(jiǎn)便易行，不必花費(fèi)太多的時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，但是這種分組方法沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體需要和意愿，學(xué)生是被動(dòng)的，沒(méi)有主動(dòng)選擇的權(quán)利。同時(shí)，固定分組，不能全面考慮學(xué)生體能和技能等方面的情況，極易出現(xiàn)各組實(shí)力不夠均衡的現(xiàn)象，不利于游戲的公平競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)常使用，還容易挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于體育興趣的培養(yǎng)。

2)隨機(jī)分組

按照某種特定的方法或標(biāo)志，將學(xué)生隨機(jī)分為若干組，如采用報(bào)數(shù)的方法，把學(xué)生分為游戲教學(xué)所需的組數(shù)，分成兩組時(shí)，按自然數(shù)1、2報(bào)數(shù)，報(bào)1的為一組，報(bào)2的為另一組，若分成三組或三組以上，可按1、2、3或所需組數(shù)報(bào)數(shù)，報(bào)同樣數(shù)的學(xué)生為一組。隨機(jī)分組方法簡(jiǎn)單快速，具有一定的公平性，適用于學(xué)生人數(shù)多、技術(shù)性不太強(qiáng)的游戲。缺點(diǎn)在于沒(méi)有考慮學(xué)生的愛(ài)好和能力的差異，配合不易默契，實(shí)力方面有時(shí)不均。

3)同質(zhì)分組

同質(zhì)分組是指分組后同一小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致相同。同質(zhì)分組的優(yōu)點(diǎn)在于能增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理需求，從而可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，如在“角力”游戲中，適宜采用同質(zhì)分組的形式，兩名學(xué)生要力量相當(dāng)，才能體現(xiàn)游戲的對(duì)抗性，使游戲更加激烈精彩，勝負(fù)的懸念增加。若兩名學(xué)生的力量懸殊過(guò)大，則沒(méi)有可比性，游戲也就會(huì)索然無(wú)味，甚至無(wú)法進(jìn)行。

4)異質(zhì)分組

是指將體能、運(yùn)動(dòng)技能方面存在差異的學(xué)生分在同一小組，使各組間的整體實(shí)力差距不大，有利于游戲的公平競(jìng)爭(zhēng)，在一些合作類(lèi)的游戲中，組內(nèi)成員可以相互幫助、相互糾正，能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力差的學(xué)生，激發(fā)能力稍弱的學(xué)生參與練習(xí)的熱情和積極努力的上進(jìn)心，發(fā)展他們的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。異質(zhì)分組不同于隨機(jī)分組，它是人為地將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生分為一組，或根據(jù)某種特殊的需要進(jìn)行“異質(zhì)”分組，縮小各組之間的差異，適用于競(jìng)賽性的體育游戲。

5)合作分組

一些體育游戲，是讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)進(jìn)行練習(xí)，發(fā)展身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。如：“接力”、“運(yùn)輸忙”等分組時(shí)，可以采取自主結(jié)合和“點(diǎn)將”式分組，自主結(jié)合，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自愿結(jié)合組成小組，學(xué)生之間相互了解，配合默契，更有利于發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)合作精神。但是往往能力強(qiáng)的學(xué)生愿意組合在一起，能力差的學(xué)生被忽略和冷落，產(chǎn)生自卑感等不良心理情緒，降低了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和采用不同的分組形式和方法。以利于體現(xiàn)游戲的作用與功能，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

2體育游戲的教學(xué)方法

1)講解法

在進(jìn)行游戲練習(xí)前，首先要給學(xué)生說(shuō)明游戲的名稱(chēng)、游戲的方法、游戲主

要?jiǎng)幼鞯囊?、游戲的?guī)則以及游戲的目的，使學(xué)生了解游戲的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性與主動(dòng)性。

游戲方法的講解要通俗易懂、條理清晰、精練扼要，不能占用太多的時(shí)間，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生講解時(shí)，要注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、表情、聲調(diào)以及用詞，符合兒童的特點(diǎn)，又具有一定的親和力，使小學(xué)生感到親切、自然，易于接受。對(duì)游戲的難點(diǎn)和易出現(xiàn)的問(wèn)題要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的重視，對(duì)游戲所蘊(yùn)含的教育意義，教師應(yīng)通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和實(shí)踐，使思想品德教育自然而然地滲透到游戲活動(dòng)中。

2)示范法

動(dòng)作示范是游戲教學(xué)中常用的一種直觀教學(xué)法，適用于技術(shù)性較強(qiáng)和動(dòng)作路線較復(fù)雜的游戲，單純用講解法很難使學(xué)生明確，因此，要以具體的游戲演練讓學(xué)_生了解游戲的動(dòng)作方法、路線，建立正確的動(dòng)作表象，提高學(xué)生對(duì)游戲的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，模仿能力較強(qiáng)，示范比用煩瑣的語(yǔ)言講解效果更好。游戲的示范一般以教師為主，演示關(guān)鍵的動(dòng)作環(huán)節(jié)，并結(jié)合講述游戲的完整過(guò)程和現(xiàn)則要求，但對(duì)復(fù)雜的和多人的游戲，教師可選擇學(xué)生和自己一起演示，或選取一組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試做一遍，使學(xué)生熟悉游戲的方法和路線。

三、游戲的結(jié)果與評(píng)價(jià)

在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，必須按照規(guī)定和要求進(jìn)行，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的時(shí)間、參加游戲的人數(shù)以及游戲的內(nèi)容等，規(guī)定游戲重復(fù)的次數(shù)。對(duì)于沒(méi)有一定結(jié)尾的游戲，應(yīng)該規(guī)定時(shí)間，按時(shí)結(jié)束。游戲結(jié)束的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)是當(dāng)學(xué)生感到比較滿(mǎn)足，又不太累，處于興奮保留的狀態(tài)時(shí)。游戲的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)和身體機(jī)能過(guò)于緊張和疲勞，產(chǎn)生情緒低沉，甚至厭倦的心理，而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展及其他內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，因此教師對(duì)游戲的時(shí)間和次數(shù)要有嚴(yán)格的控制。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生要求重復(fù)游戲的次數(shù)和延長(zhǎng)游戲的時(shí)間，一般不應(yīng)允許。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)的要求，對(duì)游戲的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，以便取得良好的教學(xué)效果。

游戲結(jié)束后，在學(xué)生的生理指標(biāo)和情緒稍微平靜后，教師要對(duì)游戲的結(jié)果、游戲過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)、出現(xiàn)的問(wèn)題以及將來(lái)應(yīng)該改進(jìn)的地方進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般包括：

1)教師應(yīng)對(duì)游戲的結(jié)果做出公正、明確的判定，宣布勝者或比賽的名次，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的措施。

2)對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

3)對(duì)游戲中發(fā)展的某項(xiàng)身體基本活動(dòng)能力或身體素質(zhì)，學(xué)生是否有所提高，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4)在游戲活動(dòng)中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性如何、情緒是否高漲等進(jìn)行總結(jié)。

5)在游戲中，學(xué)生是否發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、拼搏競(jìng)爭(zhēng)的精神，是否表現(xiàn)出公平競(jìng)爭(zhēng)，勝不驕、敗不餒的體育道德風(fēng)尚和遵守紀(jì)律的良好規(guī)則意識(shí)。

教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要做到公平合理，還應(yīng)在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出不足和需要努力提高，改進(jìn)的地方，對(duì)在遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方面，在團(tuán)結(jié)合作、發(fā)揮集體智慧方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，要提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生可以采用發(fā)小紅花或小紅旗的形式給予鼓勵(lì)，樹(shù)立正確的行為榜樣，以激勵(lì)其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于游戲中的失敗者或落后者，教師主要應(yīng)從正面進(jìn)行積極鼓勵(lì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，督促課外活動(dòng)認(rèn)真鍛煉，持之以恒，爭(zhēng)取今后取得更好的成績(jī)。

【簡(jiǎn)介】：馬凌，男，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心體育室主任，主要從事中小學(xué)體育教學(xué)研究。目前擔(dān)任全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、中小學(xué)體育教學(xué)研究工作部副主任委員、中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員、北京教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、首都體育學(xué)院客座教授、東北師范大學(xué)體育學(xué)院特聘教授。