陳 龍 李 旭 李 斌

摘要:高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是社會需要的具有鮮明特點(diǎn)的復(fù)合型勞動者,畢業(yè)后多數(shù)將直接面對社會,因此學(xué)生的分析和解決問題的能力、知識獲得能力、創(chuàng)新能力、合作交往能力都應(yīng)該在實(shí)踐中得以發(fā)展,這也是新課程的目標(biāo)所在。體育延伸性課程是學(xué)生課外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,它對培養(yǎng)上述各項(xiàng)能力有著重要作用。

關(guān)鍵詞:高職院校延伸性課程興趣實(shí)踐

前言

所謂體育延伸性課程,就是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動。延伸性學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之不足,這對于促進(jìn)學(xué)生獲得更多的知識和技能以及更好地成長具有重要意義。就高職院校而言,體育教學(xué)除了增進(jìn)健康,增強(qiáng)體質(zhì),提高技能等自身作用外,還應(yīng)肩負(fù)著讓學(xué)生走進(jìn)并盡快適應(yīng)社會,將所學(xué)的知識化為生活、學(xué)習(xí)和工作的后繼手段的重要作用,為此,如何在高職院校的體育教學(xué)中進(jìn)行體育延伸性學(xué)習(xí)成為值得探討的話題。

1體育教師在教學(xué)中要善于樹立問題意識

所謂問題意識,是指人們在認(rèn)識活動中,經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題,并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài),這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維,不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質(zhì),稱為問題意識。

問題意識不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性。也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。強(qiáng)烈的問題意識,作為思維的動力,促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,解決問題,直至進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)。因此體育教師要特別注意采用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)置問題環(huán)境,為學(xué)生問題意識從無到有,從少到多的培養(yǎng)提供科學(xué)的方法。教師要以問題為中心,巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑,科學(xué)地釋疑、解疑,以促進(jìn)學(xué)生問題意識的發(fā)展,只有當(dāng)學(xué)生有了想解決問題的欲望,學(xué)生才會在課后主動地去尋求解決問題的途徑和方法。

2要解放學(xué)生的頭腦,用自己的頭腦去探究

目前進(jìn)行的新課程改革就十分重視知識的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)知識(包括事實(shí)、規(guī)律和原理、規(guī)則方法如科學(xué)方法)在現(xiàn)實(shí)生活中和社會中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用實(shí)例,從而使學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會意義。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中,教師往往習(xí)慣于用明確的結(jié)論和動作來告訴學(xué)生該怎么做,不該怎么做,并認(rèn)為學(xué)生跟著教師做得越快越好,就是學(xué)生聰明的表現(xiàn)?；蛘呤墙處熕礁叩谋憩F(xiàn),其實(shí)如果老是這樣,久而久之,學(xué)生的問題意識就會越來越淡。學(xué)生也習(xí)慣于教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,否則就會出現(xiàn)無所適從的情形,這實(shí)際上是現(xiàn)代教育的悲哀。因此,在教學(xué)中老師應(yīng)該多這樣提問:你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決?同時(shí)老師也要清楚,這種問題如果沒有課后學(xué)習(xí)實(shí)踐的積累,是不會有滿意的答案的,所以兩者之間有著相互依賴的關(guān)系一教師開啟學(xué)生智慧的大門,而課后的延伸性學(xué)習(xí)為學(xué)生開辟了豐收之路。

3延伸性課程的組織實(shí)施形式

日前我國社區(qū)設(shè)施和活動尚不完善,而學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活較為單一,學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)和社會的聯(lián)系很少,這種情況下如果讓學(xué)生主動地去尋找延伸性學(xué)習(xí)的機(jī)會,那是不現(xiàn)實(shí)的,因此教師為學(xué)生尋找良好的學(xué)習(xí)機(jī)會,創(chuàng)立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐條件就顯得非常重要。

3.1各種體育項(xiàng)目協(xié)會

各種體育項(xiàng)目的協(xié)會,是我國高職院校延伸性學(xué)習(xí)的最主要形式之一,它具有針對性強(qiáng),易于操作,安全簡便等優(yōu)勢。因?yàn)閷W(xué)生掌握體育知識的多少,對體育愛好程度的高低,體育能力的強(qiáng)弱,對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的,從這個(gè)意義上講學(xué)校體育是能夠?yàn)閷W(xué)生離校后參加社區(qū)體育和家庭體育的實(shí)踐打下基礎(chǔ)的。

3.2體育俱樂部

體育俱樂部凸顯學(xué)生的主體性地位,高職院校的學(xué)生可支配的時(shí)間相對較多,這樣就為學(xué)生的課余體育活動提供了時(shí)間保障。體育俱樂部主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,傳授體育的知識、技術(shù),讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。從培養(yǎng)人才的角度看,興趣的培養(yǎng)非常重要,有了興趣,搞體育就執(zhí)著,冬練三九不怕冷、夏練三伏不怕熱。體育俱樂部應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為一項(xiàng)重要工作來抓,不僅要培養(yǎng)一般的興趣,而且要通過各式各樣的活動,培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚興趣。因?yàn)橛辛藵夂竦呐d趣,才能有志趣,有了志趣,才能真正獻(xiàn)身于體育事業(yè)。

3.3社區(qū)和社會體育活動

學(xué)校教育的最終目的還是要把一個(gè)完整的人推向社會,因此,盡早地讓學(xué)生參與一些社會體育活動,能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而熟練應(yīng)付社會各種問題的能力,這是各學(xué)科都應(yīng)開啟的智慧之門。

隨著改革開放的不斷深入,體育事業(yè)蓬勃發(fā)展,在競技體育高速發(fā)展的同時(shí),《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施在國民體育中也形成了一個(gè)被稱為“第二奧林匹克運(yùn)動”的大眾體育熱潮,使體育進(jìn)入了千家萬戶,成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)極有社會意義的組成部分。我校有標(biāo)準(zhǔn)的體育場,許多單位都愿意到這里來舉行運(yùn)動會。可以看到,學(xué)生在這些活動中受益匪淺,所以我們應(yīng)積極尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,在努力做好場地器材的管理和維護(hù)工作的基礎(chǔ)上,積極組織并參與校外社區(qū)、企業(yè)合作開展各類體育活動。

4關(guān)注學(xué)生延伸性課程的過程和成果

4.1及時(shí)宣傳報(bào)道活動的有關(guān)事項(xiàng)

利用學(xué)校廣播、錄像、黑板報(bào)、簡訊等多種形式,追蹤報(bào)道學(xué)生在課外體育活動中的過程和成果?？梢孕纬梢粋€(gè)熱點(diǎn),使體育真正溶入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,成為一種文化,一種時(shí)尚。

4.2讓學(xué)生施展自己的才能

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)或深化了某項(xiàng)運(yùn)動技能時(shí),教師應(yīng)適時(shí)請學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的技能,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,如在球類比賽時(shí),組織學(xué)生觀看并加油鼓勁,往往會形成熱烈的場面;又如在學(xué)校排練舞獅表演時(shí),原來在體育舞獅興趣小組的學(xué)生便成了得心應(yīng)手的小教練,他(她)既是其中的骨干,又在每次的排練中領(lǐng)操,糾正動作,真正起著骨干作用。這時(shí)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,還經(jīng)常在學(xué)?；蛏鐣顒又羞M(jìn)行表演,表現(xiàn)為不僅僅是運(yùn)動技術(shù)的提高,更可貴的是綜合素質(zhì)的全面提高。

4.3給學(xué)生的學(xué)習(xí)以熱情的評價(jià)

學(xué)生在課外的體育活動主要是學(xué)生獨(dú)立完成,難免會出現(xiàn)各種各樣的問題,甚至可能會十分棘手,教師要以肯定的態(tài)度來看待這樣,不能因哽廢食。從終身體育的角度來看,體育的重要目標(biāo)就是要樹立學(xué)生對體育與健康的正確認(rèn)識,使學(xué)生形成正確積極的體育態(tài)度,所以,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度應(yīng)是教師評價(jià)的重點(diǎn),而不應(yīng)注重獲得的結(jié)果是怎樣的。一直以來學(xué)校的教學(xué)體系都是封閉式課程管理,課堂是教學(xué)活動的中心。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會中,這種狀況已經(jīng)不能完全適應(yīng)教學(xué)的需要。因此,充分利用一切可利用的教育資源,讓體育課走出限定的罔罔,與學(xué)生的課余活動,家庭和社區(qū)、社會生活結(jié)合起來,是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。

5小結(jié)

在高職院校學(xué)習(xí)體育延伸性課程的過程中,學(xué)生活動通常是獨(dú)立自主的活動,老師則起著輔導(dǎo)作用,從內(nèi)容和形式來看,體育延伸性學(xué)習(xí)一般不受課堂限制,可以靈活選擇,既可以在學(xué)校里進(jìn)行,也可以在社區(qū)或大片進(jìn)行,從學(xué)生所處的狀態(tài)和地位來看,延伸性學(xué)習(xí)多表現(xiàn)為學(xué)生的親身體驗(yàn),主動參與,自我選擇,自我評價(jià),自我管理,學(xué)生始終處于主體地位,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛練的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展是極其吻合的。