楊浩榮 李桂波

體育游戲的創(chuàng)編通常是采取游戲的原則,如游戲的教育性、實(shí)用性、鍛煉性、安全性、趣味性來(lái)創(chuàng)編,事實(shí)上許多精彩的組合和巧妙運(yùn)用往往產(chǎn)生于教師在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)檢驗(yàn)、反思、再檢驗(yàn),這樣的游戲才是精彩實(shí)用的游戲。那么教師如何在教學(xué)中創(chuàng)編多變的游戲,下面談?wù)勎覀兊囊恍┛捶?并與同行商榷。

一、變“道具”

在體育教學(xué)中需要游戲來(lái)給課堂添加活力,游戲的多變更能體現(xiàn)課堂的氛圍和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。如一個(gè)接力跑游戲,第一堂課我們可以抱籃球接力。第二堂課把籃球變成毽球(在終點(diǎn)踢三下再跑回來(lái))。第三堂課用實(shí)心球、體操棒、跳繩等。如此下去,每一堂課玩的內(nèi)容不同,學(xué)生的興趣越來(lái)越高,從此對(duì)體育課有一種向往。

二、變“花樣”

新課標(biāo)新理念要求我們的游戲必須跟得上形勢(shì)的變化。創(chuàng)編出符合新理念的新游戲。如耐力跑教材難上,學(xué)生興趣不大,怕苦怕累,根據(jù)這種情況老師可以“創(chuàng)想花樣耐力跑”,按照在籃球場(chǎng)籃球的路線跑,對(duì)角錢(qián)跑,蛇形跑,繞過(guò)障礙跑,側(cè)身跑,后退倒著跑等。這樣的創(chuàng)造性練習(xí)比在田徑跑道上單純的跑不知要快樂(lè)多少倍。

三、變“玩法”

拓展游戲成為了體育課堂時(shí)髦的東西,有不少老師將其引進(jìn)體育課,覺(jué)得頗能體現(xiàn)出新課標(biāo)的一些理念。其實(shí)不是時(shí)髦,只是體育游戲的新發(fā)展。例如,教師在體育課上拿出一頂大紅色的大降落傘,邀請(qǐng)全班同學(xué)一起圍繞大傘雙手拉住傘沿:一、二、三,大傘升空嘍。學(xué)生們玩上拋下蹲、轉(zhuǎn)圈跑、換位跑、隔號(hào)追拍、捕魚(yú)兒以及男女生輪流進(jìn)入“大蘑菇房”辦家家……同學(xué)們玩得真開(kāi)心,運(yùn)動(dòng)量也不少,一張張紅撲撲的小臉蛋上都滲出了晶瑩的汗珠了。如第11期《中國(guó)學(xué)校體育》第56-57頁(yè)的《條幅在體育游戲教學(xué)中的妙用》更能體現(xiàn)拓展游戲?qū)嵱?。想想?這樣設(shè)計(jì)拓展游戲能不提高體育游戲的生機(jī)活力嗎?

四、變“組合”

在體育游戲的玩法中,有很多游戲都是相似的,把相同和不同的游戲組合在一起,使它形成一個(gè)較完整的游戲,讓學(xué)生們從中復(fù)習(xí)鞏固游戲技能,進(jìn)一步提高他們自主創(chuàng)造能力的一種游戲群。例如,“疊羅漢”,幾千年前就有了,一群人什么也不要利用人體巧妙組合,可搭出金字塔、扇子、牌樓等,千變?nèi)f化。這項(xiàng)游戲要求團(tuán)結(jié)合作,齊心合力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神確有良效。現(xiàn)在通過(guò)組合和拓展,變成了現(xiàn)代體育教學(xué)中常用的游戲。

(廣東省肇慶市頌德學(xué)校廣東省肇慶市第七中學(xué))