孟令超　王佃京

作家馮驥才在《挑山工》一文中以清新、樸實(shí)的筆觸，勾畫了一個(gè)目標(biāo)專一，腳踏實(shí)地，鍥而不舍的“挑山工”形象。作者通過動作、語言，外貌描寫，展現(xiàn)了生活中平凡人物的不平凡之處。文中挑山工的一席話，意在告訴我們“做事只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能把事做好”這樣一個(gè)簡單的道理。在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓同學(xué)們自主地把握文章的主題，我們認(rèn)為大家要從以下幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)這篇課文。

一、說說自己心中的泰山

《挑山工》一文描寫的環(huán)境是泰山，因此，同學(xué)們要了解一些必要的常識，比如泰山的山勢特征：突兒峻拔、雄偉壯麗；泰山的四大奇觀：旭日東升、晚霞夕照、黃河金帶、云海玉盤；泰山的山路：蜿蜒曲折、陡峭艱險(xiǎn)……大家只有熟悉了挑山工所處的環(huán)境，才能對他的艱辛感同身受。

二、通讀全文，了解大意

語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的手段就是閱讀，所謂“書讀百遍其意自現(xiàn)”。在閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)們要抓住人物、環(huán)境、情節(jié)等要素，為下一步分析文章的內(nèi)容作鋪墊。在閱讀課文后，同學(xué)們要了解：“我”與挑山工在登泰山時(shí)的四次相遇，挑山工腳踏實(shí)地的生活態(tài)度及其對我的影響。然后，提出疑問：為什么挑山工的精神會感動我呢?

三、仔細(xì)研讀課文，理解文章主題

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面來理解文章的主題。

1著重圈點(diǎn)生疏的字、詞。

2在文中找出“作者四次與挑山工相遇”的相應(yīng)內(nèi)容，說說這四次相遇有什么不同。

3文中作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來塑造挑山工的形象?找出課文中具體描寫的段落后，我跟同學(xué)們一起概括出作者的一些寫作技巧——

工筆素描：作者運(yùn)用白描的手法寫挑山工的外貌、衣著、神態(tài)和動作，塑造了一個(gè)真實(shí)、鮮活的挑山工形象，于平凡中見偉大。

人景相映，以景寫人：泰山的景美，活躍在泰山上的樸實(shí)、勤勞的挑山工，在雄美壯闊的山景中、在蜿蜓陡峭的山路上，顯得更美。

平實(shí)的言語，字如珠璣：文中兩處語言描寫“干了近二十年了”“一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫”，作者用寥寥數(shù)語將挑山工的執(zhí)著和踏實(shí)寫得淋漓盡致。

4提出疑問，歸納主題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們要從課文中找出作者要表現(xiàn)主題的內(nèi)容，提出各自心中的疑問，進(jìn)行深度思考，歸納出主題。如：挑山工登山走的路程大約比游人多一倍。按照常理，挑山工登山應(yīng)該落在游人的后面，可事實(shí)恰恰相反。這是為什么呢?一步步向上攀登的挑山工對作者有用，又是什么原因?

四、學(xué)以致用

這部分旨在提高同學(xué)們的寫作能力、實(shí)踐能力。一方面，同學(xué)們在作文練習(xí)中學(xué)習(xí)作者的寫作技巧；另一方面，還要學(xué)習(xí)挑山工勤勞淳樸、腳踏實(shí)地的精神。在作文實(shí)踐中，大家可以寫一件蘊(yùn)含深刻道理的小事，也可以就課文中挑山土的插圖寫一篇作文。

綜上所述，作者用嫻熟的技巧，將挑山工的形象隱藏在字里行間，用雄壯的泰山凸顯一種平凡中的偉大。學(xué)習(xí)情景交融、人勝于景的《挑山工》這篇課文時(shí)，老師要把主動權(quán)交給同學(xué)們，在關(guān)鍵處引導(dǎo)，讓同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的過程中理解挑山工的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐這種精神，這樣才能達(dá)到教書育人的目的。