陳 靜

摘要:邊緣學(xué)生的轉(zhuǎn)化,有一定的難度,并不是每次都能成功,而且他們的反復(fù)性很大。如何與邊緣學(xué)生溝通,筆者作了一點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;教育;溝通

中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0163-01

今年有幸去扎龍自然保護(hù)區(qū)觀鶴,路上導(dǎo)游講起了關(guān)于關(guān)于鶴繁殖的趣事,據(jù)說(shuō)鶴一般每次產(chǎn)蛋兩枚,但并不是所有蛋都能順利孵出小天鵝來(lái),因?yàn)楦鞣N各樣的原因,在孵化過(guò)程中有些蛋會(huì)空掉,有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)鶴人會(huì)把壞掉的蛋取走,但是一個(gè)窩里一次只能拿走一枚,全拿走了,鶴會(huì)不再產(chǎn)蛋,如果只拿走一枚,第二天鶴會(huì)補(bǔ)產(chǎn)一枚,雖說(shuō)這事的真實(shí)性有待考證,但卻也發(fā)人深省:人與動(dòng)物相處尚且要注意方式方法,何況人與人呢?

我們都是做教育,很容易就聯(lián)想到教育工作中的一些事,尤其是做班主任的,不由自主的就想起了班里曾今發(fā)生過(guò)的一些事情,印象最深的就是與邊緣學(xué)生的相處了。

雖然教育在不斷地改革,但是高考卻是沒(méi)有變,最終還是要用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生,在這種情況下,學(xué)生作為“自然人”時(shí)潛藏的多元可能性被這種尺度約束,慢慢的形成一個(gè)主體,但總有一些學(xué)生的思維與其他同學(xué)格格不入,我們?cè)鯓硬拍芘c這些孩子相處融洽呢?

一、從情感上關(guān)心理解學(xué)生

夏丐尊先生說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”愛(ài)是一種最有效地教育手段;愛(ài),應(yīng)該成為教育學(xué)生的主旋律。任何一個(gè)人都渴望得到別人的關(guān)心,邊緣學(xué)生他們游離在主體之外,更渴望得到老師同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

我班有個(gè)學(xué)生蔣某,時(shí)常與同學(xué)發(fā)生矛盾,高一時(shí),一拳頭把窗戶打破了,手指縫了好幾針;高二時(shí),與外校學(xué)生往來(lái)較多,無(wú)心學(xué)習(xí),鬧著要上技校;高三時(shí)沉迷于玄幻小說(shuō)一發(fā)不可收拾。在與他相處的三年中,我逐漸摸索出了一條規(guī)律,當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),首先平靜自己的心情,盡可能不出現(xiàn)失控的狀態(tài),嘗試先站在他的角度幫他分析情況,拉近彼此間的情感,降低他的抵觸情緒,當(dāng)他的心理防御開(kāi)始松懈時(shí),再一點(diǎn)點(diǎn)切入到他的錯(cuò)誤面上來(lái),通過(guò)試驗(yàn),這樣做有80%的可能會(huì)讓他承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)然談話盡可能選在人少的地方,談妥了再在班里進(jìn)行批評(píng)教育,同時(shí)也可以對(duì)其他學(xué)生起到一個(gè)警示的作用。

邊緣學(xué)生的轉(zhuǎn)化,有一定的難度,并不是每次都能成功,而且他們的反復(fù)性很大,但是我們做教育的不能因?yàn)閷W(xué)生的反復(fù),而認(rèn)為他們沒(méi)有改變,事實(shí)上他們一直在變,比如蔣某同學(xué),高一時(shí)會(huì)沖動(dòng)的一拳頭打破玻璃,傷人傷己,可是經(jīng)歷了這件事情后,他學(xué)會(huì)了克制,就算有時(shí)被氣的全身發(fā)抖,拳頭握了又握,最終還是忍住了,他不再以他的拳頭去宣泄內(nèi)心的不滿,這對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的進(jìn)步。

二、傾注期待以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

老師對(duì)學(xué)生傾注的殷切期待,會(huì)作用于學(xué)生的內(nèi)心世界,使學(xué)生產(chǎn)生一種美好的情感體驗(yàn),從而獲得力量,形成一種學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

錢(qián)某是轉(zhuǎn)校生,因?yàn)樵鐟賳?wèn)題,被迫轉(zhuǎn)到我校,她父母為這事操碎了心。高三一次考完試前,我找她談話,她很漠然的回了我一句,我們班語(yǔ)數(shù)外總分不可能有超過(guò)三百分的!可那次考下來(lái),我們班長(zhǎng)就考了三百多分,我在班里不點(diǎn)名的對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育,事后我冷了她一段日子。大概快二模的時(shí)候我又找她談了談,明確告訴她,其實(shí)班里最有希望考三百分以上的人是她!二?？荚囍八Z(yǔ)數(shù)外總分只能勉強(qiáng)超過(guò)二百五十分,雖然她看我的眼神還是桀驁不馴,但不可否認(rèn)那眼神還透露著一股不服氣,學(xué)習(xí)也上心了,最后她順利的進(jìn)了南京一所高校,公辦本科錄取。記得剛得知分?jǐn)?shù)的時(shí)候她一個(gè)勁的跟我打招呼,老師考的不好!

三、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

中學(xué)時(shí)期是人生友誼感發(fā)展很快的時(shí)期,他們感受到友誼是人們相互關(guān)系中最重要的東西。中學(xué)生不僅重視友誼,而且還形成一定的情感色彩的認(rèn)識(shí),不僅在情感上有依戀的特點(diǎn),而且把友誼作為行為的內(nèi)驅(qū)力。幫助邊緣學(xué)生處理好他們的人際關(guān)系往往可以誘發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

那么如何才能幫助他們建立良好的人際關(guān)系呢?由于邊緣學(xué)生思維比較獨(dú)特,我們首先,要讓他們學(xué)會(huì)欣賞別人,有的孩子之所以孤獨(dú),是因?yàn)樗麄児路甲再p,認(rèn)為沒(méi)有人能成為自己的知己。他們看不到別人的優(yōu)點(diǎn),從而陷入到孤獨(dú)的境地;其次,要讓他們學(xué)會(huì)尊重別人,圣經(jīng)中說(shuō)“欲人施于己者,必先施于人”,只有學(xué)會(huì)尊重別人,別人才有可能尊重自己,這是與人共處最重要的前提;第三,要學(xué)會(huì)接納自己。相信自己身上有很多優(yōu)點(diǎn),相信自己主動(dòng)和別人溝通一定會(huì)有意想不到的收獲;第四,要善于觀察。要融入在集體中,就應(yīng)該尋找到大家共同的話題,并積極參與進(jìn)去,共同討論;最后還要注意一點(diǎn),交往要適度,社會(huì)心理學(xué)研究表明人際交往只有頻率適當(dāng)才會(huì)讓雙方感到最滿意。太少顯得冷淡,太多,留給對(duì)方的空間就會(huì)變小,會(huì)讓人不舒服。

人心如面,一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于各人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭教育、環(huán)境影響、認(rèn)知能力等不同,其個(gè)性也可謂千姿百態(tài),與邊緣學(xué)生的相處,需要仔細(xì)觀察學(xué)生的性情,在相處的過(guò)程中,摸索出處理每個(gè)學(xué)生的方法,雖然人們常說(shuō):“江山易改,秉性難移?！比欢逃膶?shí)踐證明人的性格尤其是中學(xué)生的性格是具有很大的可塑性的,站在教育第一線,我們有必要認(rèn)真研究如何與邊緣學(xué)生相處,主動(dòng)幫助他們。我相信經(jīng)過(guò)努力我們與這些孩子的相處早晚會(huì)達(dá)到一個(gè)平衡狀態(tài)。