鄭典偉

摘要:中等職業(yè)學校的學生文化基礎薄弱,缺乏學習興趣,自控能力差,經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)違紀行為,如何管理好這些學生,我們必須針對具體情況,既要注重班主任自身素質(zhì)建設,又要講究方法,同時,還要注意管理過程出現(xiàn)的問題。

關鍵詞:職校生;班主任;管理工作

中圖分類號:G635文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0102-01

職業(yè)學校的學生來源多樣化,素質(zhì)參差不齊,他們很多是學習、品德和行為上的差生,而且問題學生也很多,他們思維活躍,但又缺乏學習興趣,主觀意識強,自控能力差。上課遲到、早退、睡覺,打架斗毆、談戀愛、逃學、夜不歸宿、上網(wǎng)包夜等現(xiàn)象時常發(fā)生,這給班主任的管理工作帶來很大難度。那么,如何面對這些學生,把他們管理好,是目前職業(yè)學校學生管理工作的重點。本人結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)歷,談談班主任管理工作體會。

一、班主任應具備的基本素質(zhì)

(一)要具備“三心”,即“愛心、細心、責任心”。對學生要用心去關愛,留心管理過程每一細節(jié)的變化,抱著對學生健康成長負責的態(tài)度處理好每一件事。

(二)要學會研究學生心理?，F(xiàn)代的學生心理活動很復雜,班主任在班級管理過程中,實質(zhì)就是與學生心理較量的過程,如果學生的舉動變化,班主任都能看懂看透,學生自然會對你產(chǎn)生敬畏心理。

(三)要以身作則。要求學生做到的,班主任首先應做到,要求學生不遲到,班主任必須做到示范,否則在學生面前就不能理直氣壯。

(四)要有工作激情。班主任在管理過程能夠激情四射,才會感染學生,才會使工作盡善盡美。

二、班主任工作方法

(一)注重養(yǎng)成習慣教育。接手一個新班級,前兩個月的工作是最忙最累的,因為學生來自不同的地方,各人的性格、特點、習慣各不相同,在這期間,班主任要善于觀察、研究他們,要向?qū)W生不斷地灌輸學習的重要性、專業(yè)特性、怎樣學習、怎樣生活、怎樣做人;要不斷向?qū)W生灌輸該做什么、不該做什么、該怎樣做。一個新班級,一開始最重要的問題就是紀律和衛(wèi)生問題,好多學生學習習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣很差,所以,我對一個新班級從接手就開始整頓規(guī)范他們的各種習慣,特別是有的學生衛(wèi)生習慣不好,隨手亂丟垃圾,針對這種情況,我曾經(jīng)在一段時期內(nèi)作專項治理整頓,經(jīng)過一段時間的監(jiān)督、檢查,學生的衛(wèi)生習慣好多了,也規(guī)范多了。一旦學生形成良好的習慣,后面的管理工作就輕松多了。

(二)重視每一次集體活動。不論是學校還是班級搞活動,這都是增強班級凝聚力和集體榮譽感的最好時機。在每一次活動之前,班主任要不斷地鼓勵他們,給他們信心,讓他們感覺他們是最棒的,但是在這一過程學生也會產(chǎn)生驕傲自滿情緒,因此,在準備過程還要適當打擊他們的囂張氣焰,要讓他們明確還存在問題存在差距,當學生再次缺乏信心時要再次進行鼓勵。不論結(jié)果如何,都要及時總結(jié),好的東西要大力宣揚、大力表揚,同時也要總結(jié)存在問題。比如,在校廣播操比賽中,盡管我們僅獲得三等獎,可是結(jié)束以后,好多學生對我講:老師,盡管我們之前準備不充分,可是我們班級場上的精神面貌太好了,大家這種齊心協(xié)力的精神太令人震撼了。作為班主任,這個時候要給他們再次鼓勵,當然也要適當指出存在問題。我認為這種集體活動就達到了效果,它能夠調(diào)動學生積極性,增強了班級的凝聚力和集體榮譽感,不必在乎名次的高低。

(三)上好每周一課。每周的班會必須及時開好,班會是對前一段時間工作的總結(jié),也是對后面工作的布置。及時總結(jié)存在問題,才會不斷進步。在學生的心里也會感覺班主任在時刻注意他們。當然,有時發(fā)現(xiàn)問題也要不定期及時總結(jié),哪怕一點點小事也不放過,但是不能啰嗦,講多了學生也會煩,學生會產(chǎn)生逆反心理,反而達不到教育目的。學生最害怕老師沉默,有時候沉默也是一種管理方法。

(四)發(fā)揮班、團委的作用。班、團委是班級的中堅力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關重要。但是對班、團委干部的任用上,班主任必須把關,班級干部必須是學習好、能力強、有強烈的集體責任感,并能熱心于班級工作,能起到模范榜樣作用,真正成為班主任在班級管理中的左膀右臂。班主任要學會分解工作,對一些小事情完全可以放手給你所信賴的班干部去做,讓他們學會自己管理自己,如果事事都依靠你自己去做,那么你累死也不會做好。班主任對班、團委既嚴格要求又大膽壓擔子,也要處處從各方面關心支持他們,尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。

三、需要注意的問題

(一)情緒急躁,粗暴無理。一般年輕班主任在處理問題時不能做到全面、細心,往往意氣用事。當遇到自己班級的學生違反校規(guī)校紀時,不能冷靜下來全面了解事情的前因后果,而是情緒激動,不聽任何解釋,大發(fā)雷霆,亂罵一通。這個年齡的學生逆反心理很強,自控能力差,他們很可能會在公眾場合與你頂撞、爭吵,這樣,反而使自己下不了臺,那么你在學生心目中的威信也就大打折扣,從而導致相反的教育效果。

(二)聽之任之,忍讓遷就。每個班級幾乎都有一些讓班主任頭疼的“刺頭”,班主任在教育管理過程中,往往是軟硬方法都用也達不到效果,最終是山窮水盡,采取放任自流的態(tài)度。這樣,看起來班主任是解脫了,可是,對整個班風建設的影響卻是貽害無窮的。

班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,要使班級管理工作的水平不斷提高,我們還需要在實踐中不斷地探索總結(jié)和相互學習。