李治國

[摘要]為了實現(xiàn)新時期班主任工作的目標(biāo),更好地培養(yǎng)一代合格的人才,我們不僅需要正確的方針、原則,而且需要行之有效的工作方法。在新的歷史時期,教育對象和班主任工作已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,班主任不但要堅持過去可行的工作方法,而且要根據(jù)變化了的新情況、新問題創(chuàng)造出新的、更有效的工作方法。本文筆者介紹了幾種教育方法,值得探索。

[關(guān)鍵詞]班主任工作 方法

一、比較法

即對事物的過去與現(xiàn)在、正面與反面進行比較。通過比較,可以使學(xué)生更好地認(rèn)識事物發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律,懂得什么是真、善、美,什么是假、惡、丑,從而提高辨別是非的能力。

比如,要讓學(xué)生了解我國改革開放的偉大成就,就可以采用這種方法。改革開放前,我國的經(jīng)濟比較落后,人民群眾的生活也比較貧困。改革開放后,我國的經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進,人民群眾的生活水平大幅度地提高。前后對比,學(xué)生就可以清楚地看到,改革開放好。只要堅持走有中國特色的社會主義道路,堅持改革開放,我們的國家就一定會日新月異,前途似錦。

二、討論法

即圍繞某一事物展開討論,讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言。在討論中,教師加強疏導(dǎo),從旁啟發(fā),使學(xué)生通過討論,統(tǒng)一認(rèn)識,提高思想理論水平。

隨著改革開放的深入,人民群眾的生活不斷地得到了改善。這是改革開放政策帶來的可喜現(xiàn)象,也是社會進步的一個標(biāo)志。在這種新的形勢下,是否還要保持和發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)呢?針對這一問題,某校組織學(xué)生進行廣泛的討論。在討論中,兩種意見針鋒相對。一種意見認(rèn)為:時代變了,生活好了,艱苦奮斗已經(jīng)成為歷史,現(xiàn)在還談艱苦奮斗實在是多此一舉。另一種意見認(rèn)為:今天的好日子是靠艱苦奮斗換來的,要把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛,不但今天要講艱苦奮斗。而且將來還要講艱苦奮斗,艱苦奮斗是我們的“傳家寶”。通過認(rèn)真的、激烈的討論,終于使絕大多數(shù)的學(xué)生接受了后一種意見并成為他們的自覺行動。

三、咨詢法

所謂咨詢法,是指對學(xué)生提出的某些問題進行專門的解答和誘導(dǎo),以利于進行心理矯正。當(dāng)前,有的青少年學(xué)生由于受各種社會思潮、多種人生觀、價值觀的沖擊,常常產(chǎn)生自我意識的混亂,有時會出現(xiàn)一種難以言狀的孤獨、困惑、苦悶和彷徨,于是,他們渴望與知心者促膝談心,以求得心理上的平衡與解脫。咨詢法之所以有成效,就在于要求咨詢者是主動的、自愿的。他們有想不通的問題,有苦悶、煩惱,有心理疾患,便前來“求醫(yī)就診”。這就使教育有了具體對象,針對性更強。

四、示范法

示范法是指通過先進的典型進行示范性的教育。馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為,客觀事物的發(fā)展是不平衡的,先進的,一般的,后進的存在,是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律的。運用先進典型啟發(fā)、教育學(xué)生,是新時期班主任工作的一個重要方法。

據(jù)了解,不少學(xué)校都比較注意運用這種方法對學(xué)生進行思想教育,并收到了良好的效果。

五、強化法

強化法是指激發(fā)學(xué)生的有益行為,并使之重復(fù)出現(xiàn)或抑制、中止學(xué)生有害的行為,使其不再發(fā)生的一種方法。行為科學(xué)把增加重復(fù)某一特定行為的可能性的手段叫正強化;把抑制某種行為并使之不再發(fā)生的手段稱為負強化。在對學(xué)生進行教育的工作中,經(jīng)常運用檢查、評比、表揚、批評、贊許、獎勵、貶責(zé)、懲罰等,都可以看作是對人們行為的一種強化。

表揚、贊許、獎勵學(xué)生的某種思想和行為,是正強化。它具有肯定的傾向,能給學(xué)生帶來精神上的滿足,增強其自尊感、榮譽感和責(zé)任感,增強其保持優(yōu)良的思想和行為的信心,激勵其追求更高目標(biāo)的強烈愿望和要求,而且使周圍的學(xué)生從中受到啟發(fā)和鞭策,看到自己的不足,找到學(xué)習(xí)的榜樣。這種方法有助于教育學(xué)生學(xué)會掌握評價優(yōu)良思想道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和方法,有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。表揚、獎勵應(yīng)該通過會議或某種儀式進行,并注重宣傳受表揚者的先進事跡和經(jīng)驗。獎勵應(yīng)貫徹物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵相結(jié)合,以精神鼓勵為主的原則。

批評、貶責(zé)、懲罰是行為的負強化,具有否定的傾向。它可以使人們認(rèn)識到不良行為對集體、對他人、對自己帶來的危害,從而產(chǎn)生自責(zé)、羞愧、內(nèi)疚感,從錯誤中吸取教訓(xùn),避免類似行為的再度發(fā)生。批評不僅有助于被批評者分清是非曲直,也有助于他人正確地衡量和判別周圍人的各種思想和行為,而使自己的思想更加符合社會道德規(guī)范的要求。批評、貶責(zé)可以通過會議或個別談話等形式進行,要注重受批評者的錯誤和教訓(xùn)。幫助其認(rèn)識錯誤,吸取教訓(xùn)。

六、實踐法

實踐法是指引導(dǎo)和組織學(xué)生在參加社會實踐活動中接受教育,提高思想覺悟的教育方法,學(xué)生參加社會實踐,養(yǎng)成實踐的習(xí)慣,向社會作調(diào)查,可以更多地接觸社會,了解實情,增長知識,陶冶情操,開闊視野,鍛煉意志,有助于理論和實踐的結(jié)合,有助于形成社會主義社會所要求的思想品德。

在傳統(tǒng)的教育方法中,往往存在著重理論輕實踐的傾向。這種傾向?qū)е铝私逃氖д`。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生常常不能符合社會的需要。當(dāng)前,我國已經(jīng)進入了一個新的歷史發(fā)展時期,時代賦予青少年學(xué)生光榮而艱巨的任務(wù),應(yīng)當(dāng)認(rèn)真組織青少年學(xué)生參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和科學(xué)實驗的實踐,使他們在腦力勞動和體力勞動相結(jié)合的過程中,在與人民群眾的廣泛接觸中去認(rèn)識社會,了解社會,培養(yǎng)良好的思想感情,提高為人民服務(wù),為社會主義服務(wù)的覺悟。

七、聯(lián)合法

所謂聯(lián)合法,是指利用社會、家庭等方面的力量,目標(biāo)統(tǒng)一,步調(diào)一致,共同對學(xué)生進行教育的方法。青少年學(xué)生是祖國未來的接班人,培養(yǎng)他們成為合格的人才是全社會共同的責(zé)任。調(diào)動和利用社會和家庭的力量對學(xué)生進行思想教育,也是新時期班主任的一個任務(wù)。

在過去相當(dāng)長的一段時間里,對青少年學(xué)生的教育往往只局限在學(xué)校。毫無疑問,學(xué)校作為培養(yǎng)人才的專門場所,對青少年的教育具有不可推御的責(zé)任。但是,教育是一門系統(tǒng)的工程,需要各方面的共同努力才能收到好效果。如果光靠學(xué)校的教育,顯然是不夠的。因此,許多優(yōu)秀的班主任都比較注重發(fā)揮社會、家庭對學(xué)生的教育作用,建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生健康地成長。

上述七個方面是新時期班主任工作中最常用的方法,也是比較切實可行的方法。需要說明的是,在實際工作中,具體的方法還不止這些,還有許多方法值得我們?nèi)ヌ接?去總結(jié)。同時,這七種方法互相之間也是有聯(lián)系的,可以結(jié)合起來使用。