呂林偉

在家里，我是“皇帝”，可我誰都怕。我面對著那一幫“大臣”：“財政大臣”兼“內(nèi)務大臣”的媽媽，“掙錢大臣”的爸爸，還有“知識大臣”的姐姐，做什么都沒有一點兒自主權。

我對這三位“大臣”毫無辦法，只有順著他們。他們總是為我出謀劃策，還誰都不服誰，有時還會爭論起來，害得我無所適從。

上星期五，學校發(fā)出通知：“明天春游，食品自帶，自愿參加。”我回家后跟三位“大臣”一說，立刻引起“轟動”。他們各抒己見，誰也不肯讓步。

“財政大臣”兼“內(nèi)務大臣”的媽媽坐在床上，一邊織毛衣一邊沖我發(fā)布“命令”：“依我看，春游不去的可以，明天做作業(yè)的干活……”我越看媽媽越像當年對小孩連哄帶嚇的日本鬼子。

“你媽說得不對!”爸爸總算是演一回正面人物了，樂得我快要發(fā)瘋了。但他話鋒一轉，我差點暈倒：“應該幫我們做家務才對?！?/p>

我看了看在旁看書的姐姐，心想，姐姐一定會同意我去春游的。在家里爸媽對姐姐言聽計從，只要姐姐說一，他們肯定不會說二。想到這里，我便向姐姐那走去，輕輕地叫了一聲“姐姐”。怎么沒有動靜?我把書拿開一看，原來姐姐睡著了!最后一線希望破滅了，這可怎么辦?

“當當當……”時鐘響了九下，我該回房睡覺了。在床上，我冥思苦想，覺得只有三十六計走為上計……溜之大吉。

第二天一大早，我就收拾完用具，拿好食物，準備“開溜”?？蓜偞蜷_我的房間門，就聽見那三個“大臣”在餐廳里“唇槍舌劍”。開溜吧!再不溜可就來不及了。

你們慢慢吵，“小孫”去也!我一溜煙地跑下樓，向學校奔去。

我這幾位“大臣”呀，他們哪里知道我這個小“皇帝”需要什么。

我再也不聽“大臣”們的話了。哼，我是“皇帝”我怕誰嘛。

指導老師沈寵法

解讀

習作從每個人物的個性特征入手，再運用風趣生動又帶點夸張的文字加以刻畫，取得了不錯的表達效果。媽媽的精明，爸爸的能干，姐姐的聰明，小作者對他們的刻畫都非常到位。文章的最后，小作者筆鋒一轉：“我再也不聽‘大臣們的話了。哼，我是‘皇帝我怕誰嘛。”小作者溜之大吉，真可謂道高一尺，魔高一丈，這樣的構思非常新穎、巧妙，給人有鋒回路轉的感覺。細細體會，“他們哪里知道我這個小‘皇帝需要什么”，其實表達了當今許多孩子被管轄、沒自由的無奈。能把無奈不快寫得幽默風趣，小作者的胸懷也夠寬廣了，表達能力也夠高的了。