徐成鵬

今天早上，小機靈王益煬一進教室就嚷著：“今天是愚人節(jié)，是愚人節(jié)。你們知道嗎?可以互相開玩笑，對方可不準(zhǔn)生氣?！甭犓@么一說，大家都興奮不已，在共同“策劃”下，我們打算進行一次轟轟烈烈的行動。

上午第三節(jié)數(shù)學(xué)課前，小淘氣李威搬椅子，開心果宗來把兩本書悄悄地放在門的上面。一想到數(shù)學(xué)老師進來被“砸”到時的狼狽樣，我就忍不住想笑出聲來。突然，門“吱呀”一聲開了，進來的是女同學(xué)文靜?！芭尽币宦曧懞?，兩本書不偏不倚落到了文靜的頭上?！鞍パ健币宦?，她笑著責(zé)怪：“是誰干的?”我“陰陽怪氣”地說：“是誰干的我不知道，我只知道書掉到你的頭上了?！薄肮蔽业谋澈髠鱽硪魂囆β?。

沒有捉弄到主要目標(biāo)，我們怎能善罷甘休?我也做一回主謀，把書從地上撿起，踏上椅子，再一次把書放到門上。小機靈王益煬配合我，小心翼翼地把門關(guān)上。小眼睛還盯著門的上方?？吹剿隆霸摇钡阶约旱幕鼧樱蠹矣质且魂囆β?。

“來了，來了!”我們等待了十分鐘后，座位在教室最后面的洪輝向總部及時報告目標(biāo)。我們個個屏住呼喚，只等著好戲上演，生怕漏過每一個細節(jié)。

門“吱”的一聲再次開了，接著“啪”的一聲，兩本書像長了眼睛一樣，一股腦兒飛向數(shù)學(xué)老師的大腦瓜。數(shù)學(xué)老師還沒明白是怎么回事呢，“轟”的一聲，教室里已經(jīng)炸開了鍋，左邊的幾位同學(xué)笑得前俯后仰，中間的幾位同學(xué)更是笑得上氣不接下氣，后面的幾位男同學(xué)笑得甚至支撐不住身體，坐到了地板上。

看見我們這樣，“撲哧”一聲，數(shù)學(xué)老師不但不生氣，反而也笑出聲來。見數(shù)學(xué)老師笑了，我們更歡了，有的抱在一起，有的拍桌子，宗來還；中上了講臺，拉了拉數(shù)學(xué)老師的手，好像在表示慰問：“我的好老師，你沒事吧?”

數(shù)學(xué)老師的笑臉上眼睛一瞪，假裝生氣地說：“是誰干的?”我們異口同聲：“不知道。”

“呵呵呵……”教室里又爆發(fā)出一陣笑聲……

哈哈，捉弄好人，愚人節(jié)無罪。

指導(dǎo)老師陳杰

閱讀欣賞

讀了這篇習(xí)作更讓我們相信，學(xué)校里有趣的事兒確實不少，如果碰上愚人節(jié)，有趣的事兒就更多，也更有趣。以此為題材的作文，大多能寫得聲情并茂、幽默生動，令人忍俊不禁，本文就是其中之一，習(xí)作的妙處就在于能夠形象地寫出捉弄人者和被捉弄者同樂的情景，如女同學(xué)文靜和數(shù)學(xué)老師被書砸到頭上后的反應(yīng)，不僅讓歡聲笑語充滿了整個教室，而且也讓我們感受到了老師的和藹親切。以及師生同樂的情感與場景。習(xí)作在氣氛的渲染方面非常成功。