張溪清

“教學(xué)常用語(yǔ)”是教師教學(xué)的習(xí)慣用語(yǔ),是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要表達(dá)方式,是實(shí)施新課程、新理念的重要手段新課程下的教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者,那么這個(gè)角色的常用語(yǔ)有哪些呢?.

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合自己的體會(huì)和收集來(lái)的資料,特將一些教學(xué)常用語(yǔ)整理成菜單形式介紹給大家,希望給年輕教師一點(diǎn)借鑒.

一、啟發(fā)性常用語(yǔ).

教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),著重發(fā)展學(xué)生的思維能力這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)用語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空,便于學(xué)生仁者見仁,智者見智,達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果.

例如,“看到這個(gè)課題你想到什么?”“你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”“你想探究什么問(wèn)題?”“從這道題(統(tǒng)計(jì)圖、表)中,你可以看出什么?”“你獲取了哪些信息?”“出門旅游、買東西等要考慮哪些問(wèn)題?”“根據(jù)數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識(shí)說(shuō)一句話”“誰(shuí)敢試一試?”“誰(shuí)能試一試,自己來(lái)解決?”“這是什么?”“為什么?”“問(wèn)題在哪兒?”“怎么辦?”等等.

以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ),較具開放性,每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘?、生活?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同,做出的反應(yīng)也不一樣,有的學(xué)生想到的知識(shí)多些,有的想到的內(nèi)容少些,有的學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容層次深些,有的可能膚淺些,上述教學(xué)用語(yǔ)照顧了不同層次的學(xué)生,有利于學(xué)生的創(chuàng)新,也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu).

二、賞識(shí)性常用語(yǔ).

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要,每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存為此,作為人類靈魂的工程師,應(yīng)該尊重孩子,賞識(shí)孩子.

用賞識(shí)的眼光和心態(tài),去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)后,才去賞識(shí)他們而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn),運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ),使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展,讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀,越來(lái)越有信心.

例如,在學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出不同層次的回答后,應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià),而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)在課堂上教師每次在學(xué)生回答問(wèn)題后,反應(yīng)平淡,既不肯定,也不否定,學(xué)生不太明白老師對(duì)學(xué)生的回答是否滿意,讓人摸不著頭腦.

其實(shí),有很多帶感情色彩的用語(yǔ)可以信手拈來(lái).

例如,“對(duì)!”“很好!”“不錯(cuò)!”“OK!”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聰明!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“你頭腦真靈活!”“你接受力真強(qiáng)!”“你真有膽量,不簡(jiǎn)單!”“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”“真是巧妙!”“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué),值得大家學(xué)習(xí)!”.

三、激勵(lì)性用語(yǔ).

有人說(shuō):“教師的語(yǔ)言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶,如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái),如種子能深埋在學(xué)生的心里”.

在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí),教師應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語(yǔ),并適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力.

例如,“不錯(cuò),學(xué)習(xí)就得認(rèn)真”“你真棒!能有這么大的進(jìn)步,老師感到非常高興”“沒(méi)有用心嘗試,不要輕易說(shuō)‘不!”“只要你有一顆上進(jìn)的心,勝利總會(huì)屬于你”“只要你堅(jiān)定信心,就一定能成功,你敢試試嗎?”“答題時(shí),要先易后難,有時(shí)不會(huì)答,也是很正常的!”“只有孜孜不倦地求索,才有源源不斷的收獲”“一個(gè)人因?yàn)槔硐攵昝?因?yàn)閵^斗而精彩,因?yàn)槌晒Χ鴤ゴ?”.

四、反思性常用語(yǔ).

反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,但它卻是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一怎樣運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)呢?我認(rèn)為,可采用如下說(shuō)法.

“你覺(jué)得這節(jié)課,你的表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲?”“通過(guò)研究,你有什么體會(huì)或有什么啟發(fā)?”“通過(guò)分析,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”“你能概括出什么計(jì)算法則?”“推導(dǎo)出什么公式?”“今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了……”“回憶一下我們是怎么學(xué)的?”“誰(shuí)能介紹一下自己的學(xué)法?”“誰(shuí)能給大家提出一個(gè)值得繼續(xù)探究的問(wèn)題?”.

這些反思的語(yǔ)言,不僅能鞏固課堂知識(shí),提煉出新的學(xué)習(xí)方法,也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加豐富,更加全面,還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的認(rèn)知能力.

任何教法的實(shí)施,都離不開教師的教學(xué)常用語(yǔ),教師在課堂上的每一句話,都對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用.

教學(xué)中教師在借鑒這些常用語(yǔ)時(shí),應(yīng)針對(duì)不同問(wèn)題、不同情況、不同對(duì)象、不同風(fēng)格,抓住時(shí)機(jī)去啟發(fā)、去賞識(shí)、去激勵(lì)、去反思只有這樣,才能充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的積極功能.