馬玉玲

在我們的工作中，前方經(jīng)常會(huì)亮起“紅燈”，這時(shí)我們的心絕對(duì)不能停下來，不能懈怠。只要我們勤于思索，勇于創(chuàng)新，積蓄力量，樂觀前行，在身邊立足，從點(diǎn)滴人手，堅(jiān)持不懈地努力，也許前面等待我們的會(huì)是一盞“綠燈”。

開學(xué)初的迷惑

開學(xué)初的前幾堂課，由于學(xué)生對(duì)新老師的好奇，對(duì)英語的新鮮，課堂秩序還過得去，但接下來的課堂秩序越來越不盡如人意：E課鈴響的時(shí)候，教室總是一片喧鬧聲，課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。一部分急性子的學(xué)生忍不住急呼：“老師，我!我!”手舉過頭頂大老高，有的早已離開了座位，有的就趁機(jī)玩了起來。更別談?dòng)⒄Z游戲了，這樣的紀(jì)律，如何談?wù)嬲呐d趣，課堂效果自然也不高。為此，我很傷心，惱火，有時(shí)耐心批評(píng)，有時(shí)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，可效果甚微，下一次進(jìn)教室又是亂哄哄，我也是身心疲憊。用什么樣的方式才能改變現(xiàn)狀呢?我一直在思考……

迷惑中的思索

在熱熱鬧鬧的課堂中，表面上看學(xué)生的思維活躍，個(gè)性得到了張揚(yáng)，可是對(duì)于像聽課、發(fā)言、學(xué)生間的交流，師生間的交流方式等等問題，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因而使課堂顯現(xiàn)為無序、混亂，我不得不為維持紀(jì)律而暫停教學(xué)。我的困惑：讓學(xué)生在課上有充分的自由，雖然能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)他們的自尊心、滿足了他們的智力思想的發(fā)展?？梢晃哆@樣，培養(yǎng)不了學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，如何才能既保護(hù)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)又能保證課堂良好習(xí)慣的養(yǎng)成?

思索中前行

只有遵循兒童心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用兒童喜聞樂見的、活潑多樣的教學(xué)手段和方式，才能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；。我認(rèn)真分析了學(xué)生的特點(diǎn)，他們年齡小，注意力不穩(wěn)定，無意注意占主導(dǎo)地位，多以機(jī)械記憶為主，情感天真而外露，自尊心強(qiáng)，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。

于是，在后來的教學(xué)中，我從以下幾方面入手：改善課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率，進(jìn)行積極有效的教學(xué)。

一、以表?yè)P(yáng)為主，獎(jiǎng)勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)并行

1充分尊重學(xué)生的自尊心。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)。

“一句話可以毀掉一個(gè)人的世界，也可以拯救一個(gè)人的世界?！痹诮逃龑W(xué)生的過程中，我重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓他們?cè)谖业墓膭?lì)中看到希望、樹立信心，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，當(dāng)有人注意力不集中時(shí)，我就適時(shí)地運(yùn)用激勵(lì)性的語言：老師喜歡專心聽講的學(xué)生，我相信每個(gè)學(xué)生都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看看誰最專心聽講。讓學(xué)生在尊重中感受尊重。

在課堂上經(jīng)常使用課本配套的小貼畫、自己剪的小紅花和小動(dòng)物來獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，以保持孩子的積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在學(xué)完新知識(shí)或復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己當(dāng)教師，誰的表現(xiàn)好就獎(jiǎng)勵(lì)他們卡通貼，學(xué)生都積極舉手。物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)不只是一次性的，獎(jiǎng)勵(lì)完就沒用沒有價(jià)值了，我要求學(xué)生們要把自己的粘貼保存好，并定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，作為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)水平的依據(jù)。孩子們好勝心強(qiáng)，誰都不愿意落在別人后而，因此，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引領(lǐng)下，孩子們都非常認(rèn)真地聽講，跟著教師學(xué)習(xí)。

2進(jìn)行快樂的英語競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感。

在“快樂英語”的興趣活動(dòng)中，我把學(xué)生分成小組進(jìn)行“貼畫大比拼”的比賽：課堂上，我在黑板上寫上組名，哪一組表現(xiàn)得好，就可以得到五角星。下課時(shí)，哪一組的星星多，就給哪一組貼一張貼畫。學(xué)期末看哪組得的貼畫最多，哪一組的小朋友就可以得到我的特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大地提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來。

二、用飽滿的熱情感染學(xué)生的情緒，利用自己的體態(tài)語言、表情變化。運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任。教師一個(gè)嘉許的日光，一抹親切的微笑、一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)，都會(huì)使學(xué)生有被重視和被關(guān)愛之感，體會(huì)到教師是真誠(chéng)的、可信的，繼而把愛遷移到學(xué)習(xí)上來。從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面。

進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，我采取了多形式的朗讀，如：個(gè)別讀、小組齊讀、分角色讀、同桌賽讀、朗讀競(jìng)賽等，幫助學(xué)生集中注意力。在教學(xué)中，用目光注視不遵守紀(jì)律的學(xué)生，或?qū)λ沙诘恼n堂紀(jì)律做短暫的沉默。都達(dá)到了調(diào)整學(xué)生注意力的效果。

三、上課時(shí)使用兒童化的語言，以通俗、形象、活潑的語音語調(diào)吸引學(xué)生的注意力

上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，司以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

四、充分利用詩(shī)歌、歌謠和游戲等多種形式，適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)

游戲是一種能引起學(xué)生興趣的好方法，孩子們?cè)谟螒蛑心芴找鼻椴伲畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中著力引導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不振作，學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自選“Chants”“Songs”。書中為學(xué)生準(zhǔn)備了很多與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的“Chants”“Songs”，讓學(xué)生拍著手，和著節(jié)奏配上自己喜歡的動(dòng)作，學(xué)生馬上會(huì)精神振奮。歌曲的力量是無窮的，簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識(shí)與技能，并且提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。樹立自己在學(xué)生中的威信

“沒有愛，就沒有教育?！痹谄饺盏恼n堂教學(xué)中，既注重嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生的情感投入，對(duì)他們表示愛意。注重與孩子們課后的交流?！皭鄱粐?yán)不是真愛，對(duì)學(xué)生的愛，嚴(yán)在關(guān)鍵處，愛在細(xì)微中。”即做到有情、有嚴(yán)、有力、有度。

前行中的快樂

日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)的是日子，不重復(fù)的是我們的課堂教學(xué)。每天我們都在創(chuàng)新，每天我們都在進(jìn)步，我們?yōu)樽约好恳稽c(diǎn)進(jìn)步而欣喜，我們?yōu)樽约好恳还?jié)成功的課堂而喝彩。學(xué)生在我們諄諄教導(dǎo)下茁壯地成長(zhǎng)，看到他們的進(jìn)步，看到他們天真快樂的笑臉，這是我們最欣慰的事。作者單位：河北省遷安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)