朱紅艷

人們常說(shuō)：“隔行如隔山”，自己突然從教了將近十年的社會(huì)科目中轉(zhuǎn)到了教學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，心中的茫然是可想而知的。以前，各種培訓(xùn)沒(méi)少參加，公開(kāi)課沒(méi)少聽(tīng)，自己也沒(méi)少參與，甚至還為大家輔導(dǎo)過(guò)，可那是過(guò)去，那是與現(xiàn)在沒(méi)有太大聯(lián)系的科目。所以，一開(kāi)學(xué)我面臨的豐要問(wèn)題之一就是我的語(yǔ)文課該怎么上?

我的第一個(gè)反應(yīng)是把以前的聽(tīng)課記錄翻了出來(lái)，可令人失望的是在此之前，我聽(tīng)到的語(yǔ)文課簡(jiǎn)直是太少了，責(zé)備自己的同時(shí)，我又翻開(kāi)了各種教育刊物尋找各種案例，可課改才進(jìn)行三個(gè)年頭，第一冊(cè)語(yǔ)文教材的案例并不多，就這樣，我靠著對(duì)以前聽(tīng)過(guò)的公開(kāi)課的點(diǎn)滴記憶結(jié)合刊物上別人的案例磕磕絆絆的開(kāi)始了我語(yǔ)文課的教：學(xué)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，說(shuō)白了，就是并不知道應(yīng)該怎樣上，辛辛苦苦備好了課，準(zhǔn)備好了教具，胸有成竹的走上了講臺(tái)，可有時(shí)卻上的如落花流水——稀里嘩啦，于是再改變一種教法，卻在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收不到意想之中的效果，當(dāng)時(shí)的我猶如一只沒(méi)頭的蒼蠅，東飛西撞，卻怎么也跑不出這張困惑的網(wǎng)。

偶然的一天，我在一篇刊物中看到：語(yǔ)文課上應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯，一堂課學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間不能少于三分之一。于是我又開(kāi)始改變我的語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)始認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，尤其在教學(xué)《一朵云》時(shí)，令我興奮不已，課堂上終于有了令讓自己回味的精彩之處，有了充滿活力的片斷。高興了沒(méi)幾天，我又發(fā)現(xiàn)了這樣教學(xué)的弊端，齊讀時(shí)有的同學(xué)渾水摸魚(yú)，濫竽充數(shù)，并在重視了朗讀的同時(shí)，又忽略了寫(xiě)字教學(xué)及其他教學(xué)。小組讀時(shí)，并沒(méi)有自己想象中的效果，而這時(shí)掛圖的缺乏及有些教具的不能及時(shí)使用，成了我上不好課的借口，常想：唉!這要是用上多媒體演示效果一定比現(xiàn)在好，這個(gè)環(huán)節(jié)要是用上實(shí)物投影一定會(huì)更棒……

不久課改大賽開(kāi)始了，有幸聽(tīng)到了一些名師的課，聽(tīng)課前我在想：這些名師都會(huì)制作些什么樣的課件?怎樣充滿激情的指導(dǎo)?必不可少的小組合作學(xué)習(xí)是怎么學(xué)的?這樣的課會(huì)配什么歌曲或樂(lè)曲?不料有的課大大出乎我的意料，有一節(jié)獲得一等獎(jiǎng)的語(yǔ)文課不僅沒(méi)用課件，還沒(méi)有流行的小組合作，更沒(méi)有強(qiáng)加的帶有老師感情色彩的朗讀硬性指導(dǎo)。教師只是告訴學(xué)生：只要讀出了自己的感情就是最好的。

原來(lái)語(yǔ)文課還可以這樣不拘一格!

原來(lái)公開(kāi)課還可以這樣樸實(shí)無(wú)華!

這節(jié)課當(dāng)然不足十分完美的，肯定還有些欠缺，但是它上 出了一個(gè)語(yǔ)文教師對(duì)“新理念、新課程、新標(biāo)準(zhǔn)”個(gè)性化的思考和探索，上出了課改中語(yǔ)文教學(xué)的一種發(fā)展方向，它充滿了生機(jī)和活力，激活了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想象，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言文字的魅力。

作者單位：寧安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)