張明會

摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為教育教學改革研究和探索的重要課題。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學模式，掌握更具有創(chuàng)新性、靈活的教學方法。在教學實踐中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，不斷探索，確立創(chuàng)新性教學原則。

關鍵詞：創(chuàng)新質(zhì)疑

一、授之以漁，引導質(zhì)疑

學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，我們在教學中習慣于教者設疑，學生解疑。這樣學生處于被動思考狀態(tài)，習慣于坐等答案。久之，則形成思維惰性，長此以往，不利于學生發(fā)展。許多教育者深知此弊，便大膽讓學生去設問，又發(fā)現(xiàn)學生不是什么問題都提不出，就足提出的問題滿天飛不著邊際，毫無價值。要改變此現(xiàn)狀，教者要循序漸進，教給學生提問的方法，即授之以漁，引導學生質(zhì)疑。

1引導學生學習老師是如何設疑的

著名學者張光鑒先生在他的《相似論》中曾明確指出：“人們在學習和實踐活動中積累起來而存儲在大腦中的知識單元我們稱為相似塊，人們對外界的認識過程中常常依賴它的存在。”所以，我們要想讓學生會質(zhì)疑，首先要學生了解老師每次是怎樣設疑的。如讓學生明白學課文一般是按這樣的步驟：①把課文讀得正確流利。②品詞析句深入理解課文。③體會文章的思想感情。④有感情地朗讀課文。⑤學習課文的寫作力法。使學生明白老師的每一個問題多是循著這樣的步驟提出的。這樣，讓學生在多次反復體會老師是怎樣設問的，而在腦中貯存設問的相似塊。為學生今后自主質(zhì)疑提供了基礎：

2引導學生大膽設疑，勇于實踐

真正的功夫是在無數(shù)次實踐中練出來的。要想讓學生會質(zhì)疑，必須鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于實踐。如讓學生做小老師獨立仿照老師的樣子先備課，然后上課，你會發(fā)現(xiàn)學生都能模仿老師的樣子上課，許多問題設計得很有價值。這樣的實踐可鍛煉學生的獨立性，自主性和創(chuàng)造性。

3引導學生對結果質(zhì)疑

學生喜歡崇拜書本和老師，往往會認為只要書上寫的、老師說的就一定是正確的。我們應該鼓勵和培養(yǎng)學生具有敢于懷疑的思維品質(zhì)。每篇課文學完了每個學生都會有不同的那解。也會對所學結果有疑問，我們要鼓勵學生把疑問說出來，告訴老師、告訴同學，并可以通過相互討論和查閱資料去尋找正確答案。這樣質(zhì)疑有利于學生拓寬知識面、渠道、啟迪智慧，增進互學精神，營造善思、善問的氛圍。更有利于學生形成追求真理的品質(zhì)。

二、注重啟發(fā)，引導品析

品詞析句是閱讀教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因為，他對學生理解課文和增加語感能力以及提高列文章鑒賞能力有著重要的作用。教師在教學中往往習慣把教學參考書卜的標準答案傳授給學生。只注重灌輸和結果，忽視了啟發(fā)和過程。而最終能促進學生思維，培養(yǎng)學生的思維能力的恰恰是這個過程。最不可取的恰是那個標準答案，因為品詞析句講究的是感性和自悟，這感性和自悟可充分發(fā)揮學生的主體。如在教學《為人民服務》中的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”時，不必逐字串講，而是讓聯(lián)系上下文說一說這句話的含義。便會發(fā)現(xiàn)學生雖說法不一，卻大多理解正確，且有一定的深度。如，有的說，人如果是給壞人辦事而死，死的就比鴻毛還輕，為人民著想而死就比泰山還重。學生發(fā)表完了意見老師可以再說這句話的意思，讓學生體會一下表達的準確性，卻不可強求與老師講的一致。

三、創(chuàng)設情境，引導想象

教者要善于挖掘教材，挖掘課文言而未盡之處進行情境創(chuàng)設，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉說寫能力。如《和時間賽跑》一文中的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，老師不必講這兩句是什么意思，而讓學生自己想一想是什么意思?有什么含義?學生各抒己見，如有的說一寸光陰和一寸金相比，光陰更寶貴，這兩句說明時間非常寶貴，我們要珍惜時間，學生雖說法不一，卻大多理解正確。又如《將相和》一文在“負荊請罪”這個故事中，沒有把人物的神態(tài)、動作、語言寫出來，這里讓學生列廉頗和藺相如的神態(tài)、動作、語言展開聯(lián)想，說一說，寫一寫。這種形式的訓練，有利于學生提高讀寫能力，有利于對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教師應精心設計一些帶有房迪性、探索性和開放性的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、競爭力和迎接挑戰(zhàn)的能力，從而形成創(chuàng)新意識，并獲得更多的成功體驗。

只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，他們才能具備敏銳的洞察力、高度的邏輯思維能力、獨特的直覺思維能力以及豐富的想象力，從而形成學生堅忍不拔，不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)出學生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

作者單位：貴州省遵義縣蝦子鎮(zhèn)南坪小學