吳曉良

【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才,語文科目的教學(xué)就必須緊密圍繞市場教學(xué),樹立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識,避免以往單純的理論教學(xué)。目前,在職業(yè)類學(xué)校的語文教學(xué)中存在諸多誤區(qū),有必要對職業(yè)教育領(lǐng)域中的語文教學(xué)進(jìn)行深入地再認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 語文道路

一、語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一座通向職業(yè)之路的橋梁

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的就讀生文化基礎(chǔ)較差,要養(yǎng)成一種職業(yè)意識,深入領(lǐng)會自身今后的職業(yè)選擇,難度較大。而語文教學(xué)作為母語教學(xué),學(xué)生易于接受,容易理解,那么,我們顯然就必須充分地利用這一點(diǎn)為學(xué)生搭建一座通向職業(yè)之路的橋梁。

1.喚醒“人”的自我意識,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識

要想培育學(xué)生的職業(yè)能力,首先得強(qiáng)化其職業(yè)意識,而要強(qiáng)化其職業(yè)意識,首先得喚醒他們的“人”的自我意識。只有充分喚醒“人”的自我意識,才能極大地解放“人”的最大潛能,有益于學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身情況,選擇自己適合的專業(yè),有助于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識。因此,語文教學(xué)中必須樹立這種以“人”為本的觀念來開展教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的主體性。首先要調(diào)動學(xué)生的自我意識,作為“人”的自我意識,充分認(rèn)識自我,認(rèn)清自身在社會中應(yīng)占何種地位,應(yīng)發(fā)揮何種作用。其次要讓學(xué)生在教學(xué)活動過程中認(rèn)識“他人”,認(rèn)清他人的優(yōu)劣長短。再次要充分調(diào)動學(xué)生的“人”的意識,認(rèn)清社會發(fā)展趨勢。在具體的語文教學(xué)活動中,可以利用教材,加強(qiáng)雙邊合作,多提問鼓勵(lì)學(xué)生回答,逐步培育學(xué)生的自我意識,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。一是利用教材,巧設(shè)疑問,調(diào)動并喚醒“人”的自我意識。二是加強(qiáng)雙邊合作,促進(jìn)學(xué)生主體意識的萌發(fā)、成長。三是加強(qiáng)大語文教學(xué)觀念結(jié)合專業(yè)開展語文實(shí)踐學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識的萌發(fā)。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)作為一門最易讓人理解,最易于讓人接受的教學(xué)課程,必須要起到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。要堅(jiān)持化枯燥為有趣,化單純的理論知識為實(shí)際運(yùn)用知識的傳授,化單純的課堂教學(xué)為全面的課內(nèi)外相銜接的語文教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程的濃郁興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)意識

語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)寓職業(yè)養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)活動之中。一是結(jié)合教材篇目集中開展職業(yè)意識養(yǎng)成教育。二是結(jié)合課堂教學(xué)活動生發(fā)職業(yè)意識教育。三是利用課外教學(xué)活動培育學(xué)生的職業(yè)意識。

二、語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)并促使學(xué)生形成各自的職業(yè)技能

須知,語文課程本身就具有很強(qiáng)的工具性,是開展各門類學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具。語文學(xué)科的學(xué)習(xí),是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)工具。只有學(xué)好語文知識,掌握好母語,才便于其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果字詞不認(rèn)識,不理解,其它學(xué)科的學(xué)習(xí)就無從談起。同時(shí),語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法都有著極強(qiáng)的作用。教學(xué)中應(yīng)注重利用教材合理地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),逐步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,并且逐步將之推廣到其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動之中。為進(jìn)一步突出語文教學(xué)的工具性,加強(qiáng)語文教學(xué)與職業(yè)能力的結(jié)合程度,我們主要從如下方面著手:(1)大膽取舍教材,改變課程內(nèi)容設(shè)置,突出職業(yè)性、專業(yè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。(2)實(shí)行分層次教學(xué),有針對性地開展教學(xué),逐步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,突出語文的實(shí)用性。同一專業(yè),學(xué)生文化層次也有高低,我們有必要?jiǎng)澐种R模塊,劃分掌握層次,層次可劃分為合格、良好、優(yōu)秀三部分,然后根據(jù)層次,有針對性地開展教學(xué)活動。這樣有利于大部分學(xué)生掌握必備的語言知識,形成必備的語言能力,有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。(3)教學(xué)中必須樹立為就業(yè)服務(wù)的意識,要力求創(chuàng)新,不囿陳見。教學(xué)活動必須圍繞“改革”、“市場”、“發(fā)展”來展開,只求突破,不求全面。

三、語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)能力體系中的重要一環(huán)

1.職業(yè)能力應(yīng)當(dāng)包括語言運(yùn)用以及寫作能力

職業(yè)能力不僅包括學(xué)生的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能,而且還應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)文化知識、交際禮儀知識等,尤其是語言運(yùn)用能力和寫作能力,更是其中重要的一個(gè)基本要素。不管從事何種職業(yè),語言運(yùn)用乃至?xí)鎸懽髂芰Χ疾豢苫蛉?。各行各業(yè)都必須使用語言,都必須具備寫作能力,都必須不斷地探索、總結(jié)工作方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.語文教學(xué)活動必須突出職業(yè)特點(diǎn)

為真正體現(xiàn)語文教學(xué)在職業(yè)能力體系中的地位,職業(yè)類學(xué)校的語文教學(xué)活動必須突出“職”字特色,不囿陳見,大膽求新。必須改變教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。一是改變單純的理論知識教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生是為謀求一技之長來校參加學(xué)習(xí)的,只有少部分學(xué)生是想升學(xué),如果單純地傳授枯燥的理論知識,如講授語素、音素等知識,只會使學(xué)生覺得枯燥乏味,澆滅學(xué)生的求知欲望。二是改變“滿堂灌”忽視學(xué)生主體作用的教學(xué)方式。“滿堂灌”完全不顧學(xué)生的接受現(xiàn)狀,是完全違背客觀規(guī)律的,而在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中,對學(xué)生學(xué)習(xí)影響更大。學(xué)生易于形成被動學(xué)習(xí)思維,這些對于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力造成惡劣影響。他們往往滿足于被動地接受教師的傳授,缺乏探索精神,不利于形成職業(yè)能力。三是改變脫離實(shí)際或?qū)I(yè)特點(diǎn)的教學(xué)活動?，F(xiàn)階段開展研究性學(xué)習(xí)活動,必須結(jié)合各專業(yè)的特色選好題。

3.構(gòu)建職業(yè)教育的大語文教學(xué)觀

全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,我們必須構(gòu)建具有職教特點(diǎn)的大語文觀。首先,我們必須樹立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識,樹立為市場服務(wù)的意識。其次,我們必須開展課內(nèi)課外相銜接的語文教學(xué)活動,將語文教學(xué)活動與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)科目的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)等的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。再次,我們必須進(jìn)一步密切語文科目與專業(yè)科目教學(xué)的聯(lián)系。最后,我們必須開展豐富多彩的各類教學(xué)活動,進(jìn)一步豐富學(xué)生課余生活,以利于學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。

綜上所述,語文教學(xué)只有全面完成上述多重任務(wù),才能最終完成職業(yè)學(xué)校培育學(xué)生的目標(biāo),服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)。只有深入研究、探索語文教學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的特性,才能真正實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo),全面提升語文教學(xué)質(zhì)量水平。

隨著時(shí)代的發(fā)展,中職語文教學(xué)中的還有許多問題有待探討研究。我們語文教學(xué)如何與學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合,如何更有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng),如何在課內(nèi)外的教學(xué)中讓專業(yè)應(yīng)用與人文需求得以整合,這還有待我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探究。