張志榮

【摘 要】許多高職院校在輔導(dǎo)員的使用上存在著崗位職責不清、使用錯位等現(xiàn)象?，F(xiàn)實狀況要求高職院校對輔導(dǎo)員的角色予以定位,高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)是學生思想上的指導(dǎo)員,是學校對學生管理的一線管理員,是“以人為本”的學生服務(wù)員,輔導(dǎo)員在大學生思想政治教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),輔導(dǎo)員的角色定位,已成為高職院校共同關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】高職院校 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè) 思想政治

高職院校教育作為一個新興的高等教育類型,它起步晚、發(fā)展速度快,特別是高職大學生作為一個嶄新的大學生群體同普通大學生群體相比,具有獨具特色的一面。突出高職教育特色,加強和改進高職大學生的思想政治工作,已成為高職院校建設(shè)的一個重要課題。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的狀況

1.職責不清,角色定位不明確。2006年教育部出臺并實施的《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》為加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供了重要契機。多年來,由于高職院校輔導(dǎo)員的身份、角色未能明確,輔導(dǎo)員的待遇、出路問題一直未能得到很好地解決,致使許多輔導(dǎo)員感到?jīng)]有前途,工作缺乏激情,這在一定程度上影響了大學生思想政治工作的實效。許多高職院校對輔導(dǎo)員的崗位職責與工作范圍沒有明確的界定,輔導(dǎo)員崗位職責不清,角色定位不明確。在輔導(dǎo)員的使用上存在著崗位職責不清、使用錯位等現(xiàn)象,學校任何部門都可以給輔導(dǎo)員分配指派工作。很多原本不屬于輔導(dǎo)員職責范圍內(nèi)的工作,都要求輔導(dǎo)員進行組織和參與,使得輔導(dǎo)員承擔的服務(wù)性、事務(wù)性工作過多,客觀上將輔導(dǎo)員混同于一般的行政管理人員,影響了輔導(dǎo)員工作的主要方向和工作效果。這種混亂狀況在某種程度上暴露出高職院校用人機制的不完善。

2.輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足,基本素質(zhì)不理想。輔導(dǎo)員從事大學生思想政治工作,要求經(jīng)常深入一線與學生進行面對面的交流,這就需要花費大量的時間和精力。近年來,高職院校連續(xù)擴大招生規(guī)模使得在校學生數(shù)量大幅度增長,但輔導(dǎo)員的配備數(shù)量由于各方面因素的影響和條件限制,與《規(guī)定》中“高校按師生比不低于l:200的比例設(shè)置專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位”這個標準相差甚遠,由此導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作壓力越來越大。此外,高職院校大多由普通中專學校升格而來,本身高學歷、高職稱人員不多,與專業(yè)教師相比,從事輔導(dǎo)員工作的人員學歷、職稱層次更低。而且許多輔導(dǎo)員不是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的,對大學生思想政治工作的特征與規(guī)律不甚了解,同時也缺乏學生教育與管理方面的相關(guān)知識,因此很難真正將思想政治工作與學生工作做細、做實。

二、高職院校輔導(dǎo)員的角色定位

1.輔導(dǎo)員是學生思想上的指導(dǎo)員?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中特別指出,為切實加強和改進大學生思想政治教育,必須采取的有力措施之一,要“著力建造一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊伍”。作為一名高職院校的輔導(dǎo)員,應(yīng)該清醒地意識到必須給自己從事的工作以科學的合理的定位。輔導(dǎo)員首先是學生思想上的指導(dǎo)員,必須高屋建瓴地把握大學生的思想變化動態(tài),能在思想上指導(dǎo)他們,在學習和生活的方向上引領(lǐng)他們。

2.輔導(dǎo)員是學校對學生管理的一線管理員。輔導(dǎo)員生活在學生中間,和學生年齡差距較小,有共同的話題,處于學校與學生聯(lián)系的第一線,與學生保持著比較固定的直接聯(lián)系?？梢哉f,輔導(dǎo)員是維系學校和學生間正常聯(lián)系的橋梁和紐帶,是整個高等教育體系中的重要環(huán)節(jié)。

3.輔導(dǎo)員是“以人為本”的學生服務(wù)員。創(chuàng)新高職學生管理,最重要的是轉(zhuǎn)變學生管理理念,樹立以學生為本的教育、管理思想,變管理為服務(wù)。高校輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)就是服務(wù),要培養(yǎng)以學生為本的服務(wù)意識,了解學生中存在的主要問題是什么,學生普遍關(guān)心的問題是什么,學生迫切需要解決的問題是什么。

三、加強高職院校輔導(dǎo)員管理的對策思考

1.制定切合實際的輔導(dǎo)員任職條件。首先是要制定科學的、合理的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)劃?？茖W、合理,就是既要講究高職院校學生管理的特點,又要兼顧學院師資隊伍的實際情況。規(guī)劃中恰當?shù)匕盐蛰o導(dǎo)員的任職條件顯得尤為重要。不是什么人都可以做輔導(dǎo)員的,也不是第一學歷是本科的人才能做輔導(dǎo)員。能否做輔導(dǎo)員,關(guān)鍵要看是否具備做輔導(dǎo)員的能力。那么,輔導(dǎo)員需要具備什么樣的能力呢?首先,要具備教師職業(yè)良心。就是在對學生、家長、社會履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力,它是輔導(dǎo)員思想和情操的重要精神支柱。其次,要具備班級管理能力。就是指導(dǎo)和帶領(lǐng)班集體實現(xiàn)教育目標的能力,主要包括創(chuàng)設(shè)教育教學環(huán)境的能力、選拔培養(yǎng)學生干部的能力、組織班級活動的能力、指導(dǎo)學生學會競爭的能力、培養(yǎng)學生合作精神的能力等。此外,要具備語言表達能力。這是輔導(dǎo)員最為重要的基本功,語言精練、生動、形象和富有趣味性,是輔導(dǎo)員受學生歡迎的重要原因之一。另外,要具備“身教”的能力?！皩W高為師,身正為范”,“身教”能力是指輔導(dǎo)員在強烈的責任心和使命感的驅(qū)使下,憑借自身的品行、學識、人格以至儀表風度等方面的示范作用,去影響和教育學生的能力。

2.強化輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)培養(yǎng),系黨總支有著不可推卸的責任。院和系的學生職能部門要形成制度,定期對輔導(dǎo)員進行輪訓(xùn),其內(nèi)容可包括黨的知識、心理學、教育學、管理學課程,學生思想政治工作經(jīng)驗,社團活動指導(dǎo),畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等。通過系統(tǒng)的培訓(xùn),確保輔導(dǎo)員政治責任感和使命感得到加強。在業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上,本著缺啥補啥的原則進行,要基本達到要求,輔導(dǎo)員還應(yīng)了解學院的定位、辦學理念、專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)的主干課程等,做到不說外行話。

3.建立輔導(dǎo)員工作三級管理鏈。一是要成立院學生工作指導(dǎo)委員會,由分管學生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、學生處和各系黨總支書記組成,指導(dǎo)學生的思想政治工作,根據(jù)學院的培養(yǎng)目標和實際情況對全院學生工作的重大問題作出宏觀決策,并負責輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作。二是各系黨總支、團總支負責人與年級輔導(dǎo)員組成系學生工作領(lǐng)導(dǎo)小組,與學工委形成對口關(guān)系。三是以年級輔導(dǎo)員為核心,以班主任、任課教師及學生干部為主體,組成年級學生思想政治工作隊伍,直接接觸學生,掌握第一手資料,及時解決學生中存在的思想問題。