厭學(xué)英語已成農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的重要原因。

——河南省淅川縣某農(nóng)村中學(xué)英語教師李春勝在《中國教師報(bào)》上撰文指出，厭學(xué)，特別是討厭學(xué)英語，已成為農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要原因。究其根源，是教科書編寫人員過高地估計(jì)了農(nóng)村學(xué)生的接受能力，英語教科書中詞匯多、句型多、語法多、中西語言習(xí)慣的突然轉(zhuǎn)軌等因素，嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的積極性。他在文中說?！拔覀冝r(nóng)村師生需要適合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的英語教科書”。

如果我們堅(jiān)持要分科，那就要考慮，是不是能解決“不分科派”提出的問題；同樣，如果我們不分科，那也要考慮。是否能消除“分科派”的顧慮。

——教育部正在籌劃編寫《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)，2009年2月底剛剛結(jié)束了《規(guī)劃綱要》第一輪公開征求意見工作。在第一輪征求意見的后期，教育部提出了20個(gè)社會(huì)關(guān)注的教育問題，其中高中取消文理分科的必要性和可行性問題最受社會(huì)關(guān)注。教育部副部長袁貴仁透露，征集的意見中，有54％的意見反對(duì)文理分科。他還透露，《規(guī)劃綱要》將在2009年8月左右向社會(huì)公布初稿，屆時(shí)將對(duì)文理分科問題表態(tài)。

語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是“死去活來。先死后活”。

——功利主義、專制主義、訓(xùn)練主義、所謂“科學(xué)主義”和“技術(shù)主義”，這五條無形的繩索勒得時(shí)下的學(xué)生透不過氣來。在復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語文特級(jí)教師黃玉峰的眼里，語文教育與其說是一門科學(xué)，不如說是一門藝術(shù)。他形象地拿語文學(xué)習(xí)打比方：大量地閱讀、背誦，大量地積累，語文水平自然能夠提高，學(xué)習(xí)規(guī)律就是“死去活來。先死后活”。他說：“‘死記硬背不一定加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵看你記什么、背什么。打人文底子，繞不過‘背和‘記?！烙浻脖呈强梢詢?nèi)化為人文素養(yǎng)的。設(shè)想一下，一個(gè)能背出一千首詩歌、兩百篇古文，讀過幾十部小說的人，語文素養(yǎng)會(huì)不高嗎?”

預(yù)防未成年人犯罪，家長應(yīng)了解6個(gè)家教理念。第一，人的心理發(fā)展有順序性。家教的最佳時(shí)期是孩子12歲之前，即依戀期。在依戀期中，1～6歲又最為關(guān)鍵。人在成年時(shí)出現(xiàn)的許多心理問題往往源于未成年時(shí)期的經(jīng)歷。第二，未成年人是被動(dòng)的弱者。他(她)的弱小和被動(dòng)決定了他(她)的一切是成人造就的。家長在孩子3～5歲時(shí)就應(yīng)該找機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行明確的態(tài)度表示：如果你做得不對(duì)，我就不愛你!當(dāng)然，這需要相關(guān)的知識(shí)和操作的技巧。第三，家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)方面的，更重要的是心理撫養(yǎng)。撫養(yǎng)與情感、情感與教育息息相關(guān)。第四，人性教育比智力教育更重要。性格才真正決定命運(yùn)。要教會(huì)孩子負(fù)責(zé)、博愛、合作、付出。第五，愛孩子的前提是尊重孩子，家長要了解未成年人的基本權(quán)利有哪些。孩子有獨(dú)立的人格，他們需要理解、尊重和平等溝通。第六，要想改變孩子，須先改變大人。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長應(yīng)首先反思自己，這是家庭教育的首要工作。

——中國人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授、中國青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長李玫瑾，向廣大家長傳授家庭教育的一些基本理念

將凈化社會(huì)文化環(huán)境、促進(jìn)未成年人健康成長納入“掃黃打非”整體工作中去：將深入持久開展凈化未成年人出版物市場、整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情等違法有害信息作為“掃黃打非”的一項(xiàng)長期任務(wù)。放在更加突出的位置上來抓。

——全國“掃黃打非”工作小組副組長兼辦公室主任，新聞出版總署黨組副書記、副署長蔣建國表示，凈化未成年人出版物市場是“掃黃打非”工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。新聞出版總署要求，加大“掃黃打非”力度，在區(qū)域上，重點(diǎn)管住學(xué)校特別是中小學(xué)校周邊的出版物市場，對(duì)方圓500米以內(nèi)的書店、報(bào)刊亭等實(shí)行專人管理；嚴(yán)格把好出版物審讀、審看關(guān)，重點(diǎn)打擊以未成年人為對(duì)象、以“買賣書號(hào)”方式出版的偽劣圖書；嚴(yán)格把好報(bào)紙、期刊的廣告刊登關(guān)，對(duì)刊登內(nèi)容低俗、格調(diào)低下的違法廣告的報(bào)紙、期刊予以處罰：實(shí)施少兒文藝精品工程，積極出版和推介優(yōu)秀少兒出版物；利用“國際讀書日”及兒童節(jié)、寒暑假等開展多種形式的青少年讀書活動(dòng)，幫助青少年選好書、讀好書。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。增加專職心理健康教育教師的編制：加快制定一套標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育的組織、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)；在心理健康課之外，把心理健康教育納入中小學(xué)主干課程之中。

——從教育部頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》之日起，我國中小學(xué)心理健康教育工作已開展了十年。隨著教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的深入實(shí)施和《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要(2008年—2015年)》研完工作的順利開展，中小學(xué)心理健康教育取得了一定成效，但總體情況仍不盡如人意。南開大學(xué)心理學(xué)教授樂國安認(rèn)為，中小學(xué)心理健康教育還需加強(qiáng)，為此他提出上述建議。

(責(zé)任編輯鄧蕙)