牟立超

全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，也是一線教師必須研究的課題。實(shí)踐證明，單純的死記硬背，單純的抄寫(xiě)性作業(yè)，不但抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等多方面能力的發(fā)展。為此教師可嘗試在作業(yè)的“活”、“趣”、“動(dòng)”上下功夫，設(shè)計(jì)出吊起學(xué)生“胃口”的作業(yè)，讓學(xué)生愿做、愛(ài)做，在做作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

1根據(jù)所學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)生活

生活中處處有生物，也處處要用到生物。為此，教師要把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究生物問(wèn)題。學(xué)生用所學(xué)的生物知識(shí)去分析，解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到拓展與延伸，體會(huì)到生物知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如：在學(xué)習(xí)了“合理膳食”的內(nèi)容后，教師可設(shè)計(jì)下面的作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)案例一：

親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)至雙休日，能同父母及其他家人在一起享受幸福的團(tuán)聚實(shí)為一大快事，平時(shí)你吃慣了家人為你精心制作的三餐，如果利用你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為你家人親自設(shè)計(jì)食譜并親自動(dòng)手制作三餐相信也是一件快事!趕快動(dòng)手體驗(yàn)吧!家人期待著你的出色表現(xiàn)!

我為家人設(shè)計(jì)的食譜如表1所示。

尊敬的家長(zhǎng)：

你們好!平時(shí)你們?cè)诎倜χ谐榭諡樽约旱暮⒆幼鏊蛩矚g吃的三餐，不習(xí)慣孩子為你做飯，我建議您放手一下，您的孩子一定有出色的表現(xiàn)!希望在孩子的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中收獲屬于他們的快樂(lè)和成功!同時(shí)懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)留下您的寶貴意見(jiàn)!您的寶貴意見(jiàn)是我以后工作的借鑒，也是對(duì)我工作的最大支持!謝謝!

學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為：將教學(xué)內(nèi)容延伸到家庭，讓孩子動(dòng)手幫家長(zhǎng)做家務(wù)是給孩子一個(gè)鍛煉空間，也是讓孩子養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣，希望以后有更多的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，又可以讓他們明白做家長(zhǎng)的不容易。

某同學(xué)的實(shí)踐感悟：唉!真是看花容易繡花難，通過(guò)做飯知道了操持家務(wù)的不容易，一股對(duì)媽媽的敬意油然而生。

學(xué)生的實(shí)踐也許不及成人的老道，一個(gè)家長(zhǎng)的意見(jiàn)雖然不能代表全部，盡管學(xué)生的感悟有些稚嫩，但是類似這樣貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識(shí)，使書(shū)本知識(shí)變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊了他們的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，同時(shí)能較好地與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

2根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)采集作業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然

生物課堂上，教師如果很少將有生命的動(dòng)植物展示給學(xué)生，似乎永遠(yuǎn)是一種缺憾。教師只有把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)自然，親自去觀察、去聽(tīng)、去聞、去觸摸，才能使他們學(xué)到真正的生物知識(shí)，激發(fā)他們愛(ài)惜生命，愛(ài)護(hù)一草一木的自然情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)同時(shí)還能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有所創(chuàng)新有所發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)生物圈中動(dòng)物之前，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)下面的作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)案例二：

親愛(ài)的同學(xué)們!

時(shí)值金秋，置身大自然的懷抱，感受大地之靈氣實(shí)屬一種無(wú)與倫比的享受，如果你以一個(gè)學(xué)者的身份，帶上你敏捷的思維，用你明亮的眼睛仔細(xì)觀察周圍的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)你有用的東西，比如，蝗蟲(chóng)，如果你按老師的提示完成對(duì)它的觀察，并且把它采集回來(lái)，不但為莊稼除了一害，也為以后咱們上課提供了最直觀的標(biāo)本材料，行動(dòng)起來(lái)吧，同學(xué)們!老師相信你們有出色的表現(xiàn)!

學(xué)生的觀察及推測(cè)雖然還不夠?qū)I(yè)的水平，但是他們確實(shí)積極參與了活動(dòng)，并且收獲了大量的標(biāo)本，這樣已很不錯(cuò)了(表2)。的確，學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，有陽(yáng)光、微風(fēng)還有新鮮的空氣，又沒(méi)有應(yīng)付考試的壓力，心理上沒(méi)有絲毫負(fù)擔(dān)。這種身心俱佳狀態(tài)是快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。再加上調(diào)查的對(duì)象，是每天朝夕相處的植物或動(dòng)物，現(xiàn)在以觀察、研究者的身份站在它們面前，這叫我們的學(xué)生怎么不興奮!

英國(guó)詩(shī)人華茲華斯曾說(shuō)：“一朵微小的花對(duì)于我，可以喚起不能用眼淚表達(dá)出的那樣深的心思?！睂W(xué)生雖然不及詩(shī)人深遂的心思、敏銳的觀察力。但與天地花草樹(shù)木昆蟲(chóng)融合在一起時(shí)，心也會(huì)隨著大自然的脈搏一起跳動(dòng)，真正讓學(xué)生物我合一，凈化心靈。3把握時(shí)代脈搏讓學(xué)生有機(jī)會(huì)融入社會(huì)

生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)免疫傳染病之前，教師設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：

學(xué)生作業(yè)案例三：端午節(jié)假期調(diào)查作業(yè)。

針對(duì)目前甲型流感流行的現(xiàn)狀，作為一名中學(xué)生有責(zé)任了解一些關(guān)于預(yù)防傳染病的知識(shí)，發(fā)揮自己的聰明才智對(duì)你熟悉的人群進(jìn)行調(diào)查，了解他們共打了幾次預(yù)防針，預(yù)防針的名稱是什么，是預(yù)防什么疾病的。

部分學(xué)生的調(diào)查雖然不是很全面，甚至調(diào)查的面很窄，但是他們走進(jìn)了社區(qū)咨詢醫(yī)務(wù)人員的那一刻他們確實(shí)融入了社會(huì)，從中收獲本該屬于他們而在課堂上無(wú)法獲得的東西。這樣的作業(yè)遠(yuǎn)比讓他們死記硬背知識(shí)點(diǎn)效果好很多。

以上幾種作業(yè)的設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)作業(yè)的窠臼，貼近時(shí)代、貼近生活，注意實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生免受機(jī)械式抄寫(xiě)的痛苦，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。初中生雙休日作業(yè)設(shè)計(jì)有很多問(wèn)題值得探索，教師只有做到雙休日作業(yè)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生雙休日過(guò)得有序、有質(zhì)、充實(shí)、健康，以更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康和智育發(fā)展。