王蒙燕

[摘要]隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)方法不斷進(jìn)步,多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代課堂的主要教學(xué)輔助手段之一。本文就多媒體在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中的利與弊進(jìn)行分析,闡述了應(yīng)正確發(fā)揮多媒體教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易課程中的作用,從而提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)手段

國(guó)際貿(mào)易是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生主干課程之一,是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修課程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與世界經(jīng)濟(jì)的融合,市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求越來(lái)越大,企業(yè)的要求也越來(lái)越高,不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還需要有較高的動(dòng)手實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)方式是教師講授為主,用黑板、粉筆進(jìn)行講解,學(xué)生被動(dòng)去聽(tīng),這樣一方面有些形象生動(dòng)的內(nèi)容可能沒(méi)有完全表現(xiàn)出來(lái),另一方面學(xué)生缺乏主動(dòng)性,如果把多媒體教學(xué)帶入課堂,就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)的探索精神,提高學(xué)習(xí)效果。

多媒體教學(xué)又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction,即CAI),是在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、多媒體在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中的積極作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容,提高吸引力。在傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中,通常是老師講,學(xué)生聽(tīng),容易造成學(xué)生感觀上的麻木注意力不集中,開(kāi)小差,老師的重要講解可能就錯(cuò)過(guò)了。但多媒體教學(xué),可以采用課件,用豐富的圖片,不同的聲音,穿插視頻的方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。例如:在講解世界貿(mào)易組織時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是將世界貿(mào)易組織的歷程,組織框架,相關(guān)原則等一一列出,雖然知識(shí)點(diǎn)都講到,但相對(duì)比較乏味。采用多媒體教學(xué)方式,可以將世界貿(mào)易組織的歷程圖片,中國(guó)入世的錄像等展示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加深學(xué)生的印象,這樣老師的講解更有說(shuō)服力和感染力。

2.拓展學(xué)生思維。采用PowerPoint等制作的課件,不僅像傳統(tǒng)教學(xué)板書一樣表達(dá)了基本內(nèi)容,還可以通過(guò)直觀方式提出問(wèn)題,讓學(xué)生用不同的方法思考問(wèn)題,發(fā)展思維,使學(xué)生的思維更加靈活,廣闊。例如:在講解世界各一體化組織時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將各個(gè)一體化組織分別進(jìn)行介紹,而很多學(xué)生腦子里對(duì)一體化的直觀形象仍不是很了解,在多媒體教學(xué)中,可以通過(guò)圖片,網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)谜n件制作出來(lái),直接讓學(xué)生看到世界地圖上各一體化組織的位置,從而讓他們自己思考各組織之間的內(nèi)在聯(lián)系與競(jìng)爭(zhēng)。

3.擴(kuò)大學(xué)生信息量。國(guó)際貿(mào)易課程中包括理論、政策以及實(shí)務(wù),因此涉及到的內(nèi)容和信息比較多,在傳統(tǒng)教學(xué)方式下,老師主要通過(guò)粉筆和講解,講解快,但學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí),舉一反三沒(méi)有基礎(chǔ),粉筆將內(nèi)容寫下來(lái),學(xué)生可以通過(guò)記筆記課下復(fù)習(xí),但速度太慢,影響教學(xué)進(jìn)度。采用多媒體教學(xué)方式,可以將教學(xué)內(nèi)容和補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)用課件制作下來(lái),發(fā)到學(xué)生公共郵箱中,如果學(xué)生有問(wèn)題,課下下載之后就可以反復(fù)進(jìn)行研究。這樣課堂上的時(shí)間可以用更多的信息來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,分析問(wèn)題能力。在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中,需要案例來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),傳統(tǒng)教學(xué)中,條件限制,案例部分的教學(xué)次數(shù)和效果受到一些影響。多媒體教學(xué),可以將案例直接制作成課件,減少課堂上抄寫的時(shí)間,學(xué)生也可以直觀地看到案例進(jìn)行分析。一些案例要求學(xué)生分組討論和合作,增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門對(duì)實(shí)踐要求很高的課程。多媒體教學(xué),可以模擬國(guó)際貿(mào)易情境,通過(guò)一些專門的教學(xué)軟件,讓學(xué)生扮演進(jìn)出口角色,實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易的操作,這比傳統(tǒng)教學(xué)大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、多媒體在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.多媒體教學(xué)互動(dòng)不足。多媒體教學(xué)通過(guò)課前做好的課件進(jìn)行講解,可以節(jié)省課程板書的時(shí)間,面畫豐富多彩吸引學(xué)生,但只是一味操作計(jì)算機(jī),忽略了與學(xué)生的交流,學(xué)生也容易產(chǎn)生疲倦。如在講解國(guó)際貿(mào)易理論章節(jié)時(shí),課件能將理論內(nèi)容展示清楚,但不同學(xué)生理解力不同,再加上課件由于事先做好,放映很快,所以應(yīng)給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、吸收的時(shí)間。

2.教學(xué)課件主次不分。多媒體教學(xué)可以充分利用視頻、聲頻等將教學(xué)內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生即能聽(tīng)得到又能看得到,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。但在教學(xué)過(guò)程中,過(guò)分依賴多媒體工具可能會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的結(jié)果。

3.教學(xué)目的不十分突出。由于多媒體教學(xué)的講解多是幻燈片,因此,知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,重點(diǎn)的突出反而不如傳統(tǒng)方法理想,多媒體課件的制作必須注意簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)突出,表達(dá)言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題。

三、正確發(fā)揮多媒體教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易課程中的作用

1.多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。多媒體教學(xué)主要是在計(jì)算機(jī)上操作,這樣計(jì)算機(jī)就成了直接與學(xué)生接觸的教學(xué)主體,老師則成了播放員,使得老師與學(xué)生的交流相對(duì)減少。傳統(tǒng)教學(xué)中老師可以和學(xué)生進(jìn)行眼神對(duì)話的交流,掌握學(xué)生的理解情況。因此,教學(xué)中使用多媒體只是一種輔助手段,不能過(guò)度依賴,不同的教學(xué)手段各有特色,在教學(xué)教程中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要采用相應(yīng)的教學(xué)手段。在課堂上除了用PPT等課件進(jìn)行表達(dá),還應(yīng)和傳統(tǒng)方法相結(jié)合,在重點(diǎn)難點(diǎn)的地方可在屏幕前進(jìn)行重點(diǎn)講解,使學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)所在,與學(xué)生進(jìn)行交流。

2.以人為本,教與學(xué)相結(jié)合。采用多媒體教學(xué)在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),要注意學(xué)生的承受能力,令學(xué)生目不暇接的播放幻燈片,整屏整屏的板書字幕都會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)吸收和做筆記,更無(wú)法思考,分析。因此在制作幻燈片的時(shí)候,老師要注意簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,在播放幻燈片的時(shí)候,應(yīng)給學(xué)生思考分析的時(shí)間,達(dá)到學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的。

3.提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。采用多媒體教學(xué)老師需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作水平。比如:一個(gè)過(guò)于呆板或花哨的課件都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。老師通過(guò)自己學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)思路和學(xué)生的具體情況制作相應(yīng)課件,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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