陳瑞娜

低年級的學(xué)生生性好動,觀察力強,陽光課堂倡導(dǎo):“主動將課堂交給學(xué)生?！庇谑俏医o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由的陽光空間,營造一種輕松、活潑的課堂氛圍,讓學(xué)生成為主宰課堂的“小主人”,在陽光空間中自主探究,相互合作,插上想象的翅膀,自由地翱翔。

教學(xué)26個字母后,如何讓學(xué)生記住這些字母呢?教師如果單靠一味地輸入,學(xué)生恐怕也難以記牢。于是,我給學(xué)生提供了一個“超級字母變變變”的平臺,讓學(xué)生自主運用肢體語言來表示所學(xué)的字母。有了這個平臺,有的學(xué)生想到用手指操表示字母,雙手配合,半圓在左上、右上、左下、右下就表示出了“q、p、d、b”,再如中指與食指叉開就形成了“V”,簡便易學(xué),可操作性強。我還讓學(xué)生利用肢體語言做人體字母,玩“猜一猜”的游戲(請個別學(xué)生表演,其他同學(xué)猜)。如雙臂張開、伸平,再低頭,形成“T”;左手插腰,左腳45度角抬起,既是手寫的小寫字母“k”;兩手側(cè)上舉立正,就是字母“Y”;兩人合作,面對面兩手伸平互相搭在對方的肩上,就是字母“H”。各種形態(tài)各異的字母在學(xué)生的表演下,仿佛被賦予了生命一樣。這些形象生動的人體字母,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上笑聲不斷。

學(xué)生在游戲中興致高漲,煥發(fā)了課堂的生命活力,學(xué)生在相互合作中培養(yǎng)了自主、合作、探究的能力。給點自主的陽光,原本枯燥、單一的字母教學(xué)課堂,也會燦爛。