萬(wàn)老師：

您好!我們是《第二課堂》的忠實(shí)讀者，有一個(gè)問(wèn)題想向您請(qǐng)教。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們班換了一個(gè)英語(yǔ)老師。新來(lái)的英語(yǔ)老師很嚴(yán)厲，平時(shí)很難有笑容，更不會(huì)像原來(lái)的英語(yǔ)老師那樣時(shí)常與同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑地鬧成一團(tuán)。最要命的是，新來(lái)的英語(yǔ)老師是典型的“勢(shì)利眼”——她只對(duì)英語(yǔ)成績(jī)前十名的同學(xué)有足夠的耐心，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不夠理想的同學(xué)，她懶得正眼瞧一眼?，F(xiàn)在，班上很多同學(xué)都認(rèn)為英語(yǔ)老師對(duì)待同學(xué)一點(diǎn)都不公平，很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課也不像以前那樣有興趣了。面對(duì)這個(gè)大多數(shù)同學(xué)不喜歡的老師，萬(wàn)老師認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦?

——群郁悶的學(xué)生

“郁悶”的同學(xué)們：

總結(jié)你們的來(lái)信，萬(wàn)老師認(rèn)為你們“郁悶”的原因主要是兩個(gè)：一是遇到“不喜歡”的老師怎么辦?二是老師“不公平”怎么辦?下面我們具體來(lái)談這兩個(gè)問(wèn)題。

一、遇到“不喜歡”的老師怎么辦?

一般來(lái)講，老師不是用來(lái)讓學(xué)生喜歡或不喜歡的，而是傳道授業(yè)解惑的。但是，的確有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生如果對(duì)某個(gè)老師有好感，在上他的課時(shí)就會(huì)聽(tīng)得格外認(rèn)真，作業(yè)也能仔細(xì)完成，成績(jī)當(dāng)然也比較好。反之，如果一些同學(xué)對(duì)某個(gè)老師沒(méi)有好感，甚至是因?yàn)閰拹憾c之作對(duì)，則會(huì)出現(xiàn)相反的情況。

有些同學(xué)對(duì)老師的風(fēng)格、性格、講課方式，以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度等方面難以接受，或者和老師交流得太少，或者與老師在一些善意的批評(píng)和被批評(píng)中產(chǎn)生了摩擦，產(chǎn)生了誤解，師生之間就容易產(chǎn)生隔膜，導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)那位老師產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸發(fā)展到不喜歡，甚至厭惡，最后“恨屋及烏”，連他教的那門課也一起不喜歡。那樣做的同學(xué)常有這樣的想法：以為自己故意不學(xué)好某一門學(xué)科，可以“傷害”教那門學(xué)科的老師!殊不知，這樣一來(lái)真正傷害的是自己。那個(gè)老師也許自始至終都不知道有個(gè)學(xué)生做了這么一件“傷害”他的事。

世界上除了父母之外，老師對(duì)同學(xué)們的愛(ài)是最無(wú)私的，他們毫無(wú)保留地把知道的一切知識(shí)傳授給同學(xué)們，唯一的希望就是所有的學(xué)生都能順利地成長(zhǎng)，將來(lái)學(xué)有所成。一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，不可能做到讓每個(gè)學(xué)生都喜歡他的教學(xué)方式、風(fēng)格。每個(gè)學(xué)生都有可能碰到自己不怎么喜歡的老師，這是很正常的。怎么辦?學(xué)會(huì)適應(yīng)他。不要把這些不適應(yīng)的因素過(guò)分夸大(這只能說(shuō)明自己心浮氣躁)，當(dāng)你把自己的注意力集中于你的學(xué)習(xí)、老師的講課內(nèi)容時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)中你已經(jīng)不那么討厭他了。同學(xué)們還要學(xué)會(huì)與老師多溝通，有意識(shí)地克服討厭某個(gè)老師的心理，緩解抵觸情緒，學(xué)會(huì)與老師融洽相處。

二、老師“不公平”怎么辦?

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，肯定都是喜歡積極好學(xué)、肯動(dòng)腦筋且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的。因?yàn)檫@本身就是對(duì)他們勞動(dòng)成果的一種肯定，甚至是精神支柱。但喜歡成績(jī)好的同學(xué)并不意味著排斥成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)。在老師的眼里，其實(shí)只有“學(xué)生”這個(gè)概念，而沒(méi)有嚴(yán)格意義上的“好學(xué)生”與“壞學(xué)生”之分。雖然從老師的角度來(lái)看這是情理之中的事，但對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是傷害了他們，認(rèn)為老師不公平，“厚此薄彼”。世界上很難說(shuō)有絕對(duì)的公平，絕對(duì)的公平通常導(dǎo)致更大的不公平。不要太在意這個(gè)所謂的“不公平”，與其抱怨。不如用這些抱怨的時(shí)間和精力做對(duì)自己學(xué)習(xí)有益的事情。況且，大多數(shù)的老師，還是能對(duì)學(xué)生一視同仁的，甚至有很多老師對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注更甚于其他的學(xué)生。因此，所謂的老師的“不公平”也不應(yīng)該成為學(xué)不好的理由，要多從自身找原因。

同學(xué)們常常在思維上走極端或者過(guò)高地估計(jì)老師，將他們神化，以為他們無(wú)所不能、無(wú)所不會(huì)，是正義、公平的化身；或者以偏概全，把老師看得一無(wú)是處。其實(shí)老師也是普通人，有可愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)，但也會(huì)出錯(cuò)，也會(huì)發(fā)脾氣，也會(huì)有偏見(jiàn)。世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的人，我們不能要求老師盡善盡美。如果老師誤解了你，或者你認(rèn)為老師處理某事不公平，要學(xué)會(huì)適時(shí)、委婉地向老師表達(dá)自己的意見(jiàn)，大多數(shù)老師是愿意接受學(xué)生的意見(jiàn)并努力改進(jìn)的。一些同學(xué)往往轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，以為老師就應(yīng)該不出一點(diǎn)錯(cuò)，出了錯(cuò)也應(yīng)該主動(dòng)向同學(xué)們檢討。其實(shí)，在人格上，師生是平等的，老師也有“當(dāng)局者迷”的時(shí)候，如果你理解了老師，那不是說(shuō)明你比老師的胸襟更開(kāi)闊嗎?

人的一生中會(huì)遇到很多的老師，每個(gè)老師的個(gè)性或習(xí)慣各異，不可能所有的學(xué)生都喜歡他，而我們是要從他的教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，所以我們要把學(xué)習(xí)知識(shí)和喜歡老師這個(gè)人分開(kāi)來(lái)看待。如果同學(xué)們能逐步意識(shí)到——我是要從老師那兒獲得我所需要的知識(shí)，不是要永久地依賴于他的——那么，你就是在成長(zhǎng)，并不斷地走向成熟!