杜少凡

師：上課!

生：老師好!

師：同學(xué)們好!老師見(jiàn)到你們很高興，今天是咱們第一次見(jiàn)面，對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)。

師：你們呢，是第一次見(jiàn)到我。我呢。也是第一次見(jiàn)到你們。你們對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是新鮮的。我對(duì)于你們來(lái)說(shuō)呢，也是……

生1：新鮮的。

師：同樣也是新鮮的，那么這種新鮮感對(duì)于我們寫(xiě)作重不重要呢?

生：重要。

師：很重要，是吧?我們通常呢。這么說(shuō)，第一個(gè)把姑娘比作花的人呢，是……天才，嗯，天才，第二個(gè)再把姑娘比作花的人呢，是

生2：庸才

師：哦，庸才，對(duì)吧，平庸之才。那么，第三個(gè)再把姑娘比作花的人是……

生：蠢——

師：同學(xué)們都知道這個(gè)道理，說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的話，不證明你會(huì)寫(xiě)作，文學(xué)藝術(shù)的魅力，就在于它的個(gè)性，也在于他的這種新鮮感，那么這堂課呢，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們，一起體味一下新鮮的語(yǔ)言從何而來(lái)?開(kāi)始我們今天的新鮮之旅。那么，首先呢，為了緩解一下同學(xué)們緊張的心情，第一次坐在這樣大的一個(gè)教室里，然后后面有無(wú)數(shù)雙注視你們的眼睛，雖然你們看不到它們，但你們的心里一定很緊張，那么我們就做一個(gè)游戲。緩解一下這樣緊張的情緒。嗯，那么做一個(gè)什么樣的游戲呢?假定我們?cè)O(shè)定這樣一種情境，要舉行一場(chǎng)全國(guó)性質(zhì)的攝影大賽，現(xiàn)在有兩幅作品經(jīng)過(guò)層層的選拔，到了最后的決賽，要一爭(zhēng)高下了，要決出誰(shuí)是優(yōu)勝者。

(展示PPT)(圖略)

作品一《叢中笑》

作品二《在那玫瑰盛開(kāi)的地方》

師：第一幅呢，是這幅。這幅作品的名字呢，叫做《叢中笑》，在你們的學(xué)案上也寫(xiě)著呢。另一幅呢，是這幅。名字呢，叫做《在那玫瑰盛開(kāi)的地方》?，F(xiàn)在呢，老師給你們一個(gè)任務(wù)，讓你們當(dāng)一下這次攝影大賽的評(píng)委。然后呢，和你周?chē)耐瑢W(xué)組成一個(gè)四人評(píng)審委員會(huì)。責(zé)任很重大，那么這個(gè)游戲怎么玩兒呢?首先第一個(gè)程序，是把你對(duì)這兩幅照片的感受分別寫(xiě)出來(lái)，接下來(lái)，和你這個(gè)評(píng)委會(huì)的成員一起進(jìn)行一下討論，然后把其他人的觀點(diǎn)也記錄下來(lái)，最后呢，你們整個(gè)評(píng)委會(huì)經(jīng)過(guò)討論之后，給出一個(gè)最后的評(píng)審結(jié)果，然后呢，把這個(gè)評(píng)選理由向我們所有的老師和同學(xué)宣讀。游戲的規(guī)則，你們明白了?

生：明白。

師：明白了。那么我們現(xiàn)在就開(kāi)始我們的評(píng)委工作。

(學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng))

師：提示：首先你們先自己欣賞，分別記下對(duì)這兩幅圖片的感受，然后再進(jìn)行討論，好嗎?

(學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞，師進(jìn)行指導(dǎo)，大約三分鐘)

師：好，各位攝影大賽的評(píng)委們，現(xiàn)在和你的評(píng)委會(huì)的成員們進(jìn)行意見(jiàn)交流，開(kāi)始。四人小組啊，前后桌四人組成一個(gè)四人評(píng)委會(huì)小組。

(學(xué)生進(jìn)行討論，大約兩分鐘)

師：好，討論結(jié)束，現(xiàn)在哪個(gè)評(píng)委會(huì)愿意宣讀一下自己的評(píng)審結(jié)果。好，這位同學(xué)。

生3：我們組認(rèn)為，第二幅《在那玫瑰盛開(kāi)的地方》獲選。

師：好，說(shuō)一下你的理由。

生3：相對(duì)于第一幅來(lái)說(shuō)，第二幅比較新鮮，第一幅是美的，但我們可以經(jīng)常見(jiàn)到；第二幅雖然陌生，但可以給人一種新鮮的感覺(jué)。

師：哦。有一種新鮮的感覺(jué)。可能你以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的玫瑰。對(duì)不對(duì)?

生3：是。

師：好，謝謝這位同學(xué)，謝謝這位評(píng)委。那么其他的評(píng)委會(huì)小組有沒(méi)有愿意發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的?哦，旁邊這個(gè)小組，是吧?鄰居啊。

生4：我們的選擇和他們一樣。也是《在那玫瑰盛開(kāi)的地方》，我們?cè)u(píng)選的理由是：第一幅我們感到熟悉、很常見(jiàn)。而第二幅我們很少見(jiàn)到這種情形，感到新鮮與陌生。師：哦，你感覺(jué)出了一個(gè)詞，陌生，是不是?陌生給你最大的感覺(jué)是什么?你見(jiàn)到一個(gè)陌生人或者一張陌生的臉孔，比方說(shuō)你見(jiàn)到陌生的我……

生4：感到新鮮。

師：還會(huì)有什么感覺(jué)?

生5(提示)：想和他認(rèn)識(shí)。

師：想和他認(rèn)識(shí)，是不是?

(生點(diǎn)頭)

師：一樣，你寫(xiě)一篇文章，要是有這種新鮮的感覺(jué)的話，那么讀這篇文章的讀者便會(huì)……怎么樣呢?

生4：非常地有興趣。

師：非常有興趣，非常有好奇心，是不是?想忍不住把這篇文章讀下去。

師：那么現(xiàn)在呢，老師呢，就和大家一起探究一下究竟新鮮的語(yǔ)言如何才能寫(xiě)出來(lái)，那它有哪些基本的方法呢?首先大家打開(kāi)學(xué)案?？匆幌聦W(xué)案上的第一組例子。自己思考一下。

(展示PPT，學(xué)生閱讀學(xué)案，大約一分鐘)

(板書(shū)：新鮮的語(yǔ)言從何而來(lái)?)

師：好，這兩個(gè)例子看完沒(méi)有?第一組的兩個(gè)例子。

生：看完了。

師：看完了，對(duì)吧?找兩位同學(xué)給大家讀一下，分別。這兩位同學(xué)很踴躍。(遞話筒)

生5：我讀第一篇。

師：好，你讀第一篇。

生5：咱家是貓。名字嘛……還沒(méi)有。哪里出生?壓根兒就搞不清!只恍惚記得好像在一個(gè)陰濕的地方咪咪叫。在那兒，咱家第一次看見(jiàn)了人。而且后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，他是一名寄人籬下的窮學(xué)生，屬于人類中最殘暴的一伙。相傳這名學(xué)生常常逮住我們燉肉吃。不過(guò)當(dāng)時(shí)，咱家還不懂事。倒也沒(méi)覺(jué)得怎么可怕。只是被他嗖的一下子高高舉起，總覺(jué)得有點(diǎn)六神無(wú)主。

師：大家說(shuō)他讀得好不好啊?

生：好!

師：好，要不要掌聲鼓勵(lì)一下?

(學(xué)生鼓掌)

師(示意)：好，那么話筒傳給這位同學(xué)。這位同學(xué)給我們讀一下下一組例子。

生6：喀嚓，喀嚓，哧……一個(gè)黑暗的廠房里，我——張100元假鈔，和我的兄弟姐妹們一起出世了?！叭?，把它換成真鈔!”隨著一個(gè)詭秘的聲音，我從一個(gè)主人的手上轉(zhuǎn)到了另一個(gè)主人手里。菜市場(chǎng)里，肉鋪胖老板生意特別好。在肉刀的飛舞中，我被扔進(jìn)了一個(gè)油膩的木匣子內(nèi)。主人眉飛色舞地飛車(chē)走了。

師：好了，謝謝這位同學(xué)?，F(xiàn)在你們開(kāi)始一下小組討論，討論一下這兩則例子在哪些地方給你帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)?開(kāi)始討論，前后桌，四人小組。

(學(xué)生展開(kāi)討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)。大約兩分鐘)

師：好，我們的討論結(jié)束?，F(xiàn)在呢，我們哪些同學(xué)想說(shuō)一下自己的看法呢?代表你們的小組，請(qǐng)踴躍舉手，機(jī)會(huì)難道啊!那位女同學(xué)，一雙深情的眼睛默默地看著我。

生7：我覺(jué)得這兩個(gè)例子是以第一人稱的角度，把對(duì)象寫(xiě)得很生動(dòng)、新鮮。師：哦，第一人稱，那你覺(jué)得它和我們通常寫(xiě)作文用的第一人稱有什么不一樣呢?

(生思考)

師提示：恩，我們通常在自己作文中寫(xiě)到的第一人稱通常是什么呢?

生7：生回答：我、自己。

師：大聲點(diǎn)。

生7：自己。

師：也就是說(shuō)，我們通常寫(xiě)作文時(shí)用到的“我”，“我”就是我，對(duì)不對(duì)?

生7：對(duì)。

師：而這兩則例子呢?

恩，一個(gè)是……什么?

生7：貓。

師：一個(gè)是貓，一個(gè)是……

生7：假鈔。

師：假鈔，是吧?這兩個(gè)東西

可以說(shuō)……什么樣呢?不但“我”不是我……

(板書(shū)：我不是我)

師：不但“我”不是我，而且“我”還不是什么?

生：人。

師：說(shuō)一句不太好聽(tīng)的話，“我”還不是人。

你們過(guò)去寫(xiě)作文的時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)用這種“我”不是我或者“我”不是人的方法來(lái)寫(xiě)作呢?

生：沒(méi)有。

師：很少，是吧?所以，第一個(gè)教給大家的方法，你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該是什么呢?

生8：新鮮——

生9：另類——

師：哦，要另類。怎么要到另類呢?通常我們寫(xiě)作用人的視角來(lái)寫(xiě)，對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)。

師：那這樣的話，這兩個(gè)例子告訴我們，除了寫(xiě)作的視角可以是人、是自己還可以……什么呢?

生10：是事物、動(dòng)物——

師：是動(dòng)物、生物或者沒(méi)有生命的物體都可以。在此呢，老師告訴你們的第一個(gè)方法就是——轉(zhuǎn)換視角。

(板書(shū)：轉(zhuǎn)換視角)

師：做一個(gè)小游戲啊。我們通常說(shuō)的“請(qǐng)坐”，這是我們說(shuō)的最普通的一句話，是吧?讓別人坐下可以說(shuō)“請(qǐng)坐”。那同樣表達(dá)“請(qǐng)坐”這個(gè)意思，有沒(méi)有什么新鮮的方法?想一想。

生11：Sit down。

師：說(shuō)外語(yǔ)不行啊，因?yàn)樗鼘?duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)也并不新鮮啊。有沒(méi)有更好的?……不要客氣?！安灰蜌狻?，我們也通常聽(tīng)到，是吧?恩，能不能換一個(gè)視角，換到椅子的視角上來(lái)。

生12：椅子悄悄地說(shuō)，你坐吧，好像對(duì)主人很恭敬的樣子。

師：這個(gè)椅子開(kāi)口說(shuō)話了，是不是?恩，請(qǐng)坐!

老師也想到一句，可以這樣說(shuō)——請(qǐng)您滿足這張椅子想要擁抱您的愿望吧。

師：這是請(qǐng)坐，對(duì)不對(duì)?那么，同樣也是啊，我們上課時(shí)老師通常都是基本上這樣站著上課，對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)。

師：那么，我坐在這里上課(師坐在講臺(tái)上)，是不是視角也發(fā)生了轉(zhuǎn)變呢?

生：是。

師：坐著的視角和站起來(lái)的視角肯定是不一樣的，看到的風(fēng)景也不一樣，恩，你寫(xiě)出來(lái)的文章和其他人也會(huì)是不一樣的。接下來(lái)，大家看一下學(xué)案里的第二組例子。

(展示PPT)

師：看看第二組例子有哪些地方令你感覺(jué)到新鮮，想一下這些地方的新鮮是怎么寫(xiě)出來(lái)的?看一下第二組例子啊。

哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下?好，這位同學(xué)。(示意另外一位學(xué)生)下次再輪到你，后面還有好幾個(gè)。

生13：兒子的左腿上有一處擦傷，血從傷口不斷沁出。夫妻倆見(jiàn)了血，都發(fā)愣了?？偹阏煞蛳葦[脫了那種狀態(tài)，從抽屜里找來(lái)了碘酒、棉簽和消炎粉。妻子卻還在發(fā)愣，眼里蓄了一包淚。

師：他把原文中的老婆換成妻子了啊。那么看完這個(gè)例子之后。你有什么感受呢?先存在心里?？匆幌孪乱粋€(gè)例子，很短的一句話。上一次是哪位同學(xué)舉手啊，想給大家朗讀(轉(zhuǎn)身遞話筒)，這位同學(xué)。

生14：有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。

師：好的，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我們還是以四人小組的形式進(jìn)行一下討論，看看是哪些地方給你帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)?這些新鮮的地方是怎么寫(xiě)出來(lái)的，用了什么方法?

(學(xué)生開(kāi)始討論。師走到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，大約三分鐘)

師：好，討論結(jié)束啊。剛才我聽(tīng)到了一些同學(xué)討論時(shí)發(fā)表的意見(jiàn)，感覺(jué)很有道理。下面，哪位同學(xué)想為大家發(fā)一下言?好，這位男同學(xué)。

生15：恩，第二組這個(gè)例子都用了夸張的手法。師：夸張?哪個(gè)地方是夸張呢?

生15：比如說(shuō)，第一個(gè)例子最后一句話，妻子卻還在發(fā)愣，眼里蓄了一包淚。一包淚。

師：哦，一包淚，是吧?你換一種說(shuō)法，如果用一種普通的說(shuō)法應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

生15：一滴淚。

師：你平時(shí)想哭的時(shí)候，你就能保證你的眼里只含著一滴淚嗎?我們通常說(shuō)，我們眼里充滿了眼淚，啊，那還有一個(gè)地方呢?

生15：還有第二個(gè)例子。他們看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。

師：這個(gè)地方能叫夸張嗎?

生15：鑲嵌，鑲嵌意思就是像鉆石一樣……

師：這個(gè)地方是夸張嗎?“白發(fā)三千丈”，這叫夸張，“鑲嵌”，這只能說(shuō)是一種很……

生：形象。

師：很形象，是不是?很新穎的一種表達(dá)。噢，那其他小組有沒(méi)有別的意見(jiàn)?剛才我聽(tīng)到這個(gè)小組，討論得很熱烈，這個(gè)小組選一個(gè)代表。

生16；語(yǔ)言上和我們自己寫(xiě)的不太一樣。

師：哦，語(yǔ)言上和你們自己寫(xiě)的不太一樣，那你說(shuō)你們寫(xiě)的話如果放在這樣一個(gè)情景下你會(huì)怎么寫(xiě)呢?

生16：我會(huì)寫(xiě)“血從傷口中流出來(lái)”。

師：哦，流出來(lái)，我們通常會(huì)用“流出”，而這個(gè)地方用到了一個(gè)詞……

生16：沁——

師：哦，這個(gè)地方用到一個(gè)詞“沁出”，是吧?

生16：然后，我們通常會(huì)說(shuō)眼里含了一包淚。

師：含了一包淚，是吧?例子中是怎么用呢?

生16：它是蓄了一包淚。

師：哦，蓄了一包淚。后面呢?

生16：后面，我們一般都是直僵僵地靠在門(mén)框里。

師：用到了一個(gè)“靠”，而例子呢?

生16；用的是鑲嵌。

師：這個(gè)地方用的是“鑲嵌”，好像為我們呈現(xiàn)了一副圖畫(huà)，好像當(dāng)時(shí)一種情景在那個(gè)時(shí)候定格了。表示了老王那種直僵僵的那種病態(tài)。噢，那你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例子告訴了我們一個(gè)什么樣的方法呢?

(提示)恩，你看看你們平時(shí)用的那些詞語(yǔ)很普通，很平常。

生16：例子用的很具特點(diǎn)。

師：很具特點(diǎn)，所以，我們要怎么樣呢?……剛才這位同學(xué)說(shuō)了，“沁出”，還有“蓄了”，這個(gè)例子比較新穎。下面這個(gè)例子呢?

生16：鑲嵌。

師：鑲嵌，這個(gè)地方也比較新穎。接下來(lái)，我們總結(jié)出第二種方法……精練字詞，好，請(qǐng)坐!

(板書(shū)：精練字詞)

師：好，我們一起來(lái)看一下第三個(gè)例子。

(展示PPT)

師：好，這個(gè)例子我給大家讀一下吧。“這年我十八歲。我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來(lái)這里定居的胡須，所以我格外珍重他們……柏油馬路起伏不止。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船?！倍?，余華的《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》啊。

再看一個(gè)例子，“張大民家的房子結(jié)構(gòu)啰嗦，像一個(gè)掉在地上的漢堡包，撿起來(lái)還能吃，只是層次和內(nèi)容有點(diǎn)兒亂了?！瓘N房蓋得很不規(guī)矩，一頭寬一頭窄，像個(gè)醬肘子。這是漢堡包出油的地方。前后窗，左右墻，頭頂上腳底下，全是黑的和粘的，怎么擦也沒(méi)用。燈泡永遠(yuǎn)毛絨絨的，吊在電線上，像個(gè)長(zhǎng)不大也爛不掉的癟茄子?！?/p>

嗯，這兩個(gè)例子。是不是感覺(jué)有些地方很有趣吧?考慮一下，它為什么讓你感覺(jué)有趣。感覺(jué)新鮮呢?現(xiàn)在呢，討論一下。

(師走到學(xué)生中間一起討論，大約一分鐘)

師：好，討論結(jié)束，(示意)我們的同學(xué)很聰明啊!我發(fā)現(xiàn)他們一下子就把這個(gè)方法找到了。好，那位同學(xué)，把話筒傳給他。

生17：第三組的實(shí)例讓我們組感覺(jué)到作者同時(shí)使用了比喻的修辭手法。

師：哦，用到了比喻，第一組呢，用到了“馬路像是貼在海浪上”、“我像一條船”，對(duì)不對(duì)?

生17：對(duì)。

師：還有一個(gè)地方，它用的不是比喻，它用的是什么修辭手法?

生：擬人!

師：哪個(gè)地方是擬人?

生：定居。

師：哦，“定居”，長(zhǎng)出了胡子說(shuō)“定居”，很形象。第二個(gè)例子，張大民家，你說(shuō)說(shuō)張大民家用到了哪些比喻?

生18；將房屋比作漢堡包，并且將廚房比做醬肘子。

師：恩。

生18：以及把燈泡比喻成長(zhǎng)不大也爛不掉的癟茄子。師：哦，很好很好。他都找到了，張大民家呢，也就是這樣一種情況，是吧?

生18：并且第一自然段將房屋比做漢堡包使用了夸張的手法，因?yàn)樗f(shuō)“撿起來(lái)還能吃”應(yīng)該屬于夸張，因?yàn)榉课莶豢赡苁菗炱饋?lái)吃的，所以我覺(jué)得是夸張。

師：這是夸張嗎?你們說(shuō)?

其他學(xué)生(提示)：不是!

師：這個(gè)地方不是夸張啊，它為什么說(shuō)撿起來(lái)還能吃呢?實(shí)際上就是要表達(dá)這樣一種意思，說(shuō)這個(gè)房子很爛、很破，但是還能勉強(qiáng)地住下去，是為了表達(dá)這樣一種感情。好，請(qǐng)坐!但是我們又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題啊，剛才我們說(shuō)過(guò)，把姑娘比做花，也是一個(gè)修辭，是不是?是一個(gè)比喻，但是不會(huì)給我們有什么新鮮的感覺(jué)。所以，這些比喻用得要新、要奇。擬人用得也要新、要奇才可以。因此，我們要用修辭，而且要怎么樣呢?

師生齊聲：巧用修辭。

師：第三個(gè)方法呢，是巧用修辭。

(板書(shū)：巧用修辭)

師：我們的同學(xué)很聰明，果然名不虛傳啊，現(xiàn)在我們的同學(xué)通過(guò)了探究，和老師一起學(xué)習(xí)，找到了這三條錦囊妙計(jì)，那么我們就要把這三條錦囊妙計(jì)用到我們的寫(xiě)作中?，F(xiàn)在呢，給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)行一下練筆。分別是兩道題，第一道題呢，是請(qǐng)用新鮮的語(yǔ)言描述“天亮”或“天黑”的情景，恩，“天亮”或者“天黑”的情景。第二道題呢，是請(qǐng)用新鮮的語(yǔ)言來(lái)描述新年的到來(lái)，再過(guò)半個(gè)月新年就要到了，可以說(shuō)，這兩道題都是我們非常常見(jiàn)、非常普通，我們都經(jīng)歷過(guò)的情景，看看你們能不能用新鮮的語(yǔ)言把它給大家展示出來(lái)，任選一道題來(lái)做就好，100字左右。思考一下，現(xiàn)在就開(kāi)始寫(xiě)了。

(師走到學(xué)生中間)

師：開(kāi)始構(gòu)思，想一想能不能用到我們找到的這三種方法，把一些我們經(jīng)常見(jiàn)到的，不會(huì)感到什么奇怪的情景寫(xiě)出一種非常新鮮、非常有趣的感覺(jué)。

(師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中給予指導(dǎo)，大約八分鐘)

師：我們的同學(xué)真是很聰明。寫(xiě)的速度很快?？磥?lái)這三條錦囊妙計(jì)還是很有效的。

師：動(dòng)作快的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，寫(xiě)完的同學(xué)給自己的習(xí)作寫(xiě)一下評(píng)語(yǔ)。自己讀一讀自己的習(xí)作，給自己一點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)在學(xué)案上。

師：我們的同學(xué)在奮筆疾書(shū)啊。寫(xiě)完的同學(xué)先給自己一點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，自己評(píng)價(jià)一下自己的習(xí)作，等待一下沒(méi)有完成的同學(xué)，再等他們一分鐘。

師：好了，我看很多同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)完了，是吧?那么，哪位同學(xué)愿意給大家展示一下自己的才華呢?這位男同學(xué)。

生19：我寫(xiě)的是天黑。

師：好，念一下你的習(xí)作。

生19；月亮剛剛登場(chǎng)，使勁地把太陽(yáng)推下山。太陽(yáng)似乎不肯下來(lái)，依舊用他那金光籠罩著屬于他保護(hù)的區(qū)域。月亮發(fā)出一絲冷笑，“哼，你也想阻止我?”，說(shuō)著發(fā)出幽冷的光，猛地一撞，硬是把太陽(yáng)撞下了山，一個(gè)碩大的遮天蓋地的黑影不知從哪沖了出來(lái)，頓時(shí)籠罩了大地，唯獨(dú)月亮所在的那片區(qū)域依舊明亮，發(fā)出冷光。

師：果然是個(gè)才子。

(掌聲)

師：那你評(píng)價(jià)一下你的習(xí)作新鮮在了哪里?

生19；修辭。

師：哦，運(yùn)用了很多的修辭，是吧?比喻。

師：好，還有哪位同學(xué)?恩，這位同學(xué)頭上的小花吸引了我，我們把這次寶貴的機(jī)會(huì)給她，好吧?

生19；我寫(xiě)的是天亮的情景。

師：好，你說(shuō)一下。

生20：天亮了，另一個(gè)今天到了，海邊映出了太陽(yáng)的笑臉，像在迎接著太陽(yáng)，那點(diǎn)點(diǎn)金光照入了人們的心中，那紅輪把我們帶入了另一個(gè)空間。日出無(wú)疑是最美的，同樣的，日落也一樣，但日出可以給我們無(wú)盡的歡樂(lè)，日落卻給我們一絲失落。天漸漸藍(lán)了，云帶著光到處去旅行，太陽(yáng)每時(shí)每刻在陪著我們，反而我們卻不懂得感激，還去抱怨，我們要懂得感激，懂得真善美，明天我們將迎接另一個(gè)今天。

師：一位才女，那好，你說(shuō)一下你的習(xí)作，在哪些地方給大家?guī)?lái)那種新鮮的感覺(jué)?

生20：我覺(jué)得應(yīng)該是感情。

師：感情，哦。這位同學(xué)另辟蹊徑，給大家?guī)?lái)了第四條錦囊，是吧?——使用的是“感情充沛”。剛才這位男同學(xué)舉手了。是吧?

生21：新年來(lái)了，我是一個(gè)年獸，哎呀，我的肚子餓了，等一會(huì)兒要抓幾個(gè)人來(lái)吃，今天要抓幾個(gè)人來(lái)過(guò)新年。啊，是我最討厭的紅色，左看右看還是沒(méi)有一個(gè)不穿紅色衣服的人，忽然，你看，有一個(gè)小孩沒(méi)有穿紅色的衣服，我正要去抓他，結(jié)果那個(gè)小孩拿起鞭炮，對(duì)著我放了起來(lái)，哎呀，快跑啊!

師：好，很幽默，你再評(píng)價(jià)一下你的習(xí)作。

生：我采用的是轉(zhuǎn)化角度，把年獸比作自己。

師：他說(shuō)他用到了轉(zhuǎn)換視角的方法，把年獸比作了自己，一個(gè)傳說(shuō)中的年獸。

好，美好的相逢總是短暫的，剛才下課鈴聲響了，我們就要結(jié)束我們這次短暫的新鮮之旅了，但是，尋找新鮮語(yǔ)言的方法探索永無(wú)止境，希望我們把寫(xiě)作新鮮語(yǔ)言的這種精神堅(jiān)持到底。謝謝各位同學(xué)，本課到此結(jié)束，謝謝!