侯三民

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談一點(diǎn)感受。

一、我們使用的教材突出一個(gè)新字

(一)理念新——先進(jìn)的教育教學(xué)思想

所謂理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念,它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)。觀念是改革的先導(dǎo),不同的教學(xué)理念,會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì),取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為,教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

(二)思路新——構(gòu)思新穎,實(shí)用高效的教學(xué)思路

在這里,老師借助孩子們熟悉的生活實(shí)際引出圓柱和圓錐知識(shí),化抽象為具體、予枯燥以趣味,使學(xué)生體會(huì)到圓柱和圓錐來(lái)源于生活,而用于生活。新穎的設(shè)計(jì),一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義教學(xué)理念。

(三)手段新——重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用

近年來(lái),多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能較好地處理好大與小,遠(yuǎn)與近,動(dòng)與靜,快與慢,局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,啟迪學(xué)生的思維,擴(kuò)大信息量,提高教學(xué)效率?？梢哉f,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

二、我們使用的教材突出一個(gè)趣字

(一)導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課時(shí)一堂課的重要環(huán)節(jié),俗話說“良好的開端是成功的一半”教學(xué)的導(dǎo)入,就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,打破學(xué)生的心理平衡,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此,我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā),通過組織有興趣的小游戲,講述生動(dòng)的小故事,或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。

(二)講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中,既需要一定的意志努力,也需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我的做法是:1、重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段,讓學(xué)生的多種感官都參加到教學(xué)活動(dòng)之中。2、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。3、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過富有啟發(fā)性的問題,通過組織學(xué)生互相交流,通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知,形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后,注意力已經(jīng)度過了最佳時(shí)期。此時(shí),學(xué)生易疲勞,學(xué)習(xí)興趣容易降低,差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外,我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì),注意使練習(xí)有趣味性。 我將會(huì)在課后的反思總結(jié)中使自己的教學(xué)藝術(shù)水平在新課程理基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談一點(diǎn)感受

三、我們使用的教材突出一個(gè)活、實(shí)、美

(一)教學(xué)方法靈活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣,每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍,不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的“萬(wàn)能”的教學(xué)方法。

“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”,教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,堅(jiān)持“一法為主,多法配合”,逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少,教學(xué)效果最好,達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無(wú)論采用何種方法,教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生積極主動(dòng)地通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼,積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),都要堅(jiān)持面向全體,因材施教的教學(xué)原則,都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂趣”,而不是一種“負(fù)擔(dān)”。

(二)把教材用活

教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。要想教得好,全在于運(yùn)用;要想運(yùn)用得好全在于吃透,只有熟悉大綱,吃透教材,使教材的精神內(nèi)化為自己的思想,上課時(shí)才能揮灑自如,得心應(yīng)手,才能做到教的輕松、學(xué)的愉快。

(三)把學(xué)生教活

只有課堂活起來(lái)了,學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活很重要的兩個(gè)方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),要讓學(xué)生有思維活動(dòng),有數(shù)學(xué)思考。

(四)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),講來(lái)源,講用處,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)取之于生活,用之于生活。學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感,要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。 二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。

(五)課堂訓(xùn)練扎實(shí)

即體現(xiàn)邊講邊練,講練結(jié)合。做到練有目的,練有重點(diǎn),練有層次,形式多樣,針對(duì)性強(qiáng),并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。

(六)氛圍美——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課程背景下的課堂中,教師要變教導(dǎo)者為顧問、伙伴式的服務(wù)者,真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生平等相處。教師要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)欣賞、讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解,展現(xiàn)自我,課堂教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可能做到十全十美,我將會(huì)在課后的反思總結(jié)中使自己的教學(xué)藝術(shù)水平在新課程理念下.不斷提高。