裝備處

“教學做合一”的涵義是：“教的法子要根據(jù)學的法子；學的法子要根據(jù)做的法子。”教、學、做三者，做是中心。他曾多次強調(diào)在做上教，在做上學，“在做上教的是先生；在做上學的是學生。從先生對學生的關系說，做便是教；從學生對先生的關系說，做便是學。先生拿做來教，乃是真教，學生拿做來學，方是實學”?！敖虒W做合一”是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的一代新人的正確途徑，是中國教育史上的一個光輝的教育思想。

1變演示實驗為分組實驗在做中培養(yǎng)學生的實驗技能和能力

而本人在教學中把演示實驗全部變?yōu)榉纸M實驗。使實驗更具有直觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性，在各類實驗中更具有主導地位。通過教師演示，學生親自動手做這些實驗，體現(xiàn)了在做中教和在做中學，真正達到了教學過程中全體學生參與、手腦并用；也體現(xiàn)了依學生為主體，依教師為主導，依動手實驗為主線的開放式教學模式。通過共同做這些演示實驗，教師向?qū)W生提出問題，學生要注意觀察、記憶、推理、判斷。這樣可有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的觀察能力，探究規(guī)律的能力和發(fā)展思維的能力。在做這些實驗前，教師要講解一些正確的操作方法，可以使學生接觸正確的規(guī)范化的實驗操作技能和方法。受到良好的實驗習慣和嚴肅認真的科學態(tài)度的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的實驗技能及其能力。提高了學生學習化學的興趣，使基礎知識的掌握更加牢固。

2通過學生做讓選擇的實驗方案更合理

在對“可燃物燃燒的條件”進行探究中。學生分組按照書本中實驗：在500ml的燒杯中注入400ml熱水，并放入硬紙圈圈的一小塊白磷。在燒杯中蓋一片薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。各組學生實驗現(xiàn)象都明顯，結(jié)論都正確，可教室里白煙一片，學生感到呼吸不舒服。有學生看到了桌上的實驗器材說：老師實驗必須改進。查閱資料：白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，二者燃燒的產(chǎn)物都是五氧化二磷，它是白色固體，會刺激人的呼吸道，可與空氣中水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸。同學們經(jīng)過討論，提出了圖2中改進方法，從而達到了防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷逸散到空氣中，危害人體健康，減少了對環(huán)境的污染。有同學提出圖3的改進方法，這樣改進避免了橡皮塞因試管內(nèi)氣體受熱膨脹而松動。同學們通過動手實驗真正體現(xiàn)了做中學，在教師的指導下，使實驗方案的選擇更加合理。

3在化學教學中通過學生參與化學實驗全過程提高了學生環(huán)保意識滲透了環(huán)保教育

化學實驗總是伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中，水中都會造成環(huán)境污染。因此，在不影響觀察效果和實驗結(jié)果的前提下，改進實驗的內(nèi)容及儀器裝置、變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環(huán)境教育的好機會。如：在實驗前檢查裝置的氣密性，不讓氣體逃逸到空氣中。實驗中用最少的藥品獲得最佳的實驗效果及最大限度的減少廢棄物，在實驗裝置中增加尾氣處理裝置或及時燒掉。當前，微型化學實驗作為一種新興的實驗方法和技術正在國內(nèi)迅速發(fā)展。如點滴板實驗，通過學生利用點滴板做探究過氧化氫溶液分解的催化劑實驗，通過對比，使效果更明顯。微型化學實驗具有操作簡便、反應迅速、現(xiàn)象明顯、節(jié)約藥品、污染小且安全的優(yōu)點。如果我們適當?shù)膶⒁恍┪廴颈容^大的實驗改成微型實驗，不僅適應了化學實驗改革形勢的發(fā)展，也減少了化學實驗引起的環(huán)境污染，達到了珍惜環(huán)境、愛惜環(huán)境、保護環(huán)境的目的。

在化學教學中，要充分體現(xiàn)“教學做合一”，尤其在化學實驗教學中，作為教師要充分相信學生，鼓勵學生動手做實驗，去探索實驗中可能發(fā)生實驗結(jié)果，從而尋找正確實驗結(jié)論。