江澤潭

學(xué)校會(huì)經(jīng)常大掃除，保持校園的整潔，這意味著我們就要出“苦力”。我們必須將大部分課桌搬出來(lái)以便于清潔，然而現(xiàn)在的課桌十分的笨重，每次我們都十分吃力，而且耗材多，價(jià)格高，其需求量又十分高，而且必須得買，這就造成許多不必要的浪費(fèi)。針對(duì)這些問(wèn)題，我發(fā)明的這種智能課桌就能解決以上諸多問(wèn)題。取名為“雙人折疊課桌”

這里我具體介紹一下它的特點(diǎn)。它由兩個(gè)書寫板，活頁(yè)，活扣，支持柱及底座構(gòu)成?；铐?yè)連接兩個(gè)書寫板，書寫板供學(xué)生寫字用，活頁(yè)與支撐柱相連，由活扣聯(lián)連，形成三角形穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，保持課桌的平衡。書寫板可向下翻與地面垂直，這樣就極大地節(jié)省了空間。

簡(jiǎn)單的描述似乎不足以呈現(xiàn)其細(xì)微構(gòu)造。下面，我來(lái)說(shuō)明該發(fā)明的原因。很簡(jiǎn)單，這事實(shí)上就是利用活頁(yè)的可翻轉(zhuǎn)性來(lái)實(shí)現(xiàn)課桌的折疊，再利用活扣連接，使其構(gòu)成三角形，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定的狀態(tài)。活扣在活頁(yè)的一端，同活頁(yè)一樣可轉(zhuǎn)動(dòng)，連在活頁(yè)的一端固定，另一端活動(dòng)，活頁(yè)另一端即連接支撐柱的一端含一個(gè)卡口，活扣剛好可以卡在其中，這樣寫板就支撐起來(lái)。為了使其更穩(wěn)固，我在各書寫板下安了一個(gè)可翻動(dòng)的細(xì)柱，但只能翻轉(zhuǎn)90度，也就是說(shuō)在活扣卡住時(shí)，柱子翻開，同支撐柱一起共同支撐書寫板。這樣就不用懷疑桌子不穩(wěn)固了。

這件發(fā)明來(lái)源于生活，也是為了解決生活中的一些不便，同時(shí)此課桌可供兩人同時(shí)使用。在清掃時(shí)，實(shí)現(xiàn)折疊，節(jié)省了極大的空間，學(xué)生們可自由清掃，無(wú)阻礙，而且用材少，成本低。使用該課桌為學(xué)校能節(jié)省不少資金，且樣式新穎，非常受學(xué)生喜歡。

它不僅可用于學(xué)校。在餐飲業(yè)也能發(fā)揮巨大的作用，只要將其規(guī)格按比例適當(dāng)放大，就能作為餐桌，不用人辛苦地搬進(jìn)搬出，清理起來(lái)也方便許多，比起市場(chǎng)上那些沒(méi)用在實(shí)處的餐桌。這種餐桌更具吸引力。

我的這項(xiàng)發(fā)明雖然說(shuō)起來(lái)很多，事實(shí)上很簡(jiǎn)單。雖然沒(méi)什么技術(shù)含量，卻很實(shí)用，但對(duì)于發(fā)展中的祖國(guó)，這些新的理念需要支持。

我的發(fā)明事實(shí)上是走出了第一步，我們需要更多的人來(lái)關(guān)注支持實(shí)踐，創(chuàng)新。

(指導(dǎo)老師岳良建)