席　瑾

2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將近600萬(wàn),而社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的有效需求僅占新增崗位的22%。加之2008年的未就業(yè)畢業(yè)生,預(yù)計(jì)等待就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總量在650萬(wàn)以上。社會(huì)有效需求與畢業(yè)生規(guī)模增長(zhǎng)速度的差異較大,使高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾空前嚴(yán)重。這對(duì)于本身就屬于弱勢(shì)群體的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)更是雪上加霜。透視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的就業(yè)情況,普遍存在簽約時(shí)間上滯后、簽約率偏低、簽約質(zhì)量不高等問題。這些都需要受到重視和關(guān)注。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)情況分析

(一)影響高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的外因

1.社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的不斷深化,就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。一方面,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入各大城市,加之政府部門、社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)減員增效等因素,特別是08年爆發(fā)的全球性金融危機(jī)中出現(xiàn)大量的企業(yè)裁員和大批“海歸”的“回巢”,使社會(huì)能夠提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位極其有限;另一方面,隨著高校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招,每年均有幾百萬(wàn)的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生加入到就業(yè)大軍,和往屆未及時(shí)就業(yè)的學(xué)生層層累積,使全國(guó)勞動(dòng)力總量嚴(yán)重供大于求,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)極其激烈。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭社會(huì)資源相對(duì)匱乏。在目前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范、用人制度不完善的情況下,公平、公正、公開的平等競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)環(huán)境并未完全建立。比如,有些單位的用人信息是不對(duì)外公布的,需要有一定的人際關(guān)系才能獲取。社會(huì)資源逐漸成為畢業(yè)生順利就業(yè)的一個(gè)不可或缺的重要因素。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,畢業(yè)生家庭背景越好,其工作的落實(shí)率和工作質(zhì)量相對(duì)越高;而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤或者城鎮(zhèn)低收入家庭,社會(huì)資源相對(duì)匱乏,就業(yè)過(guò)程缺乏家庭和社會(huì)關(guān)系的“人脈”支撐,成功就業(yè)的幾率必然低于家庭條件好的畢業(yè)生。

3.就業(yè)成本負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重。畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)投入是不可避免的,主要費(fèi)用包括:形象包裝費(fèi)用;參加各種招聘會(huì)的門票、考試費(fèi)用;參加各地招聘會(huì)所需的交通費(fèi)、食宿費(fèi);用人單位收取的各種就業(yè)保證金、抵押金等。累計(jì)下來(lái)整個(gè)就業(yè)過(guò)程需花費(fèi)上千元。這筆錢對(duì)于家境貧窮、未就業(yè)就已經(jīng)背負(fù)沉重債務(wù)(四年的學(xué)費(fèi))的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言,無(wú)疑是一道無(wú)法跨越的鴻溝。很多學(xué)生或者因?yàn)闆]有光鮮的服裝、沒有更多的特長(zhǎng)證書而在競(jìng)爭(zhēng)中慘遭淘汰,或者因?yàn)闊o(wú)法支付各種高額的保證金、抵押金而坐失就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.高校傳統(tǒng)教育管理模式制約著貧困大學(xué)生心理教育和心理疏導(dǎo)體系的發(fā)展。盡管目前一些高校對(duì)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識(shí),但針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對(duì)欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師,但進(jìn)行的心理輔導(dǎo)大多停留在泛泛而談的層面,往往以思想教育代替心理輔導(dǎo),專門針對(duì)就業(yè)過(guò)程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入。這使得不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)心理障礙無(wú)法得到及時(shí)解決,就業(yè)心理壓力無(wú)法得到有效釋放。

(二)影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的內(nèi)因

1.個(gè)體綜合素質(zhì)能力欠佳,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。在求職過(guò)程中,用人單位非常重視畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)能力。但家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,尤其是來(lái)自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力薄弱,也沒有條件進(jìn)行各類興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)。而成長(zhǎng)在城市且家庭富裕的學(xué)生,自小就能接受良好的家庭和學(xué)校教育,享受各種優(yōu)良的教育資源,他們視野開闊,有各類文體特長(zhǎng),綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貧困學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)后,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為緩解沉重的經(jīng)濟(jì)壓力而不斷奔波于各種兼職之間,在選擇兼職時(shí)也是經(jīng)濟(jì)考慮優(yōu)先,對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人能力的提高幫助不大,而經(jīng)濟(jì)寬裕的學(xué)生卻可以利用課余時(shí)間充分鍛煉自己各方面的能力,使二者之間的差距越來(lái)越大。由于缺乏必要的實(shí)踐鍛煉,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維方面都要遜色于其他同學(xué),在求職過(guò)程中容易給用人單位高分低能、綜合素質(zhì)較差的印象,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

2.就業(yè)定位不夠合理,求職期望過(guò)高。考大學(xué)是絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變自身命運(yùn)的重要途徑。沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)促使貧困大學(xué)生急于找到能夠迅速改變自身經(jīng)濟(jì)地位的工作,這就限制了他們的就業(yè)視野,使其對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏理性認(rèn)識(shí),盲目尋找穩(wěn)定的工作、高報(bào)酬的工作。

3.就業(yè)心理復(fù)雜,產(chǎn)生消極就業(yè)觀。由于成長(zhǎng)環(huán)境和條件的影響,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比一般大學(xué)生存在更加復(fù)雜的就業(yè)心理。經(jīng)濟(jì)上的困窘和綜合素質(zhì)能力的欠佳,容易使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生自卑、膽怯心理,導(dǎo)致他們?cè)谇舐氝^(guò)程不能充分展示和推銷自己,無(wú)法從競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出;或者害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕求職,不敢主動(dòng)出擊,而一味等待機(jī)會(huì)。沉重的經(jīng)濟(jì)壓力還會(huì)使貧困大學(xué)生往往急于求成,希望一錘定音,一旦求職不順,就容易產(chǎn)生焦慮,甚至對(duì)其他順利就業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理;部分貧困生尤其對(duì)就業(yè)過(guò)程中存在的不公平現(xiàn)象十分敏感,容易對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒,甚至做出過(guò)激行為。這些不健康的就業(yè)心理,往往人為地造成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)困難。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)情況的對(duì)策分析

(一)學(xué)校和社會(huì)方面

1.繼續(xù)加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度。目前,我國(guó)已經(jīng)建立了獎(jiǎng)、助、貸、減、免、緩交學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助等多層次的困難資助體系,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,需要國(guó)家加大資助力度,也需要更多的社會(huì)力量的幫助,使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在緩解經(jīng)濟(jì)壓力、完成學(xué)業(yè)的同時(shí),有更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)自己各方面的能力,提高綜合素質(zhì),為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生希望通過(guò)一份好工作來(lái)擺脫貧窮現(xiàn)狀的想法是無(wú)可厚非的,但必須建立在對(duì)自我、對(duì)就業(yè)形勢(shì)、對(duì)職業(yè)的正確分析的基礎(chǔ)上。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo):其一,要開展職業(yè)測(cè)評(píng),對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性為主的心理測(cè)試,并在此基礎(chǔ)上為他們量身定做個(gè)性化的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。其二,要開設(shè)和完善就業(yè)指導(dǎo)課程,開展形式多樣的咨詢、培訓(xùn)活動(dòng),幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生掌握有效的求職面試技巧。其三,要注重職業(yè)技術(shù)資格和職業(yè)技能培養(yǎng),提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其四,要培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自主意識(shí)和自立能力,增強(qiáng)其就業(yè)自信心。

3.加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo),及時(shí)解除就業(yè)心理困惑。高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)心理,通過(guò)開設(shè)課程、舉辦講座、討論會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、一對(duì)一心理輔導(dǎo)等方式,通過(guò)針對(duì)個(gè)性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)的分析,幫助貧困大學(xué)生挖掘自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣,正確認(rèn)識(shí)自我,做好規(guī)劃,避免就業(yè)的盲目性。及時(shí)糾正家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知偏差,解答他們的就業(yè)困惑,樹立擇業(yè)的信心和勇氣,以健全的心理素質(zhì)迎接職場(chǎng)的考驗(yàn)。

4.提供完善的就業(yè)信息服務(wù),促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心可以主動(dòng)向用人單位推薦優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,為其創(chuàng)造就業(yè)先機(jī);爭(zhēng)取將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)化,積極請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來(lái)”,搭建就業(yè)平臺(tái),提供方便、快捷的服務(wù),減少異地求職的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用;廣泛發(fā)動(dòng)校內(nèi)的職能部門、專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作,充分利用校友資源,積極開拓校內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng),廣開就業(yè)渠道,重點(diǎn)扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)。

(二)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身方面的努力

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立正確的擇業(yè)觀。為改變現(xiàn)狀,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往對(duì)就業(yè)有過(guò)高的期待。要通過(guò)各種途徑和方式幫助他們樹立起四種正確的就業(yè)觀:即積極主動(dòng)了解就業(yè)形勢(shì),把自己的就業(yè)期望與社會(huì)的實(shí)際需求相結(jié)合,消除自卑心理和“等靠要”思想;腳踏實(shí)地,培養(yǎng)艱苦奮斗精神,拋棄虛榮浮躁思想;科學(xué)的職業(yè)選擇,拓寬就業(yè)思路,選擇最能鍛煉自己能力的崗位和職業(yè);還要道德誠(chéng)信,既不能因貧失志,也不能因貧失信。

2.充分利用學(xué)校提供的各種鍛煉機(jī)會(huì),努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參加各種校園文化活動(dòng)和各種競(jìng)賽活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力,提高溝通、組織協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神,在活動(dòng)中成長(zhǎng),樹立信心,提高自己的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在社會(huì)的大舞臺(tái)接受鍛煉,開闊視野,提高社會(huì)適應(yīng)能力和人際溝通交往能力,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感;積極參加各種培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬雙選會(huì)等活動(dòng),切實(shí)提高自己的就業(yè)能力和創(chuàng)新思維;提升自己的職業(yè)技能。

3.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的心態(tài),理性認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)他人?？陀^評(píng)價(jià)自己是提高就業(yè)心理調(diào)適能力的基礎(chǔ)。對(duì)自己了解越充分,對(duì)自己的評(píng)價(jià)越切合實(shí)際,就越能夠樹立起自信心。當(dāng)前貧困大學(xué)生要特別注意克服眼高手低、急功近利等不良的心理傾向,走出虛榮、自卑、封閉、依賴等心理誤區(qū),理性評(píng)價(jià)自我,在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)自己的位置。要善于換位思考問題,面對(duì)工資待遇不夠高、工作條件不夠好等情況,要客觀分析發(fā)展前景、鍛煉機(jī)會(huì)等因素,理性把握機(jī)遇。要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件提供的可能自覺調(diào)節(jié)需要,正確處理當(dāng)前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)需要、物質(zhì)需要與精神需要、自我需要與他人需要和社會(huì)需要的關(guān)系。改變思維方式,盡量從積極的角度分析問題,增加積極情緒體驗(yàn),把就業(yè)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。

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