閻　晶

高校既不能只強(qiáng)調(diào)以科研為中心,也不能只強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心,而應(yīng)該是以學(xué)生為中心。人的發(fā)展是最根本的,現(xiàn)代的高校教育不是對(duì)學(xué)生的管理、約束和控制,而是創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生。

一、“以學(xué)生為中心”理念的涵義

以學(xué)生為中心的教育思想和辦學(xué)理念,是聯(lián)合國(guó)教科文組織于1998年寫(xiě)進(jìn)世界高等教育大會(huì)宣言的。《宣言》指出:在當(dāng)今日新月異的世界,高等教育顯然需要以學(xué)生為中心的新視角和新模式。

教育部于2005年9月1日正式施行的《普通高等學(xué)校管理規(guī)定》進(jìn)一步在高等教育領(lǐng)域明確了以人為本、以學(xué)生為中心的精神。這一規(guī)定為新時(shí)期高校工作提供了新的指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則。全面貫徹以人為本的思想,就是要以學(xué)生為本,要求管理者要一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),一切要從有利于學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),一切要從有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā),真正代表學(xué)生的利益,為學(xué)生做好服務(wù)。

黨的十六屆三中全會(huì)明確指出:“堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！倍诟叩冉逃I(lǐng)域中堅(jiān)持以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心,逐漸成為新時(shí)期高校的一種新的辦學(xué)理念。

二、“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)實(shí)意義

(一)以學(xué)生為中心是時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代高校的要求

國(guó)際上高等學(xué)校的決策者,把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點(diǎn);把學(xué)生視為教育改革的主要的和負(fù)責(zé)的參與者,包括參與學(xué)校重大問(wèn)題的討論、評(píng)估、課程與內(nèi)容改革、制定政策與院校管理等。以學(xué)生為中心的新理念,必將對(duì)整個(gè)21世紀(jì)的世界高等教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這標(biāo)志著以學(xué)生為中心成為世界高等教育發(fā)展的指導(dǎo)思想,成為現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)準(zhǔn)則。

21世紀(jì)高等教育面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng),迎接嚴(yán)峻挑戰(zhàn),越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始注重以學(xué)生為中心。從積極的意義看,這是一個(gè)好的發(fā)展態(tài)勢(shì),對(duì)整個(gè)世界的高等教育的健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的積極作用。

(二)以學(xué)生為中心是我國(guó)高等教育發(fā)展對(duì)現(xiàn)代高校的要求

大學(xué)生們有許多的問(wèn)題需要在大學(xué)里找到答案,多樣化的素質(zhì)需要在大學(xué)里培養(yǎng),而大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和教師必須對(duì)學(xué)生的需求給予滿足,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所需的問(wèn)題找出答案。所以,高校不能讓學(xué)生把問(wèn)題帶進(jìn)大學(xué)里來(lái),再讓學(xué)生把問(wèn)題帶出大學(xué)。這就要求高校應(yīng)全面堅(jiān)持以學(xué)生為中心的辦學(xué)思想,將以學(xué)生為中心作為教育思想的核心。從這個(gè)意義上講,必須將以學(xué)生為中心作為高校最具有核心價(jià)值的教育思想。政府和社會(huì)辦大學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生,我們的高校所辦的一切事業(yè),一切體現(xiàn)國(guó)家和民族意志的落腳點(diǎn)都在學(xué)生身上。

(三)以學(xué)生為中心是高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求

縱觀高校的辦學(xué)思想定位,各有特色,但要確定一個(gè)具有先進(jìn)、實(shí)用、有效的辦學(xué)思想,體現(xiàn)高校的本質(zhì)特點(diǎn),發(fā)揮現(xiàn)代大學(xué)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展、為社會(huì)服務(wù)的功能,現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)思想只能是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的質(zhì)量為評(píng)價(jià)高校的重要依據(jù)。目前對(duì)高校較有權(quán)威的評(píng)價(jià)就是教育部開(kāi)展的本科教學(xué)水平評(píng)估,學(xué)校所抓的一切工作、一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行,學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)等結(jié)果的檢驗(yàn)都要落到學(xué)生身上。由此可見(jiàn),以學(xué)生為中心是高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。

(四)以學(xué)生為中心滿足學(xué)生自身發(fā)展的要求

大學(xué)為學(xué)生而設(shè)。在社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)的許多期望中,最重要的就是大學(xué)能教好學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),這是大學(xué)的主要使命。大學(xué)是人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu),以學(xué)生為中心,培養(yǎng)高質(zhì)量人才,是大學(xué)的基本使命。以學(xué)生為中心,明確了學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系,從一定意義上說(shuō),學(xué)校是賣(mài)方,學(xué)生是買(mǎi)方;學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的權(quán)利;學(xué)校改革的目的在于完善自身的培養(yǎng)模式,教育教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求。

三、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”需要解決以下問(wèn)題

“以學(xué)生為中心”不是一句口號(hào),而是一場(chǎng)革命,要通過(guò)各個(gè)方面實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)和措施來(lái)保證和落實(shí)。從宏觀上講,大學(xué)必須關(guān)注四大需要:學(xué)生的需要、家長(zhǎng)的需要、政府的需要和社會(huì)的需要。而學(xué)生的需要是多樣化的,并帶有鮮明的個(gè)性化色彩。學(xué)生的中心地位的確立需要高校做好方方面面的工作。

(一)明確高校辦學(xué)定位

“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”,高校要牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的辦學(xué)宗旨,辦出自己的特色,找到培養(yǎng)方向與社會(huì)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)。

(二)師資建設(shè)

目前中國(guó)高校師資呈現(xiàn)兩點(diǎn)不足:一是總量不足,二是素質(zhì)不夠高。大學(xué)要快速發(fā)展就必須不斷吸引優(yōu)秀教師,只有優(yōu)秀的教師才能吸引并滿足學(xué)生的需要。大學(xué)要積極進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā),一要面向國(guó)內(nèi)外延攬高水平教師,二要開(kāi)發(fā)校內(nèi)人力資源,深化大學(xué)人事制度改革與內(nèi)部管理體制改革,提高教師隊(duì)伍的整體貢獻(xiàn)率,發(fā)揮出最大的效益。

同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,變“管”和“教”為服務(wù),善于引導(dǎo)、幫助和促使學(xué)生變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”“我會(huì)學(xué)習(xí)”,徹底改變其行為導(dǎo)向,變依賴性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)。其中,最主要的是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位。尤其要激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),尤其是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)這樣一種人才培養(yǎng)目標(biāo),在當(dāng)前的高校教學(xué)改革中,確立以學(xué)生為中心的思想,建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)模式,更新教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程體系,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)管理者要貫徹以學(xué)生為中心的理念

從大學(xué)校長(zhǎng)到中層管理隊(duì)伍直至一般管理服務(wù)人員的工作,都應(yīng)該積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、環(huán)境,創(chuàng)造氛圍,包括黨團(tuán)組織、導(dǎo)師制度、道德養(yǎng)成、生活與安全等,一切都要圍繞學(xué)生而工作。

1.管理者要轉(zhuǎn)變思想觀念,要從學(xué)生需要和發(fā)展出發(fā)

圍繞“以學(xué)生為中心”,每一位與學(xué)生直接接觸的教職員工都應(yīng)把最新的知識(shí)、最前沿的信息、最真摯的情感、最好的服務(wù)引入到學(xué)生管理過(guò)程中。圍繞“以學(xué)生為中心”理念,完善管理與服務(wù)措施。樹(shù)立尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的教育管理理念,要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育管理理念,就要尊重學(xué)生,尊重他們的人格、尊重他們的個(gè)性、尊重他們的基本權(quán)利和責(zé)任。有學(xué)生工作管理專(zhuān)家指出:“管理是引導(dǎo),不是去左右;管理是影響,不是去支配;管理是感染,不是去教訓(xùn);管理是解放,不是去控制?！币詫W(xué)生為中心是對(duì)學(xué)生人性的喚醒和尊重。真正的管理是以學(xué)生為中心的管理,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活的美好,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),體驗(yàn)同學(xué)間友誼的純潔,通過(guò)各種教育活動(dòng)培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度、鮮明的價(jià)值判斷、豐富的思想體系。學(xué)生管理要高度關(guān)注學(xué)生的自由、幸福、尊嚴(yán)和生命終極價(jià)值,用全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。學(xué)生管理要體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。中國(guó)高等教育管理研究會(huì)副理事長(zhǎng)田建國(guó)教授曾談到:無(wú)論現(xiàn)代管理手段多么先進(jìn),都不能否定面對(duì)面的教育工作;無(wú)論現(xiàn)代傳媒多么發(fā)達(dá),都不能代替人與人之間的感情交流融合;無(wú)論各項(xiàng)制度多么完善,都不能忽視人文關(guān)懷和道德情感。現(xiàn)代管理要用真理的力量、人格的力量、道德的力量、情感的力量,將外在規(guī)范要求內(nèi)化為思想品格。學(xué)生管理工作要認(rèn)同學(xué)生在學(xué)校的主體地位,了解他們、尊重他們、為他們服務(wù)。準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏,不僅要掌握學(xué)生的群體特點(diǎn),還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征。不僅要把他們看作教育法律關(guān)系中的權(quán)利主體,還要把他們看作能動(dòng)的、有創(chuàng)造力的行為主體,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng),堅(jiān)持解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,從青年大學(xué)生發(fā)展需求出發(fā),把職業(yè)發(fā)展、心理健康、幫困育人作為人生指導(dǎo)的重要內(nèi)容,把教育著力點(diǎn)從消極防范和控制轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)和真誠(chéng)服務(wù)上來(lái)。

2.以學(xué)生為中心,構(gòu)建新時(shí)期高校學(xué)生教育服務(wù)管理體系

要做好以下重點(diǎn)層面的工作:進(jìn)行全方位、多層次、有實(shí)效的思想道德教育,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。抓好健康、文明、有序的宿舍文化建設(shè)和學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè),開(kāi)展心理指導(dǎo)、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等。在管理工作中,要多激勵(lì),立足于學(xué)生自信心的增強(qiáng);多活動(dòng),立足于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng);多發(fā)展,立足于學(xué)生政治思想的培養(yǎng);多實(shí)踐,立足于學(xué)生能力的鍛煉。

“以學(xué)生為中心”不光是一句話、一個(gè)理念,而應(yīng)該是一切高校工作的行動(dòng)指南。必須設(shè)身處地為學(xué)生著想,急學(xué)生所急,慮學(xué)生所慮,思學(xué)生所思,想學(xué)生所想。必須環(huán)環(huán)相扣,形成完善的教學(xué)、管理和服務(wù)系統(tǒng)。必須站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度,認(rèn)真考慮整個(gè)教學(xué)和管理環(huán)節(jié)中的各個(gè)細(xì)節(jié),提高管理水平和能力,真正做到高效率、高質(zhì)量地培養(yǎng)人才,服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)。

圍繞“以學(xué)生為中心”這個(gè)核心,對(duì)于高校來(lái)說(shuō),就是育人時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,培養(yǎng)優(yōu)秀人才;辦學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,建設(shè)和諧校園。把“以學(xué)生為中心”落實(shí)到教育工作實(shí)際中,就是要以學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展為中心,堅(jiān)持“三個(gè)有利于”(即是否有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,是否有利于學(xué)生全面發(fā)展,是否有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立“學(xué)生之憂為己憂,學(xué)生之樂(lè)為己樂(lè)”的思想,各項(xiàng)工作都要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為中心,真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,思學(xué)生之所想、憂學(xué)生之所慮、急學(xué)生之所求,為每一個(gè)學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)理想、成就事業(yè)的機(jī)會(huì)和能力。因此,以學(xué)生為中心,就要將學(xué)生的利益放在首位,樹(shù)立服務(wù)觀念,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),面向全體學(xué)生,讓“每一塊金子都閃閃發(fā)光”,讓學(xué)生變得更豐富、更智慧、更快樂(lè),讓學(xué)生的明天比今天更美好。