朱永新

我來自偶然/像一顆塵土/有誰看出我的脆弱/我來自何方/我情歸何處/誰在下一刻呼喚我/天地雖寬/這條路卻難走/我看遍這人間坎坷辛苦/ 我還有多少愛/我還有多少淚/讓蒼天知道/我不認(rèn)輸/感恩的心/感謝有你/伴我一生/讓我有勇氣做我自己/感恩的心/感謝命運/花開花落/我一樣會珍惜

每當(dāng)我打開電腦,聽這首《感恩的心》的時候,我的眼眶都要濕潤。是的,我們偶然來到這個世界,需要感謝的人太多太多。我們的血管里流淌的是父母、是祖輩、是家族、是這個民族的血液,沒有他們就沒有我們的存在。我們每天的衣食住行,與那些與我們素不相識的工人、農(nóng)民和許多其他的勞動者息息相關(guān)。我們賴以生存的大自然,給我們藍(lán)天白云,給我們河流海洋,給我們鮮花綠陰,讓我們享受它的恩惠。在我們學(xué)習(xí)、工作的地方,無論是老師、同學(xué)、同事還是領(lǐng)導(dǎo)、朋友,那一雙雙溫暖的手,在最需要的時候總會無私地緊握住我們的手,讓我們不再孤獨。這一切,需要我們用一顆感恩的心面對,用一顆感恩的心回報。

有人說,感恩是人生的最大智慧。也有人說,感恩是人性的一大美德。其實,感恩應(yīng)該是人類和大自然最美麗的花朵、最美好的種子。說它是最美麗的花朵,是因為它展示了人類和大自然最感人、最亮麗、最光輝的本性;說它是最美好的種子,是因為它能夠傳播最純真、最淳樸、最濃厚的情感。

有人說,感恩是連動物都會的事情,是人的本能。其實不然,感恩是需要學(xué)習(xí)的。西方的許多父母在孩子很小的時候就要求他們寫感恩日記,讓他們學(xué)會感恩陽光、感恩自然、感恩一切給予自己微笑和愛的人。

事實上,感恩不僅會給被感恩的人帶來快樂,更能夠給自己帶來幸福。學(xué)會感恩,我們就會對生活充滿信心;學(xué)會感恩,我們就會懂得給予永遠(yuǎn)比索取更加快樂;學(xué)會感恩,我們就會呵護身邊的植物、動物;學(xué)會感恩,我們就會關(guān)愛老人、小孩、弱勢群體;學(xué)會感恩,我們就會贏得別人的關(guān)愛。

“新教育實驗”把感恩的主題放在10月,是因為10月的許多節(jié)日與感恩有關(guān)。10月1日的國慶節(jié)和國際老人節(jié)、10月4日的世界動物日、10月13日的國際教師節(jié),特別是中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)和重陽節(jié)今年也在公歷10月。無論是祖國母親還是大自然,無論是長輩、親人還是人民教師,都是我們表達(dá)感恩之情的對象。其中,以團圓為主題的中秋節(jié),可以視為中國人的感恩節(jié)。因此,在這美麗的10月,通過寫一封家書等形式表達(dá)我們美好的情感,對父母感恩、對師長感恩、對朋友感恩、對生活感恩,培養(yǎng)學(xué)生做一個心存感激的人,做一個對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)、對朋友負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的人,有著非常特別的意義。

為什么我們選擇傳統(tǒng)的“家書”作為感恩的載體,要求學(xué)生給自己的父母寫一封信呢?因為這是中華民族一個非常悠久的傳統(tǒng)?！胺榛疬B三月,家書抵萬金”“鴻雁幾時到,江湖秋水多”,從古到今,無論是戰(zhàn)爭年代還是和平歲月,家書總是親人之間交流的平臺。從《顏氏家訓(xùn)》到《曾國藩家書》,再到《傅雷家書》,傳遞出來的文化信息和教育意蘊,總是讓我們對家書充滿著溫暖的期待。

此外,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,他們從小受到父母呵護,不知父母生活的艱辛勞累,不知父母的希望和期待,也不關(guān)心任何家務(wù)事。他們常常埋怨父母嘮叨,怨恨父母不理解自己。針對獨生子女自私任性、以自我為中心的個性特征,有必要開展感恩教育,并賦予其豐富的內(nèi)涵。通過真情體驗,感悟親情,激發(fā)學(xué)生愛的情感,豐富情感積淀,把親情回報付諸實踐。讓每一個學(xué)生從小學(xué)會感謝父母養(yǎng)育之恩、感謝教師教誨之恩、感謝他人幫助之恩、感謝自然賜予之恩、感謝社會關(guān)愛之恩、感謝祖國培育之恩。

關(guān)于感恩的主題,有許多經(jīng)典的書籍,如瑪格麗特·懷茲·布朗的《逃家小兔》、艾芙瑞的《生氣湯》、大衛(wèi)·梅林的《像媽媽一樣》、威廉斯的《媽媽的紅沙發(fā)》、謝爾·希爾非斯坦的《愛心樹》、 安德魯·朗格的《朗格彩色童話精選——感恩故事》、亞米契斯的《愛的教育》、泰戈爾的《新月集》、金波的《烏丟丟的奇遇》、滕明英的《淘氣包的感恩課》、張潔的《世界上最疼我的那個人去了》、周國平的《妞妞——一個父親的札記》等,這些優(yōu)秀的書籍,通過其中人物、動物、植物的命運故事,揭示了感恩的意義與方法,是對學(xué)生進行感恩教育的有效載體。所以,有計劃地推薦一些書籍給學(xué)生閱讀,是非常重要的。

江蘇省海門市的一些小學(xué)在感恩主題教育的綜合實踐活動方面進行了一些有價值的探索。他們開展“我愛我家,感恩父母”“擁抱親情,感恩父母”“寸草春暉,感恩父母”等活動,倡導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心去對待父母,以實際行動去回報父母,用一顆真誠的心與父母交流。他們要求每個學(xué)生每天至少為家里做一件事,來減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)。在低年級,通過聽聽“親情事”(聽媽媽講講自己小時候的故事,感受父母養(yǎng)育自己的辛勞)、制作“感恩卡”(自己設(shè)計、制作感恩卡,表達(dá)對父母親的理解、關(guān)心和尊重)、說說“感恩語”(對父母說“爸爸,我愛你”“媽媽,我愛你”等)、做做“貼心事”(早晨自己起床做飯,下午為下班回家的父母送毛巾,晚飯過后為父母捶捶背,堅持自己整理書包)、畫畫“感恩信”(每周用手中的彩筆精心完成一幅感恩父母的“讀寫繪”作品,并向父母說說這封“信”的意思)來向父母表達(dá)感恩之情。在中年級,要求學(xué)生每天晚飯過后為父母端一杯茶,每天睡覺前為父母捶捶背,每周為父母洗一次腳等。同時,開展“心懷感恩寫家書”活動,將感恩之情融入親情信中,寫完后郵寄給家長。在高年級,還開展“算算親情賬”活動,讓每個學(xué)生“當(dāng)”一個月“家”,記錄家庭一個月的開支,并與父母一起算算自己在生活、學(xué)習(xí)等方面的費用,體會父母在養(yǎng)育自己的過程中付出的心血。此外,他們還設(shè)計了“感激老師的培育之恩”“感激他人的幫助之恩”以及“感激祖國”、“感激自然”等豐富多彩的感恩教育活動,取得了很好的效果。

(責(zé)任編輯韓瑞新)