覃　菲

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會計電算化在會計領(lǐng)域的應(yīng)用越來越活躍，但由于中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)此課程普遍較晚，基礎(chǔ)較差，學(xué)生起點低，教師經(jīng)驗欠缺，從而使各中等職業(yè)學(xué)校在會計電算化課程的設(shè)置、教學(xué)計劃的制定、教材的編寫、教學(xué)重點等方面，仍缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識?；诮逃繕?biāo)、教學(xué)對象等多方面的原因，中等職業(yè)學(xué)校電算化課程教育不同于高校教育，而要走出一條適合實際、適合社會發(fā)展需要的新路。下面筆者就會計電算化的實踐性教學(xué)談?wù)剮c粗淺的看法。

一、會計電算化課程的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)財政部頒布的《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》和《會計電算化知識培訓(xùn)管理辦法》中的有關(guān)規(guī)定，會計教育分為初、中、高三個層次，職業(yè)學(xué)校的會計電算化教育的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)初級會計實務(wù)人員。第一，使他們能夠熟練掌握計算機和會計核算軟件的基本操作技能，將所學(xué)的會計知識和熟練的會計賬務(wù)處理技能，運用于實際工作中去。第二，使少部分學(xué)生達(dá)到或接近中級水平，能夠?qū)嬡浖M(jìn)行一般維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置，為會計軟件的開發(fā)提供業(yè)務(wù)支持。第三，通過對常用的大型財務(wù)軟件的熟練應(yīng)用，學(xué)生可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代各行各業(yè)各種管理軟件的操作應(yīng)用，提高學(xué)生的計算機操作應(yīng)用能力，拓寬知識面，提高適應(yīng)社會的能力。

二、提高會計電算化專業(yè)教師的實際操作技能和電算化系統(tǒng)管理技能

會計電算化是一門應(yīng)用性、操作性、實踐性極強的學(xué)科，這要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)、豐富的理論知識，而且要具有扎實、熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。因此，要搞好實踐教學(xué)，教師應(yīng)具備以下要求：第一，熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題；熟練掌握會計電算化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維護(hù)，并具有管理信息系統(tǒng)的管理技能，如局域網(wǎng)的管理、數(shù)據(jù)庫的管理。第二，認(rèn)真?zhèn)浜脤嵱?xùn)課。首先，針對實訓(xùn)內(nèi)容上機反復(fù)操作，并隨時記錄操作過程中出現(xiàn)的問題及解決方法；然后，安排好每一節(jié)課的上機內(nèi)容、流程、目標(biāo)及教學(xué)環(huán)節(jié)等，以便對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題做出確切的答復(fù)，切實提高實訓(xùn)效率。第三，會計電算化教師還要深入軟件公司，接受前沿專業(yè)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以便更好地進(jìn)行教材的選擇和編寫、教案的組織和準(zhǔn)備以及實踐課程的操作和指導(dǎo)。第四，專業(yè)教師應(yīng)該深入企業(yè)實際，考察、了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應(yīng)用情況。在考察、了解的基礎(chǔ)上，才能有的放矢地組織實踐教學(xué)，將課堂教學(xué)與實際崗位緊密結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠馬上上手，勝任會計電算化崗位的工作。

三、加大實踐教學(xué)力度，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三合一

會計電算化是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為中心來設(shè)計其課程。中等職業(yè)學(xué)校的電算化教學(xué)要大膽改革教學(xué)模式，推行“教、學(xué)、做”一體化的課堂教學(xué)模式。

1、把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過程設(shè)計為邊講邊練的過程

講練結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體。在課堂上，先由具有扎實理論知識、實踐經(jīng)驗與教學(xué)功底深厚的老師教授必備的實用知識：再由師生互動，共同答疑解惑：然后，轉(zhuǎn)入實際操作，由學(xué)生親自動手，在實踐中掌握操作方法，并力求在教師的耐心指導(dǎo)下獨立解決實際操作中出現(xiàn)的問題，實際操作之后要進(jìn)行回顧、評析、總結(jié)。教師的“教”，通過投影設(shè)備、廣播軟件，結(jié)合示范性操作展示給學(xué)生：學(xué)生的“學(xué)”，在聽講解、看示范、動手做中得以實現(xiàn)。具體來說，由教師提出實訓(xùn)內(nèi)容及要求——通過局域網(wǎng)演示——學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)(學(xué)生分組、分角色，教師答疑、指導(dǎo))——教師檢查實訓(xùn)操作結(jié)果——教師點評、總結(jié)。一體化的教學(xué)模式可將學(xué)習(xí)理論知識與訓(xùn)練實際操作緊密結(jié)合，打破教與學(xué)、學(xué)與做之間的界限，將“教、學(xué)、做”三者融為一體，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

2、會計電算化實訓(xùn)應(yīng)突出仿真性

對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的主要目的是為了提高操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生完成某個或某些崗位工作所具備的綜合能力，即在職業(yè)崗位上解決實際問題的能力。所以，實訓(xùn)應(yīng)盡量做到全方位地模擬目后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，按照崗位需求進(jìn)行模擬訓(xùn)練，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求的零距離貼近。具體做法是首先，選擇實用的會計模擬資料，將學(xué)生分組，每組作為一個財會部門，對組內(nèi)各個成員按照實際會計崗位進(jìn)行分工：在手工會計模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生在模擬實驗室模擬會計電算化運作模式進(jìn)行會計業(yè)務(wù)的處理，使學(xué)生可以模擬實際會計崗位進(jìn)行技能訓(xùn)練，從而實現(xiàn)理論教學(xué)與實際崗位的緊密結(jié)合。

四、加強校企合作，拓寬會計電算化人才培養(yǎng)渠道

學(xué)校與企業(yè)合作，能夠全方位地拓寬高等職業(yè)教育的辦學(xué)之路，同時有利于企業(yè)的人才培養(yǎng)。正如江澤民同志所說，“從學(xué)校方面來說，校企合作可以及時反饋需求，增強專業(yè)的適用性；從企業(yè)方面來說，校企合作可以借用學(xué)校的教學(xué)力量，提高教育層次，促進(jìn)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。”

1、與軟件公司合作

利用學(xué)校的教育資源和實習(xí)基地，進(jìn)行會計電算化初、中、高級培訓(xùn)和職業(yè)資格證書考試。這樣，學(xué)生畢業(yè)時不僅可以取得學(xué)歷證書，還可以取得職業(yè)資格證書，大大增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2、與企業(yè)合作

學(xué)?？梢耘蓪I(yè)教師深入企業(yè)，及時了解電算化軟件在實際應(yīng)用中出現(xiàn)的熱點問題及基層企業(yè)對會計電算化崗位的需求，以便更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。同時，教師可以將收集到的資料編寫成案例，按模塊進(jìn)行案例教學(xué)：或以一個企業(yè)的電算化業(yè)務(wù)為實例，編寫系統(tǒng)的實訓(xùn)教材并組織學(xué)生進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練；通過校外實訓(xùn)基地安排學(xué)生頂崗實訓(xùn)，零距離地參與實際崗位工作。這樣，學(xué)生畢業(yè)后能馬上上崗，上手快，操作技能強。

五、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力

在會計電算化的實驗教學(xué)中，教師要隨時提醒學(xué)生總結(jié)操作方法，歸納實驗規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。在實驗過程中，對出現(xiàn)的各種軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)故障，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察故障現(xiàn)象，講明可能導(dǎo)致該故障的各種原因和故障解決方案，有意識地加強學(xué)生對計算機硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)知識的積累，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中能熟練地駕馭計算機。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

目前，市場上的商品化財務(wù)軟件種類繁多，功能各異。但是，在財務(wù)軟件的操作實驗中，不可能學(xué)習(xí)所有的財務(wù)軟件。因此，學(xué)校和老師要有意識地安排兩三種市場占有率高、影響力大的財務(wù)軟件，進(jìn)行重點教學(xué)。教師要使學(xué)生不僅僅學(xué)會操作兩三種財務(wù)軟件，而且要掌握電算化系統(tǒng)的基本原理：要指導(dǎo)學(xué)生運用會計學(xué)的基本原理來分析、解釋財務(wù)軟件操作的一般步驟，指導(dǎo)學(xué)生如何利用計算機軟件的幫助文件或軟件的操作手冊。這樣，有利于提高學(xué)生的操作適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在會計電算化教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加社會調(diào)查，將其作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容適當(dāng)安排多個題目，學(xué)生根據(jù)實際情況做出選擇，或由學(xué)生自主確定相關(guān)題目。在時間安排上，社會調(diào)查可放在課余及節(jié)假日進(jìn)行。學(xué)生通過親自參加社會調(diào)查，加深了對會計電算化課程相關(guān)內(nèi)容的了解，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提高。

(作者單位：廣西輕工高級技工學(xué)校)