位在德華人科學(xué)　　 家曾對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者說(shuō)，在很多領(lǐng)域中領(lǐng)頭的精英幾乎都是白人。難道白人比中國(guó)人聰明嗎？當(dāng)然不是，這位科學(xué)家感慨地說(shuō)，中國(guó)教育在一些環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題。

位于德國(guó)名城慕尼黑的瑪麗婭中學(xué)有百年歷史，目前有870名學(xué)生。與其他學(xué)校不同的是，瑪麗婭中學(xué)設(shè)有“促進(jìn)班”。這個(gè)班專(zhuān)為那些具有超常智力、創(chuàng)造力、特殊學(xué)術(shù)能力和藝術(shù)能力的學(xué)生而設(shè)?，旣悑I中學(xué)負(fù)責(zé)人舒埃爾告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，“促進(jìn)班”從6年級(jí)開(kāi)始設(shè)立。申請(qǐng)者要通過(guò)心理學(xué)家的各種測(cè)試，此前接觸過(guò)該名學(xué)生的所有老師都要接受詢(xún)問(wèn)?；旧蟽擅暾?qǐng)者中錄取一名，一個(gè)班約有20多名學(xué)生。

記者同“促進(jìn)班”的學(xué)生了解到，他們平時(shí)的課程進(jìn)度比同年級(jí)學(xué)生快得多。而且，他們還有更多選擇，如西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、市場(chǎng)學(xué)等。授課老師也不同于普通班，必須接受過(guò)正式的職業(yè)培訓(xùn)，掌握和了解超常生的性格和需求、英才教育課程設(shè)置等。但宗教課、體育課和音樂(lè)課則與同年級(jí)學(xué)生一起上。舒埃爾對(duì)記者說(shuō)，“促進(jìn)班”沒(méi)有什么具體目標(biāo)，精英教育只是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。這些學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)也要和其他同學(xué)一同進(jìn)行畢業(yè)考試。而巴伐利亞州的教育官員說(shuō)，巴伐利亞州目前只有4所中學(xué)提供英才教育。在臨近的巴符州雖然5年級(jí)就開(kāi)始設(shè)立“促進(jìn)班”，盡管測(cè)試顯示有3000名孩子智力超常，但在11萬(wàn)名孩子中，只有166人有機(jī)會(huì)得到學(xué)習(xí)位置。

德國(guó)兒童教育學(xué)家霍夫教授對(duì)記者說(shuō)，德國(guó)絕大多數(shù)超常生在中小學(xué)接受的仍是普通教育。歸根結(jié)底，孩子們到學(xué)校不是為了比賽，而是為了探索、學(xué)習(xí)。如果跳級(jí)，容易讓孩子與其他人脫節(jié)。

據(jù)記者了解，德國(guó)政府早就設(shè)置了天才教育署。慕尼黑大學(xué)等也開(kāi)設(shè)了天才教育專(zhuān)業(yè)。目前，天才教育已經(jīng)納入德國(guó)中小學(xué)教育。德國(guó)公立學(xué)校在德國(guó)一些天才教育協(xié)會(huì)的協(xié)助下十分重視對(duì)天才兒童的甄別與教育，但正式設(shè)立天才班的學(xué)校還不足5%?；舴蚪淌谡J(rèn)為，給予孩子學(xué)習(xí)課外知識(shí)的機(jī)會(huì)，比加快孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度更有效。有天分的孩子通過(guò)參與課外活動(dòng)得到必要的智力激勵(lì)，比如加入國(guó)際象棋俱樂(lè)部、數(shù)學(xué)隊(duì)、辯論隊(duì)等。

為了引導(dǎo)孩子的興趣，德國(guó)幾乎每所大學(xué)都設(shè)置了“兒童大學(xué)”。記者在“兒童大學(xué)”發(fā)源地——德國(guó)南部大學(xué)城蒂賓根聽(tīng)過(guò)課。講課的都是學(xué)術(shù)界泰斗，如德國(guó)科學(xué)最高獎(jiǎng)“萊布尼茲獎(jiǎng)”得主、發(fā)育遺傳學(xué)家尤爾根教授為兒童大學(xué)生講授“為什么植物會(huì)生長(zhǎng)”；蒂賓根少年精神病院院長(zhǎng)、兒童和青少年心理學(xué)家克羅辛斯基教授講“為什么我們會(huì)做夢(mèng)”；諾貝爾獎(jiǎng)得主、發(fā)育生物學(xué)家福爾哈德教授告訴孩子“為什么不允許克隆人”等等。深入淺出、活潑生動(dòng)的授課方式讓8歲到12歲的孩子聽(tīng)得津津有味。

另外，孩子們還在導(dǎo)師指導(dǎo)下從事獨(dú)立的項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)。德國(guó)明斯特大學(xué)與一些中小學(xué)合作實(shí)施“挑戰(zhàn)——鼓勵(lì)”計(jì)劃，讓二年級(jí)到七年級(jí)的學(xué)生每周在課外花２小時(shí)學(xué)習(xí)感興趣的課題。每名學(xué)生要做一次陳述報(bào)告。一名二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)了一份關(guān)于X射線(xiàn)的發(fā)現(xiàn)者倫琴的報(bào)告，該報(bào)告隨后在德國(guó)雷姆沙伊德市的倫琴博物館中展出。此外，德國(guó)各地還有天才學(xué)生課后研習(xí)和夏令營(yíng)活動(dòng)。霍夫教授說(shuō)，很多德國(guó)家庭并不強(qiáng)制孩子學(xué)什么，如果不喜歡就不學(xué)。這反而讓孩子放開(kāi)了手腳，思維更活躍。

德國(guó)還設(shè)有科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)和戲劇等競(jìng)賽基金，讓有備而來(lái)的青少年能被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)。一年一度的德國(guó)“青少年科研獎(jiǎng)”被媒體稱(chēng)為德國(guó)的“小諾貝爾獎(jiǎng)”?；顒?dòng)的口號(hào)是“我們尋找明天的研究者”。每年有上百萬(wàn)人參加青少年科研獎(jiǎng)初賽。在學(xué)校組織下，選手向評(píng)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)上報(bào)科研成果，分為數(shù)學(xué)、科技、生物等８?jìng)€(gè)項(xiàng)目。然后經(jīng)評(píng)審甄選，約有200名學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)決賽。最后，約20名選手在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，進(jìn)入總決賽。獲獎(jiǎng)?wù)叩淖畲笫斋@是從小通過(guò)參加競(jìng)賽建立網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系。獲獎(jiǎng)?wù)呖梢缘降聡?guó)著名的馬克斯·普朗克研究所或弗勞恩霍夫研究所實(shí)習(xí)；也可在將來(lái)求職時(shí)因一紙獲獎(jiǎng)證書(shū)而獲得人事部門(mén)的青睞。

能力超群的學(xué)生每年還有機(jī)會(huì)參加各州的“天才基金會(huì)”考試。學(xué)校根據(jù)學(xué)生綜合能力進(jìn)行推薦。每年６月中旬，“天才基金會(huì)”舉行考試，考試科目包括５門(mén)，每門(mén)都是口試。考試目的主要是檢驗(yàn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)考試的學(xué)生將被送進(jìn)“天才庫(kù)”，名牌大學(xué)、著名企業(yè)、著名研究所、獎(jiǎng)學(xué)金基金會(huì)等，會(huì)自動(dòng)到“天才庫(kù)”尋找人才。不過(guò)，每個(gè)州的教育部門(mén)只給“天才”一個(gè)鑒定和榮譽(yù)證書(shū)，是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金、能否到名牌大學(xué)、能否進(jìn)入大公司，還得看學(xué)生自己。比如，即使是天才學(xué)生也不能被保送入大學(xué)?！ㄇ唷∧荆?/p>

德國(guó)為青少年設(shè)立“天才庫(kù)”