張德慶　胡　硯　姚維紅

陳經(jīng)綸中學(xué)是北京市第一批示范性普通高中。近10年來,學(xué)校不斷加強(qiáng)“數(shù)字化校園”建設(shè),將素質(zhì)教育、課程改革和教育信息化三大主題相互聯(lián)系與協(xié)調(diào),整體規(guī)劃,創(chuàng)建學(xué)校教育的決策管理系統(tǒng)、教學(xué)指揮系統(tǒng)及教育資源信息化系統(tǒng)融為一體的數(shù)字化校園平臺,以建設(shè)數(shù)字化校園為載體,推進(jìn)新課程改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,全面踐行素質(zhì)教育,做出了一定的成效。

一、數(shù)字化校園建設(shè)的總目標(biāo)及三個(gè)需要解決的問題

總目標(biāo):建設(shè)數(shù)字化校園,踐行素質(zhì)教育。具體設(shè)想:構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化平臺模型,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建促進(jìn)素質(zhì)教育改革的數(shù)字化教育、教學(xué)應(yīng)用平臺,進(jìn)而建設(shè)數(shù)字化校園,以為學(xué)校信息化提供全方位的服務(wù)為手段,構(gòu)建適應(yīng)信息社會要求的新的教育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育過程的全面信息化。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)要解決三個(gè)問題:第一,學(xué)校教學(xué)的核心思想是什么?第二,這一核心思想與教育信息化之間的紐帶是什么?第三,在教育技術(shù)具體應(yīng)用上提供什么樣的支撐?

二、數(shù)字化校園模型的提出

通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育技術(shù)理論,我們對陳經(jīng)綸中學(xué)數(shù)字化建設(shè)提出了以下認(rèn)識:

1.一個(gè)核心的提出

學(xué)校教育技術(shù)最重要的目的是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展和完善。校園網(wǎng)和多媒體教室的建設(shè),最終目的在于以最有效的手段掌握最有價(jià)值的知識,從而培養(yǎng)學(xué)生不斷更新知識和創(chuàng)新知識的能力。無論教育教學(xué)的媒體、工具怎樣變化,學(xué)校教育的核心內(nèi)容是學(xué)生發(fā)展,在教學(xué)上是要“提高學(xué)生對知識的認(rèn)知、構(gòu)建與創(chuàng)新的能力”。這是我們對教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,教育技術(shù)平臺的建設(shè)要突出這一核心。

2.兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的定位

在信息化條件下怎樣貫徹教學(xué)的核心思想,實(shí)際上是教學(xué)的核心思想與信息化之間的紐帶問題,這個(gè)紐帶包含了兩個(gè)方面,一是師生信息素養(yǎng),二是改變師生教與學(xué)的觀念。

教育信息化給廣大師生提供了先進(jìn)的技術(shù)和大量獲取、展示、利用信息的各種途徑和方法,學(xué)生要從傳統(tǒng)的被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運(yùn)用知識,具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力,就需要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),并努力改變他們的學(xué)習(xí)觀念。信息時(shí)代的教師不僅要有熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息的技術(shù),更要具備先進(jìn)的教學(xué)觀念,用理念引領(lǐng)教師對待大量信息的分析、篩選、整合的能力。所以教育信息化必須進(jìn)行教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

因此,在圍繞“提高學(xué)生對知識的認(rèn)知、構(gòu)建與創(chuàng)新能力”這一核心思想下的兩個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”,即,培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng),改變師生教與學(xué)的觀念。

3.六個(gè)層面的數(shù)字化校園支撐平臺

從學(xué)校教學(xué)需求出發(fā),我們提出了六個(gè)具體層面進(jìn)行數(shù)字化校園平臺的建設(shè)。它們分別是:協(xié)同辦公平臺、自主學(xué)習(xí)平臺、成長發(fā)展平臺、家校溝通平臺、校園一卡通平臺、服務(wù)支持平臺。

把一個(gè)教學(xué)核心、兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和六個(gè)具體應(yīng)用平臺,構(gòu)成了一個(gè)比較完整的數(shù)字化校園平臺模型,我們把它稱為“一二六”數(shù)字化校園模型(見圖1)。

其內(nèi)涵是:建立學(xué)校數(shù)字化校園平臺,以“提高學(xué)生對知識的認(rèn)知、構(gòu)建與創(chuàng)新能力”為核心,培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng),改變師生教與學(xué)的觀念,通過六個(gè)應(yīng)用平臺的支持,構(gòu)建適應(yīng)新課程改革要求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、六個(gè)具體平臺的功能

學(xué)校研究通過建模的形式,來構(gòu)建一個(gè)信息化教學(xué)平臺模型,在理論與實(shí)踐上具有指導(dǎo)功能;在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)實(shí)用的信息化教學(xué)應(yīng)用平臺,創(chuàng)造信息化應(yīng)用環(huán)境,支撐教師的課程改革實(shí)踐。構(gòu)建“一二六”數(shù)字化教學(xué)平臺模型并將模型轉(zhuǎn)化為符合學(xué)校實(shí)際的應(yīng)用平為教師新的課程改革實(shí)踐和師生共同發(fā)展開辟了六個(gè)途徑。

1.構(gòu)建校園協(xié)同辦公平臺,提升學(xué)校辦公效率

設(shè)計(jì)構(gòu)思:在線與非在線協(xié)同辦公的有機(jī)結(jié)合,解決校內(nèi)信息及時(shí)、高效傳遞(見圖2)。

實(shí)例一:教師、學(xué)生訂閱學(xué)校通知公告、部門管理信息,使門戶中的信息快速發(fā)送到用戶郵箱和手機(jī)中,甚至將校園日歷與個(gè)人日歷有機(jī)統(tǒng)一,非常方便實(shí)用。

實(shí)例二:即時(shí)消息系統(tǒng)已成為學(xué)校在線辦公的一道亮麗風(fēng)景,學(xué)校100%教師使用就是一個(gè)極好的驗(yàn)證,被大家稱為是信息溝通的有效渠道。

2. 構(gòu)建師生自主學(xué)習(xí)平臺,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園

設(shè)計(jì)構(gòu)思:通過建立數(shù)字化校園構(gòu)建師生學(xué)習(xí)型平臺,為學(xué)生的自主發(fā)展提供現(xiàn)代化條件。我們希望通過教育技術(shù)工具,拓展學(xué)生的大腦,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變得更主動,提高學(xué)習(xí)的效率(見圖3)。

實(shí)例三:數(shù)學(xué)組黎寧老師開展的研究性學(xué)習(xí)《歐拉定理的證明》。該課本是高中數(shù)學(xué)課中一節(jié)選學(xué)內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)搜集大量相關(guān)信息,然后進(jìn)行整理,最終總結(jié)出自己的證明方法。若按照以前的教學(xué)方法,即使全體學(xué)生一起動腦,也不太可能證明出來。但學(xué)生通過分組合作,在網(wǎng)絡(luò)的幫助下,一個(gè)班的學(xué)生最終卻總結(jié)出了三種證明方法,其中一種證明方法比教師給出的證明方法還要簡單易懂。

實(shí)例四:教學(xué)觀摩系統(tǒng)的應(yīng)用。學(xué)校將本部及兩個(gè)分校的所有教室、實(shí)驗(yàn)室、名師工作室等100余個(gè)教室進(jìn)行了信息化改造,構(gòu)建了陳經(jīng)綸中學(xué)教學(xué)觀摩系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師在辦公室、在家中通過網(wǎng)絡(luò)聽評課、特別是聽優(yōu)秀教師課的夢想。

3.構(gòu)建師生成長記錄平臺,提升教師專業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

設(shè)計(jì)構(gòu)思:通過這個(gè)平臺,促進(jìn)教師科學(xué)施教和學(xué)生自主發(fā)展,提高在新課程改革中研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)、校本課程、綜合評價(jià)等學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的效率(見圖4)。

實(shí)例五:通過信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。我校學(xué)生社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、自管自育、社團(tuán)管理是我校的德育特色,學(xué)生參與面非常廣泛,通過信息化手段管理,不僅對每個(gè)學(xué)生發(fā)展有了全面的記錄,同時(shí)對年級、班級、不同類別學(xué)生能夠進(jìn)行全面分析,從而改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)。

4.構(gòu)建家校溝通平臺,促進(jìn)家校的和諧共進(jìn)

設(shè)計(jì)構(gòu)思:實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間信息有效交流與共享,從空間上拓展學(xué)校圍墻,并實(shí)現(xiàn)家校之間的有效互動(見圖5)。

實(shí)例六:家校飛信系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生平安到校、離校信息發(fā)送到家長手機(jī),學(xué)校、班主任、任課老師可通過該系統(tǒng)與全體或個(gè)別家長有效溝通。家長可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀摩系統(tǒng),看到學(xué)校班級上課情況。

5.構(gòu)建校園一卡通平臺,實(shí)現(xiàn)校園一卡式認(rèn)證管理

設(shè)計(jì)構(gòu)思:“校園一卡通,一卡通校園”,就是通過卡的唯一身份識別、刷卡的便捷性、數(shù)字貨幣存儲模式,實(shí)現(xiàn)校園卡在各個(gè)平臺的開發(fā)與應(yīng)用。提高學(xué)校整體管理和安全度(見圖6)。

我校的一卡通系統(tǒng)是充分利用了北京市師生IC卡開發(fā)的,通過該介質(zhì),學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)市內(nèi)乘坐公交、校內(nèi)校園考勤、食堂就餐、圖書館借閱、網(wǎng)絡(luò)中心門禁管理等許多功能。

6.構(gòu)建教育技術(shù)支持平臺,保障信息平臺的高效運(yùn)轉(zhuǎn)

設(shè)計(jì)構(gòu)思:服務(wù)支持平臺是其他五個(gè)平臺正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要物質(zhì)保障;同時(shí),整個(gè)系統(tǒng)系統(tǒng)又是一個(gè)有機(jī)的整體,互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)(見圖7)。

目前,我校校址已達(dá)四處,PC機(jī)1100余臺,服務(wù)器23臺。因此,學(xué)校成立了專門的運(yùn)維團(tuán)隊(duì),及時(shí)保證設(shè)備的正常、高效、暢通。

在學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)的同時(shí),加強(qiáng)技術(shù)支持、培訓(xùn)支持,并將培訓(xùn)常態(tài)化。

五、我校信息化建設(shè)的特點(diǎn)

我校信息化方案設(shè)計(jì)是經(jīng)過10多年的總結(jié),并以模型的方式來建構(gòu),以平臺的形式完成,具有以下特點(diǎn):

1.適用性

“一二六”數(shù)字化教學(xué)平臺模型是通過我校近10年的實(shí)踐論證得出來的,它符合中小學(xué)教育教學(xué)要求,適應(yīng)中學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律,能夠?qū)⒔逃畔⒒托抡n程改革有機(jī)聯(lián)系在一起,為教學(xué)提供先進(jìn)的支撐整套平臺,具有一定的科學(xué)性和適用性。

2.獨(dú)創(chuàng)性

“一二六”數(shù)字化教學(xué)平臺模型為學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)找到了理論支撐與方向性的指導(dǎo)。在2007年10月朝陽區(qū)教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心主辦的“陳經(jīng)綸中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)展示會”上,中央電教館遠(yuǎn)程教育資源中心主任費(fèi)龍博士指出:“陳經(jīng)綸中學(xué)的數(shù)字化校園,把曾經(jīng)零散的系統(tǒng)整合在一起,解決了工作中的很多實(shí)際問題,成績巨大,令人感動,很受鼓舞?！?/p>

3.延展性

“一二六”數(shù)字化教學(xué)平臺模型不是封閉的模型,是為了完成教學(xué)核心任務(wù)而設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與外延呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)化模型。

4.自主性

模型中對外圍支持平臺的軟硬件來說,可以根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)條件和使用目的自己調(diào)節(jié)。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要或的發(fā)展情況,選擇部分內(nèi)容來實(shí)驗(yàn),并不是完全照搬。同樣,每一個(gè)支持平臺也可以根據(jù)實(shí)際需要添加或減少相關(guān)的內(nèi)容。

四、實(shí)施效果及突破性成績

1.數(shù)字化教學(xué)平臺提升了師生的信息化教學(xué)行為,規(guī)范著師生的學(xué)習(xí)行為,提高了教學(xué)質(zhì)量

最突出的效果是發(fā)生了四大轉(zhuǎn)變:

(1)教師依據(jù)新課標(biāo),突破書本,利用網(wǎng)絡(luò)信息,建立了新型的備課方式和教學(xué)方式;

(2)師生敢于、樂于、善于使用信息化手段進(jìn)行信息交流,建立了平等、民主的新型師生關(guān)系;

(3)學(xué)生能夠熟練地、大膽地運(yùn)用信息化手段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),積極參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、課件制作及網(wǎng)絡(luò)互動交流,建立了主動、積極、自主的學(xué)習(xí)方式;

(4)學(xué)校教育教學(xué)教務(wù)運(yùn)用信息技術(shù)管理,通過了快捷、準(zhǔn)確的信息管理,建立了快速、高效的指揮和服務(wù)體系。

2.教學(xué)成果碩果累累

(1)教師和學(xué)生信息化意識增強(qiáng)。利用網(wǎng)絡(luò)完成備課、教學(xué)、辦公、家庭作業(yè)已經(jīng)成為師生的日常工作學(xué)習(xí)方式。

(2)教師的科研意識增強(qiáng)。僅去年,我校教師的教學(xué)論文就有134篇論文分別獲全國和北京市朝陽區(qū)的各類獎(jiǎng)項(xiàng);完成國家級和市區(qū)級課題三十多個(gè);在網(wǎng)絡(luò)教科研平臺上我校全體教師參加了三個(gè)校本課題研究,整體提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

(3)提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。我校教師百分之百能使用多媒體教學(xué),幾年來有8名教師獲北京市課堂教學(xué)一等獎(jiǎng),7人獲全國課堂教學(xué)一等獎(jiǎng);高考連續(xù)六年取得區(qū)位第一或第二的好成績。

(4)我校先后獲中國教育信息化優(yōu)秀獎(jiǎng)、朝陽區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市中小學(xué)信息化工作先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)。

回首我們走過的教育信息化的道路,我們認(rèn)識到在信息化平臺的建設(shè)上還有很多困難,比如:網(wǎng)絡(luò)安全問題,網(wǎng)絡(luò)道德問題,網(wǎng)絡(luò)文化問題……我們要堅(jiān)持不斷深化教育技術(shù)改革,完善學(xué)校教字化校園建設(shè),為新課程改革和師生的發(fā)展提供寬廣的信息化應(yīng)用舞臺。

作者單位 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

(責(zé)任編輯 潘靜波)