編者按:

2009年7月30～31日,由江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)中等職業(yè)教育分會(huì)和江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作委員會(huì)聯(lián)合主辦、常熟市教育局承辦的“江蘇省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇”在常熟國(guó)際飯店隆重召開。江蘇省職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省職教學(xué)會(huì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作委員會(huì)主任、鹽城市教育局副局長(zhǎng)、鹽城市高職園區(qū)建設(shè)管理辦公室副主任鄭英舜(后簡(jiǎn)稱鄭)作為此次論壇的主要號(hào)召者和負(fù)責(zé)人,本刊記者特別采訪了他。

記者:此次是由江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)中等職業(yè)教育分會(huì)和省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作委員會(huì)首次聯(lián)合召開的創(chuàng)業(yè)教育論壇,召開這樣的論壇對(duì)促進(jìn)江蘇省中等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育工作有何意義?

鄭英舜:黨的十七大提出:“就業(yè)是民生之本”,而職業(yè)教育是面向社會(huì)、面向人人的教育,是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育,說(shuō)到底是富民教育、民生教育。當(dāng)前,江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了工業(yè)化轉(zhuǎn)型、城市化加速、國(guó)際化提升、市場(chǎng)化完善的新階段,自主創(chuàng)新能力已成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行受金融危機(jī)的影響,實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊,就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。在這樣的背景形勢(shì)下,召開這次論壇就是為了切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力,提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)的本領(lǐng),改變職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)方式,拓展職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)途徑,追求人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,就是為了在江蘇省宣傳創(chuàng)業(yè)教育的典型,研究討論創(chuàng)業(yè)教育中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)一步在全省職業(yè)學(xué)校中營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的氛圍,引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育從創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)江蘇省職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育深入開展。

記者:“江蘇省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇”的召開意義重大,那么論壇主要是通過(guò)怎樣的方式推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的呢?

鄭:創(chuàng)業(yè)教育論壇主要通過(guò)宣傳全省創(chuàng)業(yè)教育的典型,參觀學(xué)習(xí)常熟職教中心生活創(chuàng)業(yè)園、文化創(chuàng)業(yè)園、科技創(chuàng)業(yè)園的現(xiàn)場(chǎng),讓大家感受到“大學(xué)校培養(yǎng)小老板,小老板成就大事業(yè)”的理念與氛圍,進(jìn)一步研究討論創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育從創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)廣大教師和教育管理人員自覺(jué)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的研究與探討,不斷總結(jié)各地各學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),更好地向全省推廣。

記者:全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育中有哪些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,江蘇省的創(chuàng)業(yè)教育中突出的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題又有哪些呢?

鄭:江蘇省創(chuàng)業(yè)教育和全國(guó)一樣,是一個(gè)剛開始研究探索的新課題。主要熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足,缺乏緊迫性和自覺(jué)性。認(rèn)識(shí)不到位是開展創(chuàng)業(yè)教育最大的障礙,而且具有普遍性。2.創(chuàng)業(yè)能力不足。創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的缺乏是創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高,就業(yè)者可以是“專才”,而創(chuàng)業(yè)者必須是“通才”。學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力普遍較差,“坐而論道”沒(méi)問(wèn)題,但一旦“動(dòng)起手”來(lái),卻束手無(wú)策。3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境欠佳。目前國(guó)家還缺少引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,學(xué)校自身也缺乏扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)能力、師資力量和實(shí)踐場(chǎng)所。4.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐較難。實(shí)踐是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要大量的資金和具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資支持,這對(duì)學(xué)校的實(shí)力提出了挑戰(zhàn)。

記者:在江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)了哪些成功經(jīng)驗(yàn),能否給我們簡(jiǎn)單介紹一下?

鄭:2006年江蘇省教育廳印發(fā)了《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》,2008年全省職業(yè)學(xué)校有9189名學(xué)生創(chuàng)辦了1536個(gè)小企業(yè),2009年,全省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施“十個(gè)一”行動(dòng)工程。在不斷的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和探索中,形成了一些成功經(jīng)驗(yàn):一是有一批學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,有創(chuàng)業(yè)教育的理念,有專門的隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。如泰州市機(jī)電高職、通州職教中心、連云港職教中心、鹽城高級(jí)職業(yè)學(xué)校等;二是有一批學(xué)校以開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為龍頭,建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園,多視角開展創(chuàng)業(yè)教育。如揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校、常熟職教中心、無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校、常州市建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等一批學(xué)校;三是教育行政部門推動(dòng)多形式的創(chuàng)業(yè)教育。如泰州市教育局區(qū)域性整體推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育;四是將創(chuàng)業(yè)教育列入課程,與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來(lái),與校企合作結(jié)合起來(lái)。如泰州機(jī)電高職校就引進(jìn)了美國(guó)創(chuàng)業(yè)基金會(huì)的NFTE創(chuàng)業(yè)課程,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)商業(yè)計(jì)劃書;揚(yáng)州商務(wù)高等?？茖W(xué)校立足專業(yè)實(shí)際,分類指導(dǎo),拉長(zhǎng)專業(yè)鏈,理實(shí)一體化;常熟職教中心每個(gè)專業(yè)都有校企合作公司為基地,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供實(shí)踐的平臺(tái)。

記者:創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在實(shí)際工作中,江蘇省各職業(yè)學(xué)校應(yīng)該如何將創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處?

鄭:我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:1.加大創(chuàng)業(yè)教育力度,樹立創(chuàng)業(yè)教育理念,從根本上樹立學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)教育的全新理念。2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。要把創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和課程體系中,與專業(yè)教育相結(jié)合,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,與工學(xué)結(jié)合相結(jié)合,與職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合,通過(guò)多種途徑,引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神,提高創(chuàng)業(yè)基本能力和基本素質(zhì)。3.重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)。一方面要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn),同時(shí)制定激勵(lì)措施,鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,形成一批“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”。另一方面,可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師,或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作,擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。4.為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐平臺(tái)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè),積極拓展校外實(shí)踐基地,充分利用社會(huì)資源把創(chuàng)業(yè)教育與校企合作、產(chǎn)教合作結(jié)合起來(lái),廣泛開展社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)和工學(xué)結(jié)合等活動(dòng),把教學(xué)科研活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)成功,體驗(yàn)失敗,接受鍛煉,積累經(jīng)驗(yàn)。5.廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。校園創(chuàng)業(yè)文化是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的直接環(huán)境,對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)形成起著潛移默化的作用。要結(jié)合校園文化、創(chuàng)業(yè)文化、專業(yè)文化的建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,在師生關(guān)系和人際關(guān)系的互動(dòng)和交往中,形成創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍。通過(guò)各類制度化和非制度化、顯性和隱性的環(huán)境因素及其綜合作用,潛移默化地影響和陶冶學(xué)生的意識(shí)和心理,促使學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)。6.積極籌措社會(huì)資金,出臺(tái)扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)立中職生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金,用于對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的管理、引導(dǎo)、支持、獎(jiǎng)勵(lì)。

記者:職業(yè)教育是技能教育,技能創(chuàng)造財(cái)富,當(dāng)前社會(huì)技能型人才緊缺,已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大社會(huì)財(cái)富的“瓶頸”。在技能和創(chuàng)業(yè)方面,學(xué)校要怎樣找好這個(gè)平衡點(diǎn)呢?

鄭:現(xiàn)代社會(huì)需要一大批有技能的就業(yè)者,也需要一大批有作為的創(chuàng)業(yè)者?，F(xiàn)代職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上肩負(fù)兩大重任,既要為市場(chǎng)培養(yǎng)大批就業(yè)者,又要為社會(huì)培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)者。從這點(diǎn)來(lái)看,既注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能,又突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,不僅讓所有學(xué)生可就業(yè)、能就業(yè),而且讓越來(lái)越多的學(xué)生較好掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能,追求主動(dòng)就業(yè)、追求高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)。這是所有職業(yè)學(xué)校應(yīng)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但無(wú)論從技能與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容還是從技能與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看,創(chuàng)業(yè)教育還缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性與應(yīng)用性,迫切需要在理論與實(shí)踐上有新的突破。所以,把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容,有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生觀摩創(chuàng)業(yè)、模擬創(chuàng)業(yè)和崇尚創(chuàng)業(yè),引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)氛圍和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程,幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、形成創(chuàng)業(yè)沖動(dòng),并較好掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能,應(yīng)該引起所有職業(yè)學(xué)校足夠的重視和關(guān)注,并努力在實(shí)踐中有新的探索和突破。

記者:為使中職創(chuàng)業(yè)教育工作取得良好效果,你們還作了哪些工作?

鄭:2009年我們會(huì)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)、全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神,圍繞江蘇省2009年職業(yè)教育工作重點(diǎn)和省職教學(xué)會(huì)年度工作目標(biāo),通過(guò)論文評(píng)選、舉辦論壇來(lái)強(qiáng)化各學(xué)校、各位教師關(guān)注研究創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí);通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩展示,強(qiáng)化各職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)開展創(chuàng)業(yè)教育的信心與勇氣;通過(guò)匯編創(chuàng)業(yè)成功案例集,向?qū)W校師生推介創(chuàng)業(yè)成功典型,并作為職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的校本教材?？傊?我們會(huì)將通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)總結(jié)推廣全省創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)江蘇中職創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)展。