馬培彥　冉敬鴻

摘要 國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施,為山區(qū)教育的發(fā)展提供了無限發(fā)展的空間和共享優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺。從設施設備、資源接收及互動應用等方面,積極探索遠程教育IP資源應用的新途徑,推動課堂教學。

關鍵詞 遠教;資源;應用互動

國家農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程包括3種模式:教學光盤播放點(模式一)、衛(wèi)星教學收視點(模式二)和計算機網(wǎng)絡教室(模式三)。其中衛(wèi)星教學收視點(模式二),即通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng),快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源,使廣大教師能夠及時地結合教育教學實際,充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學資源,提高當?shù)刂行W的教育教學質(zhì)量。同時衛(wèi)星教學收視點也可以成為對農(nóng)村中小學教師進行不間斷培訓的一個教師培訓點,并通過其拓展服務功能為發(fā)展當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟建設服務。

衛(wèi)星教學收視點的主要設備有:PC計算機1臺,接收天線1套,功分器1只,IP數(shù)據(jù)接收卡1張,數(shù)字衛(wèi)星接收機1臺,電視機2臺,DVD機1臺,打印機1臺,調(diào)制解調(diào)器1個。實現(xiàn)的教學應用有:利用DVD機、電視機,播放教學光盤進行教學;接收衛(wèi)星數(shù)字資源(也叫IP資源),應用計算機的各種功能,下載、保存各種教學資源,快捷、方便進行教學;收看衛(wèi)星數(shù)字電視播出的中國教育電視臺的空中課堂節(jié)目;通過調(diào)制解調(diào)器撥號登錄互聯(lián)網(wǎng),得到更豐富的信息。衛(wèi)星教學收視點系統(tǒng)結構如圖1所示。

下面介紹遠程教育IP資源應用互動實踐方法。

1 熟悉資源

衛(wèi)星IP資源是由教育專家、專業(yè)技術人員根據(jù)西部邊遠貧困地區(qū)學校教育教學需要,專門為農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的項目學校制作的。有的是為教師提供的,有的是為學生提供的,還有的是為教師和學生共同提供的,同時也有為教育管理者、農(nóng)民、農(nóng)村黨員干部等其他人員提供的。IP資源可以幫助教師及時了解國內(nèi)外最新教育、時事信息,學習先進的教育理論,提高教師技能。還可以幫助教師獲得大量的學科教學資源,更好地完成學科的授課、教研任務。同時為學生提供大量的自主學習課程,以及針對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的專題教育、少年文化等欄目。因此,教師要熟悉衛(wèi)星IP資源的每一個欄目的具體內(nèi)容。一般的,遠程教育IP資源的欄目主要有時事動態(tài)、課程資源、學習指導、教師發(fā)展、少年文化、專題教育、為農(nóng)服務、使用指南、網(wǎng)站導航。

2 按時接收

資源是互動的基礎,沒有資源就沒有應用的互動實踐。按時接收資源是關鍵。遠程教育資源非常豐富,為保證資源的完整和有效使用,接收時可改變資源的存放路徑或刻錄成光盤存放,同時還要對資源進行瀏覽和分類,或建立教師自己的文件夾,方便查閱。

接收資源時還應注意,衛(wèi)星IP資源是為所有的教師所了解、所熟悉的,因此還要安排好資源的傳播,采取集中或分散的學習方法、廣告欄等形式,讓每位教師都能了解所接收和存放的資源是什么,放在什么地方,大范圍實現(xiàn)資源應用的互動。

3 應用互動

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的目標是將接收下來的資源應用到課堂中,提高教學質(zhì)量。人機之間、人和資源之間有效互動,不斷探索資源應用的新途徑。

3.1 備課備課是展示教師個性化創(chuàng)造和利用資源的過程,是形成正確的教師教學行為和學生學習方式的基礎。利用IP資源備課,進行人和資源應用的互動,主要有以下步驟。

1)理解課程要求。仔細鉆研教材和《教師教學用書》,明確目標,把握教學要求,找出重點和難點。對教材理解越深,對資源的應用就會越有效,越能發(fā)揮資源應用在教育教學中的作用。因此,對教材的理解是用好資源的前提條件和必要基礎。

2)分析學生知識背景。教學的對象是學生,要考慮學生有什么樣的知識,還需要什么樣的知識補充,怎么樣引入新知識。IP資源充分滿足學生的這些需求。選擇IP資源,針對性組織教學,讓學生充分領略并融入資源應用中去,實現(xiàn)學生與資源間互動。

3)選擇媒體資源。通過瀏覽資源、了解資源內(nèi)容及呈現(xiàn)方式,明確合適的媒體資源。無論是視頻、音頻、動畫、課件,還是游戲,都要為每一種資源的應用選擇最佳的媒體方式。

3.2 上課上課的過程不是教師原封不動地執(zhí)行自己設計好的教學活動的過程,而是根據(jù)實際及學生課堂表現(xiàn),及時調(diào)整以便更有利于學生有效學習的過程。

1)在教學與資源應用的互動中觀察學生。用IP資源教學時,根據(jù)備課時選擇的媒體教學設計,創(chuàng)設情景,幫助學生理解教學中的重、難點,組織學生參與到資源應用互動中來。選擇適當?shù)膱D片、動畫、視頻,開闊學生視野,激發(fā)學生思維,引導學生參與互動學習。

2)在教學互動中指導學生學習,包括學生學習方法的指導,學生學習過程中遇到的問題的具體指導。

3)結合教學設計和學生課堂的表現(xiàn),及時調(diào)整互動方式。教師組織,學生總結,使學生融入資源應用的美景中來,達到最好的學習效果。

4 教學評價

一種新的教學方式,有待于進一步的探索與實踐。教學互動中,只有真誠,才有說服力,才能相互補充,才能相互提高。

1)資源應用互動學習,學生在基礎知識掌握、基本技能形成等方面的收獲和以前教學方式進行比較,互動方式的有效性如何?

2)教學設計通過教學活動檢驗的合理性,互動方式教學是否成功?分析原因,找出今后如何改進。

3)媒體課件應用是否恰當?學生參與度和互動程度怎么樣?如何在今后的教學中改進和提高?

4)資源應用在課堂教學各個階段中起什么樣的作用?如情景創(chuàng)設、新課引入、詮釋疑難、學習支柱、自主學習、合作學習、解決問題等方面。

5)有什么樣的經(jīng)驗可以供以后教學參考?哪些問題可以避免?

5 教學反思

根據(jù)教學評價,形成教學反思。重點是資源應用互動方式的總結。

6 “遠程教育IP資源應用互動”教學案例(模式二)

案例教學是探索遠程教育資源應用互動的一種方法。通過一個案例來模仿、分析,結合實際有效實踐,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不斷積累經(jīng)驗,更好地促進遠程教育資源的應用。下面是一個利用遠教IP資源進行的互動教學案例。內(nèi)容是人教版小學語文第七冊《頤和園》。

6.1 教材分析認真閱讀教材和《教師教學用書》,理解《頤和園》的教學目標,找出教學重、難點。1)重點。認識生字、詞;讀課文;背段落;感受景色優(yōu)美的語言;寫游覽景物特色的方法。2)難點。理解景色描寫的語言,感受古代勞動人民的智慧和才干;寫游覽記敘、景物特點的表達方式。

6.2 學生分析教學的對象是學生,教學中一定要考慮學生的知識背景。一般的,學生分析主要包括已有的知識,學習某一知識前掌握了哪些知識,在引入新知識前還需補充哪些知識。同時還要了解學生的興趣、需要、思想狀況、智力發(fā)展水平及學習方法、學習習慣等,還要考慮到學生學習過程中可能遇到的困難和障礙,加強針對性。

本課學生分析主要有:1)山區(qū)的學生很少出門,幾乎沒有去過北京、去過頤和園,沒有感性上的認識,但他們對文中所描寫的美麗景色十分向往,對學習內(nèi)容充滿濃厚的興趣;2)四年級學生對文字的感知力還不夠強,應用資源創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境,促使學生積極參與到學習活動之中;3)學生與課堂教學資源“對話”“互動”有些新鮮,提高學生參與的積極性,鼓勵學生加深對資源的認識及對學習活動的理解。

6.3 瀏覽資源教師與IP資源互動,找出與本課教學內(nèi)容有關的“教學案例”“媒體展示”“習題精選”“課后提高”等相關視頻、圖片資源。實現(xiàn)教學方法與遠教資源互動,找出選中的段落、觀點、習題、課外資料、課件、動畫、PPT等,便于上課使用。不滿足要求的,進行互動探究、修改,然后再用。

6.4 選擇媒體視頻展示“頤和園美麗風光”;視頻文件“朗讀頤和園課文”;PPT課件展示生字、生詞、詞組、習題、練習等。

6.5 教學過程(表1)

6.6 教學評價通過學習,學生在基礎知識掌握、基本技能形成(發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力)等方面的收獲是否達到課前設計的教學目標;IP資源應用的教學方式設計是否合理,教學活動和資源的師生互動是否成功;學生參與方式、互動形式在教學活動中的主動性;今后需要重復、強調(diào)或補充的地方;學生的發(fā)展目標(創(chuàng)新能力)。

6.7 教學反思在每節(jié)課后,教師都應該在課后教學評價的基礎上思考本節(jié)課成功與不足之處的原因。在利用資源進行教學的開始階段,特別要思考利用IP資源互動教學帶來的變化和問題,不斷探索解決問題的辦法。經(jīng)過一段時間的實踐,把成功的地方聯(lián)系起來,總結有規(guī)律的經(jīng)驗和教訓,盡可能地將成功的經(jīng)驗變成可以遵循的規(guī)律,這也是資源應用互動實驗要解決的問題。

如果能在每節(jié)課后都進行認真評價和反思,經(jīng)過一段時間后,教師會感覺自己的進步遠遠超過以前的想象。寫心得是一個好方法。不妨建立一個筆記本(也可在計算機里完成或建自己的Blog),把自己的想法和收獲寫出來。例如,今天通過一個方法,使一個學習有困難的學生有了學習興趣;這次利用IP資源互動教學的課堂教學效果非常好(或不足);等等。無需長篇大論,只要真實,用來讀一讀、同事交流或網(wǎng)上交流,非常有意義。

本案例中,利用IP資源的視頻、圖片、聲音等多媒體課件向?qū)W生演示課文的關鍵字、詞、句,起到很好地解決課文中重、難點的效果,學生學起來很輕松,又好掌握。教師應多利用IP資源豐富的課件素材,幫助學生理解和解決課文中的重點和難點,讓學生身臨其境,與情共鳴,交流合作,相互聯(lián)動,共同提高。這種教學方式可以在學習知識的同時教會學生探究新知識的途徑,對學生的能力培養(yǎng)非常有好處。

參考文獻

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[3]楊宏,方孝成,向飛.同城小學校際遠程合作學習的實 踐與探索[J].中國電化教育,2007(10)

(作者單位:重慶市石柱縣華豐小學)