賈廣周

實驗課教學是在教學中占有十分重要的地位,特別是在注重實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)院校里,實驗課教學質(zhì)量的高低,直接關系學校整體教學的質(zhì)量,關系教學目標的實現(xiàn)。因此,為了保證實驗教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量,必須努力探索實驗課教學監(jiān)控的內(nèi)容、手段和方法。

1 實驗課教學準備的監(jiān)控

實驗課教學準備直接影響實驗課教學的進程和效果。實驗課教學準備監(jiān)控的主要內(nèi)容包括:實驗課教學目標的制定(包括知識、技能目標)、實驗課教學設計和指導方案的編寫、實驗教學用品的準備與檢查、學生對實驗教學內(nèi)容的了解與準備等。

實驗課教學目標就是本次實驗教學要達到的目的,是實施實驗課教學的總綱,所有實驗課教學的環(huán)節(jié)皆應圍繞此目標進行。具體包括本次實驗課教學在整個教學過程中所處的位置與所占的比重;實驗課教學目標與課程教學目標的關系;學生知識、技能水平總體要求和達到的標準;測試的方式、方法或途徑等。

實驗課教學設計和指導方案,就是實驗課教學實施方案,是教師對本次實驗課教學內(nèi)容的設計、策劃和具體實施意見,包括設計思路、操作內(nèi)容設計、實施方式方法、時間安排和效果反饋途徑等。

實驗課教學用品的準備與檢查。在這個環(huán)節(jié),任課教師應在實驗課實施之前,與實驗室工作人員一起檢查實驗所用儀器設備的性能、實驗材料準備是否齊全、實驗教學的各項條件是否具足,如有問題及時解決,以免影響實驗教學的正常進行,或影響實驗效果。

學生對實驗課教學內(nèi)容的了解與準備。在實驗課教學準備中,往往容易忽視學生對實驗課教學內(nèi)容的了解與準備這一環(huán)節(jié)。在實驗課教學實施的過程中,學生對實驗的內(nèi)容、方法、步驟不夠熟悉,對可能出現(xiàn)的問題,沒有思想準備,缺乏應對的方法。因此,必須在實驗之前,讓學生對本次實驗有充分的了解和準備。

2 實驗課教學過程的監(jiān)控

實驗課教學的具體實施過程,要依據(jù)教學設計和指導方案進行,教師要講解實驗的基本要求,包括實驗室規(guī)則、實驗儀器所處的狀態(tài)、實驗的環(huán)境條件及實驗的方法、步驟和注意的事項,引導學生做好實驗,正確記錄實驗的測量數(shù)據(jù)。不同類型的實驗課有不同的設計,無論是創(chuàng)新設計型實驗,還是經(jīng)典驗證型實驗,在實驗教學過程中,教師都需要隨時了解學生實驗的進程,及時發(fā)現(xiàn)學生實驗過程中出現(xiàn)的問題,及時解決。

2.1 對學生學習態(tài)度及實驗表現(xiàn)的監(jiān)控在實驗教學中,教師不僅要對學生進行指導,還要隨時對學生進行督導,防止學生實驗態(tài)度不認真,不遵守實驗室規(guī)則和紀律。對學生實驗過程中的表現(xiàn),及時記錄,記錄的內(nèi)容包括學生學習態(tài)度、守紀情況、提出和發(fā)現(xiàn)問題的多少、創(chuàng)新的觀點和設想,作為下一步對學生實驗效果評價的依據(jù)。

2.2 對實驗儀器設備使用的監(jiān)控在實驗過程中,儀器設備的正確使用始終是教師監(jiān)控的一項重要內(nèi)容。雖然儀器設備的正確使用是學生必須掌握的基本技能之一,學生在此之前或許已練習、使用多次,但在實驗過程中,總會有一些學生不能正確操作使用相關儀器設備。教師應加強監(jiān)督,防止因儀器錯誤的操作影響實驗效果,同時也可能關系實驗的安全。

2.3 對學生實驗內(nèi)容和步驟的監(jiān)控內(nèi)容和實驗步驟的設計是整個實驗教學的核心,對于測量或驗證型實驗,實驗內(nèi)容和實驗步驟非常明確,在實驗過程中,學生按已明確的實驗內(nèi)容和步驟進行實驗,教師隨時檢查巡視學生是否按要求進行實驗、實驗的進程如何、實驗步驟是否正確,防止學生實驗的盲目性,培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

對于創(chuàng)新設計型實驗,往往實驗內(nèi)容和實驗步驟由學生自己來設計和規(guī)劃,學生在明確實驗目的的基礎上,根據(jù)實驗原理和要求,自己選擇適當?shù)钠鞑?或從題目中選擇合理的器材,制訂實驗方案,得出實驗結(jié)果。設計型實驗靈活性大,隨意性強,因此,教師更要加強對學生實驗內(nèi)容和步驟的監(jiān)控,針對學生的不同實驗方案,對實驗內(nèi)容的可行性、實驗步驟的合理性,隨時加以指導,糾正實驗過程中學生不正確的操作。

3 實驗教學效果的監(jiān)控

實驗課教學結(jié)束后,教師應及時對實驗教學的效果進行綜合評價。一方面,通過對學生實驗教學成績的評定,使學生及時了解自己在實驗教學中的表現(xiàn),從而激發(fā)學生參與實驗教學的主動性和積極性;另一方面教師及時得到教學效果的反饋,可以促進教師不斷改進和創(chuàng)新實驗教學的內(nèi)容與形式,提高實驗教學的質(zhì)量。

任課教師對學生實驗成績的評定,主要依據(jù)學生在實驗實踐教學活動中的表現(xiàn)以及實驗教學結(jié)束后學生撰寫的實驗報告。教師對學生實驗效果的監(jiān)控應貫穿于實驗實踐教學的全過程,即包括實驗前、實驗中、實驗結(jié)束后的評價以及對學生在實驗前后的對比評價。教師依據(jù)實驗教學過程的評價記錄,再加上對學生實驗報告、實驗教學前后知識、技能變化,綜合評定出學生實驗教學成績,對學生的評價要努力做到定性評價與定量評價的結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價的統(tǒng)一。

同時任課教師應在每次實驗實踐教學結(jié)束后,及時總結(jié)實驗實踐教學的成功經(jīng)驗與存在的不足,對本次實驗教學效果進行自我評價,以促進實驗實踐教學活動水平的進一步提高。通過對教學效果的評價,可以監(jiān)控實驗課教學質(zhì)量

最后,為了更好地實現(xiàn)對實驗課教學的全程監(jiān)控,還應建立有效的實驗課教學的反饋途徑?？梢栽趯W生中設立實驗課教學信息員,也可以讓各實驗小組的組長負責,及時將實驗課教學準備、過程和效果中出現(xiàn)的問題向教師反饋,這樣可以使教師對整個實驗課教學的監(jiān)控更及時更完善?！?/p>

(作者單位:山東省濟寧農(nóng)業(yè)學校)