劉國和　鄧永芳

摘要:當(dāng)代大學(xué)生憂患意識是一種特殊類型的憂患意識,具體內(nèi)涵包括當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的正確的、積極的危機(jī)感、憂慮感、緊迫感、責(zé)任感和使命感。當(dāng)代大學(xué)生憂患意識的主流是積極健康的,但是也存在眾多問題,主要表現(xiàn)為積極憂患意識的缺乏和消極憂患意識的出現(xiàn)兩個(gè)方面。而產(chǎn)生以上問題的原因則要從學(xué)校、家庭和社會三個(gè)方面來分析。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;憂患意識;問題;原因

中圖分類號:G417文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)13—0189—02

一、當(dāng)代大學(xué)生積極憂患意識缺乏的表現(xiàn)

1.緊迫感不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度趨于怠慢。在學(xué)習(xí)方面,部分大學(xué)生缺乏緊迫感,學(xué)習(xí)態(tài)度趨于怠慢。這一點(diǎn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、逃課情況、考試作弊等現(xiàn)象中有明顯表現(xiàn)。(1)從學(xué)習(xí)興趣和熱情上來說,部分大學(xué)生不能潛心伏案、刻苦鉆研。不少大學(xué)生片面追求物質(zhì)享受,而不愿在精神糧食上投資。(2)逃課現(xiàn)象泛濫是學(xué)習(xí)態(tài)度趨于怠慢的典型表現(xiàn)。在有的大學(xué)生眼里只有兩種課,一種是“必逃課”,一種是“選逃課”。(3)考試作弊作為一個(gè)難以根治的頑癥,已成為較為普遍的現(xiàn)象。

2.責(zé)任感流失,生活方式發(fā)生傾斜。(1)瀟灑消費(fèi),毫不吝嗇,甚至走入消費(fèi)誤區(qū)。大學(xué)校園里的生日熱、旅游熱、追星熱等正是大學(xué)生消費(fèi)觀念的真實(shí)寫照。(2)沉迷網(wǎng)絡(luò),不可自拔。有相當(dāng)一部分大學(xué)生的休閑方式是網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲。更有甚者,有不少學(xué)生在網(wǎng)上查看或下載色情資料。(3)大學(xué)生把戀愛當(dāng)成家常便飯,甚至有些學(xué)生認(rèn)為不談戀愛則是不正常。

3.使命感空場,價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。(1)當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了道德意識淡薄的趨向。如部分大學(xué)生對社會公德規(guī)范的遵從缺乏自覺性,大學(xué)校園的“課桌文化”便是一大公害。(2)從當(dāng)代大學(xué)生的理想信仰上來看,當(dāng)代大學(xué)生比以往更注重實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效,在價(jià)值多元化的影響下,大學(xué)生正確信仰缺失和信仰庸俗化的傾向也已凸現(xiàn)出來。(3)當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值追求的功利化、世俗化傾向十分突出,功利主義、拜金主義占有很大的市場。

二、當(dāng)代大學(xué)生消極憂患意識的表現(xiàn)

1.憂慮感轉(zhuǎn)變?yōu)樽员案?面對挫折出現(xiàn)逃避或極端行為。(1)大學(xué)生在困難和挫折面前最常見的消極心理反應(yīng)是不自信,對待憂患采取逃避方式。如有的同學(xué)沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里以逃避現(xiàn)實(shí)。(2)過度的自卑感容易引發(fā)自尊心受挫,可能釀出極端行為。有數(shù)據(jù)顯示,2004年北京地區(qū)高校共有19名學(xué)生自殺身亡,自殺率為十萬分之一點(diǎn)九[1]。另一種極端行為是通過犯罪的方式來報(bào)復(fù)他人。有少數(shù)大學(xué)生在極端自卑、絕望的情況下,會把這種積壓很久的怨恨發(fā)泄到他人身上。

2.緊迫感演變?yōu)榻箲]感,釀成生理、心理疾病。處于青春期的大學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定,自我調(diào)節(jié)的能力相對較弱,不能把緊迫感調(diào)控在適度的范圍內(nèi),以至于一發(fā)不可收拾,泛濫成災(zāi),演變成焦慮感。強(qiáng)烈的焦慮感可以釀成一些明顯的生理、心理疾病如焦慮癥和恐懼癥等。根據(jù)一項(xiàng)對全國22個(gè)省市的調(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生有心理障礙的占16%~25.4%,其中有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等嚴(yán)重心理問題的當(dāng)代大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上,而且,未來幾年還會有上升的趨勢[2]。2006年衛(wèi)生部門在匯報(bào)工作時(shí)披露,大學(xué)生的精神衛(wèi)生問題十分嚴(yán)重,抑郁癥現(xiàn)患率已達(dá)到了23.66%,據(jù)此估算,北京地區(qū)患有抑郁癥的大學(xué)生不少于10萬人[1]。

3.責(zé)任感、使命感退化為虛無感,導(dǎo)致意義世界消失。(1)部分大學(xué)生在危急、挫折面前,由于不能正確處理,責(zé)任感迅速轉(zhuǎn)化為虛無感,覺得人生沒有意義。(2)大學(xué)生中嚴(yán)重缺乏遠(yuǎn)大理想和高尚志趣的雖然比例很低,但絕對數(shù)量不少。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,北京大學(xué)學(xué)生認(rèn)為,“人的本質(zhì)是自私的”占有10.10%;對于“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這種精神,有8.2%的學(xué)生認(rèn)為“已經(jīng)過時(shí),沒有意義”;有3%的學(xué)生不同意“環(huán)境保護(hù)是高尚的道德情操”這一觀點(diǎn)[3]。不管出于何種原因,在這些大學(xué)生心目中,不僅高尚的使命已經(jīng)不復(fù)存在,而且認(rèn)為其存在的必要性也沒有了。

三、當(dāng)代大學(xué)生憂患意識存在問題的成因分析

(一)當(dāng)代大學(xué)生缺乏積極憂患意識的原因

1.家庭條件優(yōu)裕,家庭身份獨(dú)特,家庭教育過于寵溺。(1)優(yōu)裕的家庭條件使大學(xué)生接觸不到危機(jī)的存在。由于家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕,父母在兒女身上的開銷也會相對慷慨,在他們看來,這是理所當(dāng)然的事情,談不上是奢侈、揮霍。(2)獨(dú)特的家庭身份讓大學(xué)生感受不到憂患的存在?，F(xiàn)代家庭中大多是獨(dú)生子女,他們在家中幾代人的細(xì)心呵護(hù)下成長。從幼兒園到大學(xué),甚至就業(yè),相當(dāng)多的大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展道路早已全盤列入父母的周密計(jì)劃之中,根本無須自己操心。(3)部分家庭過于寵溺的教育理念使大學(xué)生失去了接受憂患考驗(yàn)的機(jī)會。

2.高校門檻低準(zhǔn)入,制度管理松懈,憂患意識教育遭遇忽視。(1)部分高校門檻的放低讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就放松了警惕、減少了憂慮。輕而易舉跨進(jìn)大學(xué)校門的大學(xué)生進(jìn)了大學(xué)之后,自然也不會提前去考慮自己可能會面對的各種困難和憂患。(2)部分大學(xué)松懈的管理制度不利于大學(xué)生形成積極憂患意識。有些大學(xué)的管理制度和管理方法缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,讓大學(xué)生有“機(jī)”可乘。在過分寬松的大學(xué)管理制度中成長起來大學(xué)生,很難培養(yǎng)居安思危、未雨綢繆的積極憂患意識。(3)更為重要的是,許多大學(xué)忽視憂患意識教育。

3.社會環(huán)境相對優(yōu)越,社會價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)紊亂,社會輿論導(dǎo)向不健全。(1)從客觀方面看,當(dāng)代大學(xué)生成長的社會環(huán)境相對和平、穩(wěn)定、繁榮,容易導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψe極憂患意識。(2)社會價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)紊亂是當(dāng)代大學(xué)生積極憂患意識缺失的一個(gè)文化上的重要原因。我國現(xiàn)在正處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和發(fā)展,整個(gè)社會價(jià)值觀念也出現(xiàn)了大逆轉(zhuǎn)。市場經(jīng)濟(jì)蘊(yùn)含著對物質(zhì)價(jià)值的肯定,蘊(yùn)含著對個(gè)性自由的認(rèn)同。但是物質(zhì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在社會上已經(jīng)片面放大,導(dǎo)致了嚴(yán)重的拜金主義、功利主義和享樂主義思想。社會宣傳的主流文化和主流價(jià)值觀念是積極健康的,但是相對于社會現(xiàn)實(shí)狀況來說,它很難產(chǎn)生深入而廣泛的社會效應(yīng)。受社會的影響,有的大學(xué)生在價(jià)值取向上出現(xiàn)了“實(shí)用主義”傾向。(3)在社會輿論宣傳方面有利于當(dāng)代中國大學(xué)生形成積極憂患意識的因素太少。

(二) 當(dāng)代大學(xué)生形成消極憂患意識的原因

1.家庭氣氛緊張,對子女期望過高,教養(yǎng)不正確。(1)父母離異或家庭氣氛緊張會嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康發(fā)展,導(dǎo)致消極憂患意識的出現(xiàn)。單親家庭的大學(xué)生往往性格孤僻,容易產(chǎn)生自卑情緒。生活在氣氛緊張家庭中的大學(xué)生,常常是郁郁寡歡、壓抑苦悶,有的對家庭失去希望甚至產(chǎn)生敵意,有的還會把敵視情緒擴(kuò)大化,從而變得自私自利、冷酷無情,甚至出現(xiàn)反社會人格。(2)對子女期望過高也是造成憂患意識消極面的一個(gè)重要的家庭因素。大多數(shù)父母“望子成龍,望女成鳳”的心情非常迫切,這些父母希望子女在大學(xué)繼續(xù)保持佼佼者的地位。在高手如林的大學(xué)校園內(nèi),大學(xué)生身上的壓力與日俱增,當(dāng)他們的承受能力達(dá)到極點(diǎn)的時(shí)候,很可能會全面崩潰,從而導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。(3)父母不正確的教養(yǎng)也會促成大學(xué)生消極憂患意識的形成。父母是子女的第一任老師,父母對子女的影響甚至比學(xué)校和社會對他們的影響更大,所謂“有其父就有其子,有其母就有其女”,“母非母,子非子”說的就是這樣的道理。

2.大學(xué)應(yīng)試教育繼續(xù),忽視道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育。(1)應(yīng)試教育是當(dāng)代中國教育界的一大弊端。雖然許多大學(xué)在進(jìn)行各種改革,但絕大多數(shù)的學(xué)校還是以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)。長期的學(xué)習(xí)壓力使得許多學(xué)生對大學(xué)生活極度厭倦,甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭;也有一些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而導(dǎo)致自卑、焦慮等心理問題。(2)當(dāng)前流行大學(xué)的考證熱、公考(公務(wù)員考試)熱是應(yīng)試教育最典型的表現(xiàn)。為了畢業(yè)后能找個(gè)工作,許多學(xué)生幾乎把全部精力用來考證,從大學(xué)英語四、六級證、普通話等級證、司法資格證、計(jì)算機(jī)等級證、教師資格證乃至汽車駕駛證等,統(tǒng)統(tǒng)納入考試計(jì)劃。由于選拔考試的難度和競爭性,他們在不停趕考的過程中,或興奮沖動,或焦慮不安,或悲觀消沉,不時(shí)遭受嚴(yán)重的心理傷害。(3)一些大學(xué)忽視對大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在接受大學(xué)教育的過程中,大學(xué)生參與市場運(yùn)作所需的智力能力等“硬件建設(shè)”得到了開發(fā)和加強(qiáng)。而思想道德教育、心理健康教育等“軟件建設(shè)”卻遭到輕視。

3.社會轉(zhuǎn)型時(shí)期消極面的存在,經(jīng)濟(jì)壓力沉重,就業(yè)考驗(yàn)嚴(yán)峻。(1)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的消極因素是大學(xué)生產(chǎn)生消極憂患意識的重要原因。當(dāng)代中國社會進(jìn)入全方位、多層次的轉(zhuǎn)型時(shí)期,新舊觀念的沖突、中外文化的反差、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、心理與生理的失衡等,都給大學(xué)生帶來了思想的困惑。社會存在的消極面可能使大學(xué)生對社會失去信心,有的自我封閉逃避現(xiàn)實(shí),有的憤世嫉俗,還有的因看不慣社會上的丑陋現(xiàn)象走上反社會的道路,或者在社會中經(jīng)歷一些挫折后,意志消沉,對自己的理想產(chǎn)生動搖,責(zé)任感、使命感也蕩然無存了。(2)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力是部分大學(xué)生產(chǎn)生消極憂患意識的又一個(gè)原因。高等教育是非義務(wù)教育,學(xué)費(fèi)相對高昂。一部分學(xué)生特別是來自農(nóng)村貧困地區(qū)和下崗職工家庭的大學(xué)生面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。大部分大學(xué)生在沉重的經(jīng)濟(jì)壓力面前會焦慮不安,時(shí)常覺得無望無助、悲觀失望。(3)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力也是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生消極憂患意識的一個(gè)極其重要的社會因素。最近幾年來,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀,形勢越來越嚴(yán)峻,金融危機(jī)的出現(xiàn)讓大學(xué)生的就業(yè)狀況雪上加霜。一場招聘會下來,許多大學(xué)生已是心力交瘁,他們吃不香、睡不好,經(jīng)常處于緊張、擔(dān)憂的狀態(tài)之中,以至于造成“就業(yè)恐慌”。在沉重的就業(yè)壓力下有的大學(xué)生會產(chǎn)生悲觀失望的情緒,有的甚至?xí)?dǎo)致抑郁癥等心理疾病,甚至還有個(gè)別大學(xué)生有可能會因?yàn)槌惺懿黄鹁蜆I(yè)帶來的壓力和打擊而走輕生的絕路,或者導(dǎo)致反社會的行為。

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(責(zé)任編輯/王建國)